在平實(shí)中歷練，在互動(dòng)中生成

李紅燕

摘要：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;自主探究;以學(xué)定教

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

興趣是最好的老師。教學(xué)中盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。除了了解學(xué)生學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境外，還注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁的情境導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如：在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活購(gòu)物平臺(tái)，力求在一種民主、輕松的生活情境中，讓學(xué)生感知到百分?jǐn)?shù)在生活中無(wú)處不在，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的積極性。在探究完百分?jǐn)?shù)、小數(shù)及分?jǐn)?shù)關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試自己提幾個(gè)和百分?jǐn)?shù)相關(guān)的生活數(shù)學(xué)問(wèn)題，作為當(dāng)堂檢測(cè)題目，并作出評(píng)價(jià)。課堂中把發(fā)問(wèn)、出題的權(quán)利交給學(xué)生，努力做好課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在課前預(yù)習(xí)中布置學(xué)生收集，如一些用整數(shù)、百分?jǐn)?shù)等表示的例子，讓他們感受這些數(shù)就在自己的身邊，并不陌生和抽象，在收集中學(xué)生也深識(shí)到數(shù)學(xué)能具體、鮮明地反映一些實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)尾中，用學(xué)生收集的一組信息報(bào)道作結(jié)語(yǔ)，使學(xué)生從信息報(bào)道中不但能找到以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)，還從信息中的數(shù)據(jù)看出國(guó)家形勢(shì)發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育。

二、小組合作，自主探究

“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇;給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己去探索;給學(xué)生一片空間，讓他們自己飛翔?！比魏我豁?xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與其課堂探究都要經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的平實(shí)的歷練過(guò)程。而這個(gè)猜想如何驗(yàn)證，這正是小組合作，探究教學(xué)的契機(jī)。

例如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，實(shí)踐操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)測(cè)量、撕拼、折疊等多種途徑來(lái)驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180度，實(shí)踐操作中要注重先讓學(xué)生在小組內(nèi)完成從特殊到一般的研究過(guò)程，然后再小組匯報(bào)研究結(jié)果以及存在問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況充分把握好生成性資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些客觀原因會(huì)影響到研究的結(jié)果的準(zhǔn)確性。如，有些小組的學(xué)生量出內(nèi)角和的度數(shù)要高于180°或低于180°等，使學(xué)生明白測(cè)量中允許出現(xiàn)的誤差值，從而正確引導(dǎo)學(xué)生以合作探究，用事實(shí)求知。

三、以學(xué)定教，注重實(shí)效

高效理念指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，課堂上要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，即以學(xué)定教，注重課堂生成的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的高效性。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情學(xué)況靈活運(yùn)用教材，既不夸大它的作用，又不要削弱它的職能，盡可能創(chuàng)作性地發(fā)揮它應(yīng)有的功能。例如在教學(xué)《數(shù)與代數(shù)》復(fù)習(xí)課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量凸顯新意，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的投入點(diǎn)。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)問(wèn)題還應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題和己有知識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。根據(jù)這一理念，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》檢測(cè)環(huán)節(jié)時(shí)，可運(yùn)用爬山、元旦聯(lián)歡會(huì)等學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為載體，意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”，興趣大增，收效甚好。

重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué);重問(wèn)題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué);重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué);重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)。

綜上所述：“在平實(shí)中歷練，在互動(dòng)中生成”的高效，要學(xué)會(huì)放手，歸位自己，發(fā)展學(xué)生。要擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，放手讓學(xué)生自己去思、去做，哪怕想錯(cuò)做錯(cuò)也是種收獲，只有這樣他們才有機(jī)會(huì)知道自己錯(cuò)在哪兒，才有可能喚起他們深入思考的潛能，才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)真正意義上的高效！

附：數(shù)學(xué)高效練習(xí)教學(xué)模式：

一、【練習(xí)目標(biāo)】

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理、形成脈絡(luò)，查漏補(bǔ)缺、鞏固運(yùn)用，以達(dá)到“運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題”的目標(biāo)。

二、【練習(xí)模式】

【練習(xí)課模式圖例七環(huán)節(jié)】：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題（點(diǎn)撥激趣→ 2分鐘）

在練習(xí)課伊始，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，將練習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入問(wèn)題的情境中去，并抓住時(shí)機(jī)提出要求，引出課題。例如用生活中常見(jiàn)數(shù)學(xué)設(shè)疑來(lái)引出練習(xí)的課題等等。

2、激趣索知，回顧展望（師生互動(dòng)→ 3分鐘）

通過(guò)引導(dǎo)回顧與交流，搜集與課題有關(guān)的所有知識(shí)。由于練習(xí)課題的本身所容納知識(shí)點(diǎn)的不同，因而要讓學(xué)生結(jié)合課本，通過(guò)回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識(shí)，弄清每一知識(shí)點(diǎn)的意義，這是梳理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

3、合作交流，梳理知識(shí)（生生互動(dòng)→ 10分鐘）

先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列。讓學(xué)生用自己喜歡的方法簡(jiǎn)潔、清晰地把知識(shí)整理出來(lái)，初步形成自己的脈絡(luò)。教師在該項(xiàng)環(huán)節(jié)中積極參與，與學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

4、認(rèn)識(shí)點(diǎn)面，完善脈絡(luò)（師生互動(dòng)→ 4分鐘）

通過(guò)師生互動(dòng)，教師及時(shí)對(duì)本練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，提煉出學(xué)習(xí)方法，完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求教師在備練習(xí)課時(shí)一定要“備知識(shí)系統(tǒng)”，做到心中有數(shù)”。

5、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題（生生互動(dòng)→ 10分鐘）

練習(xí)題的設(shè)計(jì)可分三個(gè)層次：（1）針對(duì)知識(shí)弱點(diǎn)，如易錯(cuò)易混內(nèi)容的練習(xí)，可采取填表、選擇、判斷等形式;（2）綜合知識(shí)的再運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，如數(shù)學(xué)應(yīng)用等;（3） 創(chuàng)新運(yùn)用，思維訓(xùn)練，即拓展提高性題目。

6、擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展能力（師生互動(dòng)→ 4分鐘 ）

創(chuàng)新分層作業(yè)，使不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力均獲得進(jìn)一步發(fā)揮，興趣體驗(yàn)得以進(jìn)一步延續(xù)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步培養(yǎng)，解決問(wèn)題的能力也得到進(jìn)一步的提高。

7、完善總結(jié)，形成體系（師生互動(dòng)→ 2分鐘）

為了給學(xué)生一個(gè)單元完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)重現(xiàn)，結(jié)合板書，師生一起進(jìn)行回顧總結(jié)，使學(xué)生再次明確本單元的重難點(diǎn)，達(dá)到練習(xí)課的高效。

三、【課后反思】

回顧練習(xí)課過(guò)程，做好課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)再次讓學(xué)生在高效的氛圍中收獲知識(shí)能力，獲得情感體驗(yàn)，真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效解讀》