中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學生黨建和思政教育中的作用研究

摘要：大學生黨建與思政教育工作是高職院校教育工作內(nèi)容，對健全大學生人格素養(yǎng)十分重要。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化的精髓，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高職大學生黨建與思政教育中，其教育目標一致，都是促進大學生身心健康發(fā)展，促進高職黨建與思政教育工作質(zhì)量的提升。對此，本文著重分析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高職大學生的影響，論述中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學生黨建與思政教育中的作用，提出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學生黨建與思政教育中的滲透路徑。

關(guān)鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職;黨建;思政教育;作用

引言

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化的精髓，涉及面較廣，包含政治、經(jīng)濟、藝術(shù)等方面。新時代下，在高職院校大學生黨建與思政教育中滲透大學生黨建與思政教育，滿足我黨基層黨建工作的需要，促進思政教育質(zhì)量的提升，符合教育育人效度，推進大學生全面發(fā)展。因此，研究大學生黨建與思政教育在高職大學生黨建與思政教育中的作用十分重要，不僅是大學生全面發(fā)展的需要，也是高職大學生黨建與思政教育創(chuàng)新發(fā)展的需要。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高職大學生的影響

在文化多元化背景下，西方國家文化不斷的融入到我國，對我國大學生思想形成一定的沖擊，削弱我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化地位與價值，不利于大學生全面發(fā)展。例如：多數(shù)大學生在西方文化影響下，崇尚“個人主義”、“享樂主義”思想，而反對“吃苦耐勞、團結(jié)一致、奉獻精神”的我國傳統(tǒng)文化思想。習近平總書記強調(diào)：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國民族突出的優(yōu)勢，是我國深厚的“軟實力”。事實如此，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對當代大學生具有引領(lǐng)、教育效度，幫助大學生樹立正確三觀，促進大學生全面發(fā)展。

二、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學生黨建與思政教育中的作用

（一）鞏固大學生黨建與思想道德建設(shè)地位

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到大學生黨建工作中，促進黨建工作的合理性、科學性開展，加強文化教育效度，以此深入理解我黨重要方針。與此同時，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到思政教育中，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，為大學生營造公平、自由、民主的教學氛圍，感染、教育、引領(lǐng)大學生，在豐富大學生知識體系的過程中，培育大學生良好的道德素養(yǎng)，進而促進大學生全面發(fā)展。在高職大學生黨建與思政教育中，以傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，培育大學生崇高的人格，鞏固思想道德建設(shè)與大學生黨建工作的社會性地位，避免不良思想觀念對大學生的沖擊。

（二）提升大學生人文素養(yǎng)

在社會經(jīng)濟、信息技術(shù)雙發(fā)展模式下，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷的受到新的思潮、文化、技術(shù)的沖擊，削弱了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我國發(fā)展中的地位，使大學生普遍理想信念薄弱、人文素養(yǎng)低下，不利于大學生全面發(fā)展?；诟呗毚髮W生黨建工作目標與思政教育開展目標都是以育人問導(dǎo)向，在其中滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠彌補黨建工作與思政教育工作中的不足現(xiàn)象，促進大學生愛國情懷、精神的培育，使大學生能夠以祖國繁榮為榮，深愛祖國，并且以自身所學回報祖國，彰顯我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育效度。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向開展的高職思政教育、黨建工作，對提升大學生人文素養(yǎng)十分重要，突顯高職教育的有效性。

（三）引領(lǐng)大學生價值取向

我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，極大的滿足人們生活與物質(zhì)需要，但為了防止物質(zhì)生活對大學生的侵蝕，需以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，加強大學生引領(lǐng)，增強大學生明辨是非能力，引領(lǐng)大學生實踐，讓大學生真實的感受到生活、了解生活，意識到祖國、學校、家庭對自身的貢獻，以超高的素養(yǎng)回報家庭、學校、祖國，成為合格的社會主義公民。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠在大學生價值取向方面給予大學生針對性的引領(lǐng)，促進大學生身心健康發(fā)展。

三、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學生黨建與思政教育中的滲透路徑

（一）創(chuàng)新大學生黨建與思政教育方法

在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高職大學生黨建與思政教育工作中，需要創(chuàng)新教育傳遞方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，打破灌輸式教學方法，實現(xiàn)知識傳遞的多樣性、豐富性，增強大學生獲取信息積極性，以此彰顯教育效度。在以往思政教育中，大都采取灌輸式教學方法傳遞知識，使大學生學習形成抵觸心理，不利于大學生對知識的接受與運用，使大學生知識學習停留在形式，沒有深入理解知識內(nèi)涵。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到黨建與思政教育中，重視教學方法的創(chuàng)新是有必要的，給予大學生潛移默化的教育，促進大學生深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，明晰傳統(tǒng)文化精神，以此提升大學生良好的道德素養(yǎng)。例如：在高職思政教育與黨建工作中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳遞，可以改變灌輸式教學方法，多采取探究性、問題性、案例性、導(dǎo)入性教學方法，增強大學生學習積極性，進而培育大學生良好的道德素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建大學生黨建與思政教育平臺

信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新高職院校黨建與思政教育模式，為思政教育與黨建工作多元化開展提供契機。因此，需要構(gòu)建以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向的黨建與思政教育平臺，借助信息技術(shù)優(yōu)勢，開展線下與線下教育工作模式，促進知識的傳遞、傳播。為大學生開展網(wǎng)絡(luò)教育模式，較為發(fā)揮大學生學習需要，拓寬大學生獲取知識渠道，以此激發(fā)大學生學習動力。在構(gòu)建大學生黨建與思政教育平臺中，整合黨建工作內(nèi)容以及思想教育知識，進行分類，分別納入到平臺中，供大學生觀看與學習。與此同時，將一些詩歌典籍、各大文化風俗、名人名言等納入到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，以此增強高職思政教育與黨建工作開展的有效性。

（三）促進實踐教學活動的開展

在高職黨建工作與思政教育工作開展中，以傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，不僅中線上教學活動的開展，更要重視線下教學活動的開展，為大學生開展實踐教學活動，使大學生將所學運用到實踐，在實踐中感受、體驗知識，以此深入理解傳統(tǒng)文化精髓。例如：在校園文化活動，根據(jù)大學生興趣愛好，豐富活動形式、內(nèi)容，引領(lǐng)大學生進行實踐，為大學生提供平臺，讓大學生在實踐中感悟、學習、認知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，端正大學生態(tài)度，以此培育大學生文化自信。

結(jié)語

綜上所述，在高職教育教學開展過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生黨建與思政教育融合是必然發(fā)展趨勢。因此，在高職大學生黨建與思政教育中，應(yīng)挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，引領(lǐng)大學生明辨是非，培育大學生崇高的人格，鞏固思想道德建設(shè)與大學生黨建工作的社會性地位，進而促進大學生全面發(fā)展。

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作者簡介：冉孟榮，1967.7.8，女，漢族，重慶萬州，大學本科，副教授，法學，研究方向：思想政治教育，工作單位：重慶三峽職業(yè)學院。