生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

郝婭婷

摘要：在新一輪教育改革的浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念、教育方式等都得到了進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步。而生活化教學(xué)正是在這一背景下產(chǎn)生的。本文就開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性出發(fā)，探討了生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);必要性;實(shí)現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于鍛煉小學(xué)生的邏輯思維，提高小學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣具有重要意義，并給小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。但一直以來，受傳統(tǒng)教育理念和教育方式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所取得的效果始終不盡如人意。而生活化教學(xué)這一先進(jìn)教學(xué)理念的引入，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著重要作用。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

（一）激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

所謂的生活化教學(xué)主要是指將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，并應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程。這種教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力具有十分重要的意義。具體來說，生活化教學(xué)的開展不僅可使小學(xué)生更易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，聽懂教師所講內(nèi)容，同時(shí)自身動(dòng)手解決問題的能力也將得到有效提升。久而久之，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和成就感逐漸得到增強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加農(nóng)活。

（二）提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家力量不斷提升的關(guān)鍵?？梢?，無論是基于個(gè)人而言，還是基于國(guó)家層面，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是十分重要的。小學(xué)生，作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，作為祖國(guó)的未來和希望，只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能更好地為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，才能更好地服務(wù)于國(guó)家、服務(wù)于社會(huì)。在生活化教學(xué)中，教師將社會(huì)生活與教學(xué)內(nèi)容相互融合，并指導(dǎo)生活實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和生活性，學(xué)生在實(shí)踐的過程中通過不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索問題，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（三）提高小學(xué)生解決問題的能力

當(dāng)前，人們普遍對(duì)數(shù)學(xué)存在一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺得數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用無非就是買買東西時(shí)的“加減乘除”，只要掌握了“加減乘除”就可以了。事實(shí)上，生活中的方方面面都充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。如商場(chǎng)商品的打折促銷，客運(yùn)站汽車的排班時(shí)間，飛機(jī)飛行路線的選擇，房屋修建時(shí)混凝土的配比等等都與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)。生活化教學(xué)的開展能使學(xué)生在理解課本理論知識(shí)后，將其應(yīng)用到生活實(shí)際中來，從而更好地解決生活中遇到的問題，如商場(chǎng)打折促銷，可利用數(shù)學(xué)知識(shí)選擇何時(shí)去購買更優(yōu)惠。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不同的是，生活化教學(xué)在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也將學(xué)生生活實(shí)際融入進(jìn)來，更加突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)重要性。因此對(duì)小學(xué)教師而言，生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的前提是要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化。首先，教師要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要性，并采取先進(jìn)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中融入生活實(shí)際;其次，教師要基于當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境和小學(xué)生的生活實(shí)際，把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更易理解，更易掌握。比如教師可以將一些生活中發(fā)生的案例帶入課堂中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來分析、解決、探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，理解社會(huì)生活。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“加減法”的教學(xué)為例，教師就可引入學(xué)生常見的購買學(xué)習(xí)文具或玩具的場(chǎng)景來輔助教學(xué)，通過結(jié)合小學(xué)購買學(xué)習(xí)文具和玩具的實(shí)際，如1本筆記本5元，1支鉛筆2元，若學(xué)生一共20元，買3本筆記本，2支鉛筆后，還剩多少錢？為使學(xué)生更易掌握加減運(yùn)算，教師可留一定教學(xué)時(shí)間還原學(xué)生購買時(shí)的場(chǎng)景，教師當(dāng)“老板”，學(xué)生當(dāng)“顧客”，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的買賣。這種生活化的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)內(nèi)容的生活化，而且通過場(chǎng)景的還原模擬，也使課堂氛圍活躍起來，符合小學(xué)生活潑、愛玩的天性，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量得以提高。

（二）課堂延伸的生活化

所謂的課堂延伸其實(shí)指的是提高小學(xué)生對(duì)自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)在具體生活中的應(yīng)用能力。通過課堂延伸將進(jìn)一步考察小學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還可促進(jìn)小學(xué)生在應(yīng)用的過程中發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)的重要性。知識(shí)的積累是一點(diǎn)一滴的，只有持之以恒才能獲得大的提高，但在積累學(xué)習(xí)的過程中需要小學(xué)生投入更多的時(shí)間和興趣。對(duì)教師而言，課后延伸應(yīng)當(dāng)以解決小學(xué)生的困惑為主。

以“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，在完后課堂學(xué)習(xí)后，教師發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生對(duì)于元、角、分的認(rèn)識(shí)仍存在問題，尤其是具體的計(jì)算時(shí)，常常將角和分混淆，或不管分的計(jì)算。為此，在課后延伸中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起開展情境游戲——“小小售貨員”，由學(xué)生自己扮演“售貨員”和“顧客”，并利用自己制作的人民幣來模擬現(xiàn)實(shí)生活中的購買過程。對(duì)于購買中出錯(cuò)的“售貨員”或“顧客”教師要及時(shí)指出來，然后講解錯(cuò)誤的原因，并讓學(xué)生重來一次。如此，通過課堂延伸的生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了將小學(xué)生生活實(shí)際與課堂知識(shí)聯(lián)系起來的目的，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）課堂形式的生活化

課堂形式的生活化，簡(jiǎn)而言之就是要在課堂教學(xué)課堂中給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生在無壓力的環(huán)境中愉快地投入到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。要想做到這一點(diǎn)，教師可從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和性格特點(diǎn)，適當(dāng)引入一定的生活元素來創(chuàng)設(shè)輕松愉快且具有生活化氣息的課堂氛圍。

以“比例”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，教師在教學(xué)時(shí)，就可借助于人體自身的比例來開展教學(xué)，如可借用生物課堂中使用的人體比例模型，來給小學(xué)生講解人體各肢體間的比例。而為強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師還可購買印有人體骨骼圖的衣服，穿上后給小學(xué)生講解，并教學(xué)小學(xué)生在日常生活中購買衣服或者鞋子時(shí)的一些小技巧。為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可引入“警察叔叔根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)腳印來推算犯罪嫌疑人身高”的例子，營(yíng)造一個(gè)有趣、探索，充滿好奇的教學(xué)氛圍，幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助小學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)，指導(dǎo)生活實(shí)際。

結(jié)束語：

從上文中的分析來看，將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)具有重大意義，值得提倡和推廣實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐。其不僅是教育改革發(fā)展的必然要求，更是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的必然選擇。生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生思維能力、邏輯能力的提高發(fā)揮著重要作用，同時(shí)還可在一定程度上加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，更好地提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐能力。

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