小學(xué)數(shù)學(xué)簡便教學(xué)策略探究

羅千梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中占據(jù)著重要地位，一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的一大難題，讓很多學(xué)生不知從何下手，教師也不知道怎樣去教。其實數(shù)學(xué)也可以簡便教學(xué)，以學(xué)生能接受的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)簡便教學(xué)策略進行探究，希望能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡便教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直以來存在很多問題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教師還保留著“滿堂灌”以及“教師講學(xué)生聽”的方式，導(dǎo)致課堂兩極分化，學(xué)生興趣低沉等現(xiàn)象的出現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的提出還有教學(xué)方式的變化，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式不斷改變，教師應(yīng)追求更簡便的教學(xué)策略，讓學(xué)生能把注意力放在課堂的同時，提高教學(xué)效率，保證各教學(xué)工作能夠順利開展。

一、關(guān)于小學(xué)教學(xué)中存在的問題

教師教學(xué)方式的合理性直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，如果教師的教學(xué)模式單一、缺乏創(chuàng)新，那么學(xué)生的積極性會大大降低，直接影響到學(xué)生的聽課效率。很多課堂上，教師為了趕進度、讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，不去充分了解學(xué)生的特點就直接以“灌輸式“教學(xué)，把很多難點和復(fù)雜的解題過程直接告訴學(xué)生，加深了課堂的難度，這樣不僅對學(xué)生沒有幫助，還會影響到他們的心情，降低了對數(shù)學(xué)的興趣。還有，教師缺少跟學(xué)生的互動交流。數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維，讓他們養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度，這需要教師的引導(dǎo)，但教師把重心放到學(xué)生的成績上，忽略了與學(xué)生的互動。

二、簡便教學(xué)的策略如下所示

1.教授計算解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力

以小學(xué)簡便運算為例，小學(xué)數(shù)學(xué)的簡便運算是一種快速運算的方法，它在學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就是認為簡算就是掌握運算定律，導(dǎo)致很多學(xué)生在計算中出錯。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生簡算的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)完《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》后，會做到這種類型的題目：有褲子一條120元，一件上衣68元，要買8件衣服，需要多少錢，這個題有兩種算法，一是（120+68）×8，還有68×8+120×8，用第一種方法肯定要簡單的多，這樣的算法更簡單，學(xué)生也更容易接受，但是要注意，當褲子的價錢變?yōu)?00元，上衣變成70元時，用第二種方法卻更加簡便。因此，在教學(xué)過程中，教師既要教給學(xué)生簡單的算法，還要讓他們靈活應(yīng)用，不同題目對應(yīng)不同的解法。

2.興趣是最好的教師

當學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，在課堂上的主動性和積極性會相對更高，這時候，學(xué)生愿意跟著配合，教師的教學(xué)也會更加容易，因此，可以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。例如，在學(xué)到《長方形和正方形》時，教師可以先舉出生活中的例子作為鋪墊，可以說：“大家看看教師面前的黑板，在想想生活中我們玩過的魔方表面，這兩個物體的形狀有什么區(qū)別嗎？”學(xué)生肯定會找出兩者的區(qū)別，這時候教師再說：“其實一個是長方形，一個是正方形，這兩個圖形有相似，但同時也有差異?！弊詈笠霰竟?jié)課所要講的知識，此時，在開頭的鋪墊下學(xué)生的思維已經(jīng)開始跟著教師走，在后面的教學(xué)中教師教的會更加輕松。

3.用游戲代替枯燥的知識，方便學(xué)生的理解

當講到學(xué)生不易理解的知識或者是抽象的概念時，為了方便教師的講解和學(xué)生的理解，用游戲代替會更加容易上手，也更加簡便。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計與可能性》時，為了讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性，能熟練運用“一定”“可能”“不可能”?？梢栽O(shè)計一個分組摸球的游戲，4個人為一組，分為兩個步驟：1.學(xué)生從4個全是粉色球的盒子里摸，用“一定”和“不可能”描述。2.學(xué)生從2個粉色2個白色的盒子里摸，用“可能”描述。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生在快樂中體會到抽象的概念，比教師單純地去講去舉例子更加容易理解，也更加簡便。又如，在學(xué)習(xí)《認識圖形》時，教師可以為學(xué)生準備多個正方體、長方體、球體和圓柱體，然后組織學(xué)生玩搭積木的游戲，看看哪個小組搭的積木高且漂亮，并讓學(xué)生在搭完積木后準確說出每個積木的名稱，學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還能增強小組的凝聚力和團體意識。

4.了解每一個學(xué)生的水平，并作出專門的解決方案

每個學(xué)生都有自己的特點，都存在著差異，為了方便教師的教學(xué)，教師要先了解每一個同學(xué)的性格。在教學(xué)過程中，及時督促那些不上進的學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵那些進步的學(xué)生繼續(xù)努力，表揚那些成績優(yōu)秀的學(xué)生保持水平。同時，讓那些成績優(yōu)秀的同學(xué)帶著數(shù)學(xué)水平較低的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，讓班級形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。營造出人人愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，以后即使沒有了教師的督促，學(xué)生們自己也會主動學(xué)習(xí)，主動問問題，在以后的教學(xué)中，教師教的更輕松，學(xué)生的成績及數(shù)學(xué)水平還會不斷上升。

5.開展情境教學(xué)

情境教學(xué)是新時代的產(chǎn)物，也是如今很多教師喜歡采用的方法，它相對其他教學(xué)模式更靈活多變，還更吸引學(xué)生的注意力，只要借助多媒體中的聲音、圖像、視頻等就可以進行開展。情境教學(xué)主要是把生活中的數(shù)學(xué)帶進課堂，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)貼近生活也離不開生活。例如，在學(xué)習(xí)到《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，如果教師直接用語言描述學(xué)生可能無法理解，用實體操作又比較麻煩，這時候采用多媒體中動態(tài)圖形的演示，既可以直觀表示出來平移和旋轉(zhuǎn)，也能方便學(xué)生區(qū)分和理解。

結(jié)語：簡便教學(xué)的方式是多樣且靈活的，在很多課程中只用語言描述往往加深了課堂的難度，讓很多學(xué)生根本無法理解出來教師所要表達的意思。簡便教學(xué)追求更簡單的教學(xué)，改變學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的刻板印象，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課也很有趣，學(xué)數(shù)學(xué)也很簡單，方便教師以后更深入的教學(xué)。教師在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的認知特點，通過各種課堂設(shè)計，達到更好的教學(xué)效果?？傊?，簡便教學(xué)的實施對師生雙方都有很大的益處。

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