書海遨游光彩綻放

王曉潔

摘要：幼兒階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，需要注重對幼兒語言能力的培養(yǎng)。在幼兒教育中，早期閱讀是非常關(guān)鍵的，早期閱讀是幼兒接觸正式的、書面語言的初始階段，在此時幫助幼兒初步形成閱讀能力，對其今后成長與發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。因此，需要重視對學(xué)生早期閱讀能力的培養(yǎng)，促進幼兒綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀;早期閱讀;綜合素質(zhì)

在幼兒階段，要注重對幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，將幼兒閱讀作為其終身閱讀的基礎(chǔ)，發(fā)揮其對幼兒今后成長與發(fā)展的關(guān)鍵作用。早期閱讀對幼兒成長發(fā)展具有非常關(guān)鍵的地位。在早期閱讀中積累經(jīng)驗，在提高幼兒認(rèn)知，加強幼兒的知識儲備。在幼兒階段必須重視對幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，逐漸提高幼兒的閱讀興趣，促進幼兒早期閱讀能力的全面發(fā)展。

一、科學(xué)選擇閱讀材料

為了有效提升幼兒的早期閱讀能力，就要為幼兒選擇適合的閱讀材料。幼兒思維與認(rèn)知還不夠成熟，要為幼兒選擇一些圖畫為主、色彩鮮明、情節(jié)生動、文字簡明、頁數(shù)較少的圖書，讓幼兒容易翻閱，特別是早期閱讀階段，幼兒年齡比較小，要為他們選擇一些紙張比較厚，牢固的、結(jié)實的書籍。從閱讀內(nèi)容來講，要選擇一些非常容易理解、便于觀看、具有極強的吸引力的內(nèi)容，要積極健康，具有良好的教育作用，確保閱讀材料具有生動性、形象性、準(zhǔn)確性，讓閱讀與幼兒現(xiàn)實生活貼近。對于非常小的幼兒，可以選擇《小兔子乖乖》、《狼和小羊》等讀物，在幼兒年齡較大的時候，可以選擇一些比較復(fù)雜的童話故事，讓幼兒可以在故事中獲得一些道理，能夠明辨是非，用一些簡單的語言描述出來。在幼兒閱讀的過程中，教師要對其進行合理的引導(dǎo)，增加一些幼兒感興趣的詞匯，幼兒，理解的時候?qū)@些知識靈活運用，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒的思想情感融入到閱讀材料中。幼兒具有比較強烈的好奇心，具有積極強烈的探索欲望，但是注意力難以長時間幾種，很快就會失去興趣，很難專心致志的完成某一項任務(wù)，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的過程，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點、興趣愛好、認(rèn)知視頻選擇閱讀材料，這些材料必須具備生動性、鮮明性、形象性，吸引幼兒的注意力，教師還要講閱讀材料放在幼兒伸手就可以碰觸到的地方，方便幼兒自主選擇閱讀材料，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、營造良好的閱讀環(huán)境

為了促進幼兒身心健康發(fā)展，就要充分的發(fā)揮環(huán)境的作用。為了提升幼兒早期的閱讀能力，教師必須從環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教師要設(shè)置圖書角等，引導(dǎo)幼兒自由選擇閱讀材料，利用畫報、圖書等于幼兒進行交流，實現(xiàn)知識與資源的共享。在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，幫助幼兒體會書面語言，逐漸提升幼兒的閱讀能力，在活動室內(nèi)張貼相應(yīng)的文字，確保閱讀內(nèi)容與幼兒之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系，幫助幼兒正確的掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。幼兒難以長時間集中注意力，保證幼兒處于良好的、健康的、濃厚的閱讀氛圍中，還可以利用多媒體開展閱讀教學(xué)，給幼兒播放一些電子圖書，用更加直觀形象的方式為幼兒展示閱讀內(nèi)容，逐漸拓展幼兒的閱讀范圍，讓孩子們在閱讀中感受更多的樂趣，不斷提升閱讀興趣。教師還要開展豐富多彩的閱讀活動，例如讓幼兒扮演閱讀材料中的角色，切身感受書中的角色，拉近幼兒與閱讀之間的聯(lián)系，逐漸提升閱讀能力，鍛煉幼兒與人溝通的能力，逐漸提升幼兒自我表達的能力。

三、進行圖書分享活動

幼兒園要開展各種圖書交流活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，挖掘幼兒閱讀能力。例如，在六一兒童節(jié)的時候，要精心的挑選，為幼兒準(zhǔn)備一些他們非常喜愛的書籍，給每個幼兒贈送一本書，讓幼兒互動珍貴的禮物，一點點的充實幼兒的精神世界。幼兒園以班級為基本單位，開展圖書分享活動與傳遞活動，讓每個班級圖書的數(shù)量逐漸增多。同時，教師可以鼓勵幼兒將自己家長的書籍帶到幼兒園中來，與其他幼兒進行分享，要舉行晨讀與區(qū)域活動，積極開展各種形式的讀書活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在每個學(xué)期，幼兒園都要開展相關(guān)的朗讀與誦讀活動，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識，逐漸提升幼兒的語言能力。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在早期閱讀的時候，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。首先，在幼兒閱讀的時候，教師要養(yǎng)成幼兒保護圖書的意識，看完書籍的時候，要將書籍放在原來的位置上，讓孩子輪流的做圖書管理員，發(fā)展幼兒愛護圖書的責(zé)任與意識，第二，教師要培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，僅僅在幼兒園中的時間是非常不夠的，當(dāng)幼兒回到家里的時候，家長要承擔(dān)起來早期閱讀的責(zé)任，在家中設(shè)置專門的閱讀區(qū)域，讓家長與孩子之間一起閱讀，在孩子遇到不理解的問題的時候，家長要給與及時的階段，家長要給孩子安排科學(xué)合理的閱讀時間，避免閱讀時間過長或者過短，促進幼兒早期閱讀能力的養(yǎng)成。

五、營造良好的家庭閱讀環(huán)境

為了有效培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，不要僅僅依賴幼兒園的作用，要從社會大環(huán)境入手，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師要加強與家長之間的溝通交流，使得家庭能夠為幼兒營造良好的環(huán)境，家長要積極的看書學(xué)習(xí)，為幼兒樹立良好的榜樣，有效激發(fā)幼兒閱讀興趣，幼兒教師要將一些比較優(yōu)秀的閱讀讀物推薦給家長，建議家長有時間與幼兒進行共同閱讀，讓幼兒熱愛讀書，學(xué)會讀書，發(fā)揮家長與幼兒之間一對一的有力條件，有效培養(yǎng)幼兒的口語表達能力與書面表達能力，逐漸提高幼兒早期閱讀水平。同時，幼兒教師與家長之間搭建一種互動教學(xué)模式，教師利用微信、QQ等，建立班級群，每天在群里布置家庭作業(yè)，讓家長幫助孩子一起完成閱讀任務(wù)，在微信群里發(fā)布一個睡前小故事，家長負(fù)責(zé)講解故事的內(nèi)容以及其中蘊含的道理，幼兒園可以給家長推薦一些圖片，選擇幼兒適合年齡階段的好書，組織一些閱讀競賽，鼓勵幼兒的閱讀行為，給幼兒提供展示自身才能的機會，促進幼兒早期閱讀能力的提升。

3-6歲是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的關(guān)鍵時期，幼兒教師要承擔(dān)起提升幼兒早期閱讀能力的責(zé)任，做好閱讀的教學(xué)工作，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，傳授正確的閱讀方法，全面的提升閱讀興趣，發(fā)揮家長的重要作用，利用家園合作的形式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在書海中遨游，促進幼兒早期閱讀能力的提升。

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