班級管理，德育先行

馮賽菊

摘要：伴隨新課標的普及，對小學德育工作提出了更高的要求。班主任作為德育工作的先頭兵，其影響力遠超家長，在培養(yǎng)學生品德中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，本文就小學班主任如何有效開展德育工作進行了探討，旨在促進學生的良性發(fā)展。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作

前言

德育工作是小學教學體系的重要內(nèi)容，是塑造學生品格、培養(yǎng)學生習慣的關鍵。班主任作為德育工作的主力軍，在日常管理中需要主抓德育工作，給予小學生正確的引導，從而幫助學生步入人生正軌。本文從德育工作的重要性入手，提出幾點開展德育工作的策略，以供廣大小學班主任參考。

一、小學時期德育工作的重要性

小學生可塑性很強，是品的培養(yǎng)、行為塑造的重要階段。況且，小學生心智發(fā)育不健全，缺少一定的辨別能力，再加之受社會不良環(huán)境影響，極易誤入歧途，對學生的成長造成不利影響。因此，需要在小學時期開展行之有效的德育工作，從而幫助學生樹立正確三觀，養(yǎng)成良好行為習慣，同時增強學生辨別是非能力。德育工作順應時代發(fā)展需要，契合素質(zhì)教育的理念，所以說優(yōu)化德育教育模式已迫在眉睫。

二、小學時期德育工作的開展策略

（一）明確德育理念

眾所周知，傳統(tǒng)德育理念不能有效指導德育工作，因此，需要小學班主任及時更新德育理念，從而為德育工作夯實基礎。班主任在充分掌握學生心理特征后，再將德育內(nèi)容與學生具體狀況緊密聯(lián)系到一起，從而提高德育工作的有效性。由于很多學生都是由祖輩照顧，以至于學生自身養(yǎng)成一些不良習慣。再加上學生的個性突出，極易與其他學生發(fā)生糾紛，為此，班主任要與家長搭建溝通通道，有針對性地開展德育工作。此外，以往德育工作的主體是班主任，學生只是被教育者，導致師生間距離拉遠，會讓學生內(nèi)心懼怕班主任，不利于德育工作的開展。所以需要班主任放下教師的架子，深入到學生群體，以公平民主的原則開展師生交流，從而拉近雙方的距離。關系變得融洽，學生會主動與班主任傾訴心聲，而班主任就可有針對的開展德育教育。比方說有些學生時常犯錯，班主任通過深入了解發(fā)現(xiàn)犯錯的原因與家庭教育相關，家長忙于工作，疏于對學生的教育，給予的關心也不夠，這時班主任就要第一時間聯(lián)系家長，告知家長正確的做法，從而將問題解決。

（二）尊重學生個體

尊重學生個體是師生溝通交流的基本條件。學生正值生長發(fā)育期，這個時期發(fā)育好壞直接影響其今后的成長，因此需要教師尊重學生，充分理解學生。由于個體差異性，使得每一位學生的個性迥異，想法獨特，如若班主任不注重這些，采取不當?shù)牡掠绞?，極易給學生的自尊心造成傷害。正確做法是班主任在日常生活中多關心學生、愛護學生，認真傾聽學生的心聲，積極主動的幫助學生從困惑中走出來。同時，班主任要學會站在學生角度思考問題，從而避免出現(xiàn)傷害學生自尊心的事情出現(xiàn)。

（三）豐富德育內(nèi)容

當前德育內(nèi)容較為枯燥，比較注重喊口號，使得學生對于德育內(nèi)容不感興趣，甚至會讓內(nèi)心滋生反感，對于德育工作的順利開展造成了阻礙。為了實現(xiàn)德育目標，需要班主任豐富德育內(nèi)容，從而激發(fā)學生的興趣，促進學生優(yōu)秀品質(zhì)的素質(zhì)。德育來自生活，又作用于生活，所以說生活中從不缺少教育素材。班主任要善于挖掘素材，從而擴充德育內(nèi)容。比如說班主任可以借助節(jié)假日的契機滲透德育內(nèi)容。在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日中培養(yǎng)學生感恩的心，在植樹節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日中培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)。

此外，班主任還要深入發(fā)掘社會熱點，將之與德育工作緊密聯(lián)系，從而讓德育工作緊跟時代步伐。當前學生處在網(wǎng)絡時代，他們可以通過網(wǎng)絡觀看各種新聞，但他們在觀看之后不會深入思考。為此，需要教師將社會熱點新聞納入德育體系，從而引導學生深度思考。比如近些年校園暴力事件頻發(fā)，嚴重違紀學生的人身安全，此時班主任將校園暴力事件搬上課堂，以圖片、文字、視頻等方式呈現(xiàn)，引導學生積極思考，發(fā)表降低校園暴力事件的方法。在集思廣益過程中，提高了學生對校園暴力的認知，從而有效約束學生言行，幫助他們樹立正確的三觀。

（四）營造德育環(huán)境

德育環(huán)境是促進學生健康成長的重要基礎，因此需要班主任努力營造良好的德育環(huán)境。德育環(huán)境分為兩方面：一方面，營造班級環(huán)境。班級是學生的主要活動場所，對于學生品德塑造有很大影響。班主任需要對班級進行布置，從而營造一個溫暖如家的氛圍。通過在教室安放一些花草，有助于激活教室活力。同時，班主任要培養(yǎng)學生主人翁的精神，無論是在討論問題，還是挑選班干部，都積極邀請學生參與其中，從而凸顯民主。特別是在敲定班級管理制度時，由于制度是學生商討得來，學生會更加嚴格的遵守。另一方面，營造網(wǎng)絡環(huán)境。網(wǎng)絡是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在改善學生生活品質(zhì)的同時，也給學生帶去了一些干擾，這就需要班主任傳授學生正確使用網(wǎng)絡的方法。

（五）拓展德育路徑

如若采取的德育方式不當，很容易讓學生心生厭煩，因此班主任應當拓展德育路徑，以此提升德育效率。班會是不可缺少的德育方法，班主任需要以主題形式開展班會。在班會上班主任可將搜集的好人好事展示給學生，從而增強學生認知。班主任還可以在班會上組織學生進行角色扮演，在表演中完成德育教育。另外，班主任借助網(wǎng)絡搭建德育平臺，在平臺上上傳德育內(nèi)容，以供學生瀏覽，從而潛移默化的影響學生。此外，家庭是德育工作的重要途徑之一，需要班主任加強這方面工作。班主任要與家長建立長效溝通機制，動態(tài)掌握學生狀況，共同探討解決之策。班主任在家長會或溝通群中分享先進的德育理念、德育經(jīng)驗，提升家長的德育水平。在班主任與家長的共同努力下促進學生健康成長。

三、總結(jié)

德育工作是一個漫長的過程，需要班主任拿出耐心、愛心、恒心，通過明確德育理念、尊重學生個體、豐富德育內(nèi)容、營造德育環(huán)境、拓展德育路徑等舉措搭建行之有效的德育體系，以此實現(xiàn)德育目標。

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