淺談班主任轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效方法

田曉慧

我從事教育工作十幾年來，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到：只有帶著深厚的感情，善于捕捉學(xué)困生身上的積極因素，使他們逐步并徹底克服“破罐子破摔”自卑感的思想，只有做到這樣，學(xué)困生轉(zhuǎn)變成先進(jìn)生才能水到渠成。學(xué)困生作為一個(gè)客觀存在的群體，是一個(gè)不爭的事實(shí)。他們無論是在思想品德上的后進(jìn)，還是在學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影響下長期發(fā)展的結(jié)果。如果不及時(shí)做好學(xué)困生思想轉(zhuǎn)化工作，就會(huì)出現(xiàn)“差生更差”的嚴(yán)重問題，他們的學(xué)習(xí)會(huì)繼續(xù)下降，使得有些成績差的學(xué)生受到學(xué)校、社會(huì)、家庭的多種壓力，思想變態(tài)，由學(xué)習(xí)差變成紀(jì)錄差，品行差，所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作刻不容緩。那么班主任如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作呢？

1、動(dòng)之以情、曉之以理，消除孩子戒備心理

教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們將親其師而信其道。因此，對(duì)于學(xué)困生來說，要?jiǎng)又郧椋鋫湫睦?，只有滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)學(xué)困生，給他們以無私的、真誠的愛，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關(guān)懷，進(jìn)而達(dá)到感化他們、教育他們的目的。

2、尊重信任，平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

教師應(yīng)當(dāng)多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，尊重、信任學(xué)困生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學(xué)習(xí)生活的勇氣，鼓勵(lì)他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。

3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)

在學(xué)校教育中，有些教師的確以愛為先導(dǎo)，使學(xué)困生不斷進(jìn)步。但有時(shí)大量的轉(zhuǎn)化工作換得的確是學(xué)困生“比以前還落后”了，這就要求教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)困生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有不可救藥的學(xué)生。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處，有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，給他們樹立自信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡單的關(guān)心、鼓勵(lì)的話語也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。

4、努力培養(yǎng)學(xué)困生積極地學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師?！睆V泛的興趣是一個(gè)人求知欲旺盛的表現(xiàn)。學(xué)生的中心興趣是學(xué)習(xí)，但作為學(xué)困生，興趣與一般學(xué)生相比較有所不同。學(xué)困生的興趣是以直接興趣為主，穩(wěn)定性、效能型低，這種特點(diǎn)決定了學(xué)困生很容易被低級(jí)下流的不健康東西所感染，教育不好易走向邪路。所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)困生的積極興趣是促成轉(zhuǎn)換的首要條件。高爾基說過：一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有益。實(shí)踐證明，一個(gè)人只有明確了學(xué)習(xí)目的，領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)意義，才能形成穩(wěn)定的興趣，反過來，穩(wěn)定的興趣，又有利于在學(xué)習(xí)中更加努力發(fā)奮。培養(yǎng)興趣要因人而異，學(xué)困生的興趣大多出自各人的愛好，有些計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，文字表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，樂感強(qiáng)的學(xué)生愛好音樂。這些先天的因素，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取正面鼓勵(lì)的方法，幫助學(xué)生繼續(xù)提高某一方面的技能技巧，使學(xué)生的興趣建立在知識(shí)的厚實(shí)的基礎(chǔ)上。教師要幫助學(xué)困生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們學(xué)有所成。

5、發(fā)揮集體力量，結(jié)對(duì)幫扶、齊抓共管

做好學(xué)困生的工作，光靠班主任一人孤軍奮戰(zhàn)，難免力薄勢單，顧此失彼。因此，要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，爭取學(xué)生家長的配合、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會(huì)力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合立體式教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，讓優(yōu)等生帶好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。以個(gè)別教育輔導(dǎo)、專題會(huì)議、召開家長會(huì)議、校會(huì)、辦好學(xué)生家長學(xué)校等形式轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想與學(xué)習(xí)。

6、持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生有動(dòng)蕩性的心理特征，其“通病”就是在前進(jìn)中容易出現(xiàn)反復(fù)。正因如此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的任務(wù)就顯得尤為艱巨。經(jīng)驗(yàn)證明，教育學(xué)困生的工作并非一帆風(fēng)順，一勞永逸。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對(duì)學(xué)困生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”。當(dāng)我們剛開始著手學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，這些學(xué)生會(huì)有一種從未感受過的溫暖，對(duì)自己會(huì)要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上會(huì)要求上進(jìn)。但當(dāng)他們經(jīng)過一段時(shí)間的努力而沒有達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，就會(huì)悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善于從過去一段時(shí)間的努力中去找他們的成績，防止學(xué)困生的反復(fù)。

新的世紀(jì)面臨新的挑戰(zhàn)，班主任工作無疑也將面臨著種種新的課題。對(duì)于學(xué)困生這一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。只要我們用一顆真心、真情和高度的責(zé)任感去不懈努力，定能打動(dòng)他們的心扉，使他們走出學(xué)習(xí)的困境，轉(zhuǎn)化成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

（榆林市第八小學(xué) 陜西榆林 719000）