“課程思政”理念融入體育課程的途徑研究

陳秋潔

摘要：在新課改政策不斷深入的背景下，當前我國教學(xué)工作更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求在為學(xué)生開展文化課教學(xué)的同時，還要注重優(yōu)化和完善體育教學(xué)工作，實現(xiàn)在體育教學(xué)工作中融入“課程思政”理念。本身體育教學(xué)工作作為大學(xué)主要的公共課程，在實際的教學(xué)過程中一定要落實融入“課程思政”理念，促進在體育教學(xué)工作中為學(xué)生挖掘各種思政教育資源，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，幫助學(xué)生形成良好的人文精神以及意志品質(zhì)，達到體育教學(xué)工作育人的最終目標。因此，本文將圍繞“課程思政”理念融入體育課程的途徑為主題來展開分析，通過詳細了解一下將“課程思政”理念融入體育課程中的主要內(nèi)容，再提出促進將“課程思政”理念融入體育課程教學(xué)工作中的可行性對策。

關(guān)鍵詞：“課程思政”理念;體育課程;途徑

一、針對于將“課程思政”理念融入體育課程的背景以及意義的分析

在體育課程中融入“課程思政”理念是具有現(xiàn)實意義的，能夠?qū)崿F(xiàn)貫徹黨的十九大以及全國高校思政工作會議精神。要想實現(xiàn)對思想政治工作的優(yōu)化和完善，一定要加強思想政治教育工作的改革和創(chuàng)新，而體育課程作為高校課程的主要成分之一，要落實在開展教學(xué)的工作中促進學(xué)生的全面發(fā)展，加強和思政教育的有效融合。所以，在體育課程教學(xué)工作中融入課程思政理念是具有時代意義的，也是促進教學(xué)工作順利開展的必經(jīng)之路。與此同時，將課程施政理念融入體育課程是落實弘揚體育精神，全面挖掘體育教學(xué)工作中人文內(nèi)涵的前提和保障[1]。

二、針對于將“課程思政”理念融入體育課程中主要教學(xué)內(nèi)容的分析

將課程“課程思政”理念融入體育課程的內(nèi)容是具有多樣化的，其中主要包括在后續(xù)的體育教學(xué)工作中應(yīng)注重圍繞體育強國夢、體育文化以及理論知識進行教學(xué)。習(xí)總書記也指出，在體育教學(xué)工作中只有將體育強國夢和中國夢兩者相互聯(lián)系，才將會促進教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為我國輸出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才。體育教學(xué)工作和我國傳統(tǒng)文化一樣有著悠久的歷史，在古代六藝中“射”、“御”、“舞”就包含了體育教學(xué)的主要內(nèi)容，體現(xiàn)出體育教學(xué)和德育、美育的有效融合。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我們就能夠充分的了解到在體育歷史當中包含著各種豐富的文化以及人文知識。所以，在體育教學(xué)工作中落實開展德育以及美育是至關(guān)重要的，同時也是體育教學(xué)必不可少的主要教學(xué)內(nèi)容。針對于當前體育教學(xué)現(xiàn)狀分析，存在著注重實踐教學(xué)，卻忽略理論教學(xué)的現(xiàn)象，在普通高校教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的教師更是有課上課，沒課走人。除了上課內(nèi)容和學(xué)生沒有太多的交流，對教學(xué)班級沒有時間去關(guān)注上課學(xué)生的思想與動向，更談不上道德教育。這主要體現(xiàn)在部分高校忽略了體育教學(xué)工作的開展，設(shè)置的課程較少，而且教學(xué)內(nèi)容較為單一和枯燥[2]。在當前新課改不斷深入的背景下，要求體育教學(xué)工作應(yīng)當更新教學(xué)理念注重創(chuàng)新和優(yōu)化，讓學(xué)生在體育活動的過程中不僅掌握運動的技能，同時還要落實掌握體育理念，了解各種健康知識。

三、針對于促進“課程思政”理念融入體育課程教學(xué)工作開展關(guān)鍵舉措的分析

（一）實現(xiàn)學(xué)生全面融入和發(fā)展

首先，要實現(xiàn)學(xué)生全面融入和發(fā)展來促進“課程思政”理念融入體育教學(xué)工作。要求教師在制定教學(xué)方案時，就應(yīng)當合理融入“課程思政”理念，并將“課程思政”理念設(shè)置具體的培養(yǎng)目標，融入和添加到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并提出相應(yīng)的要求，為學(xué)生們設(shè)計具有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，合理配置體育理論課的占比。在實際的體育教學(xué)工作中教師可以改進以往傳統(tǒng)的授課形式，實現(xiàn)在體育教學(xué)工作中滲透體育團隊精神以及體育文化，并添加和人文知識相關(guān)的理論教學(xué)工作。與此同時，還要注重設(shè)計環(huán)節(jié)。例如：在我的健身操教學(xué)課堂中，就安排了這樣一個內(nèi)容。把一個班的學(xué)生分成幾人一個小組，選出組長。然后布置所要完成的任務(wù)并提出相應(yīng)的要求，同學(xué)們以小組的形式按要求完成任。在一段分組練習(xí)的過程中會觀察到，有團隊合作精神的小組會把任務(wù)有序在組里分配下去，每人各行其是，自動自覺。然后再群策群力，完成全部的任務(wù);另外，完成不好的小組就會出現(xiàn)，小組人員精神面貌不佳，行動緩慢，半天沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài);更有的小組無法維持下去私下來找我調(diào)解解散再與他組合并的想法。通過樣的教學(xué)安排，一是能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完成教學(xué)工作;更重要的是“課程思政”融入課堂中，讓學(xué)生在我的課堂中不僅是學(xué)習(xí)到的怎么跳一套健身操，更知道做事先做人的道理。

從事例看到，教師在為學(xué)生開展教學(xué)工作時應(yīng)給學(xué)生留有一些“聊天”的時間，將相關(guān)的體育教學(xué)理念、選學(xué)的體育項目現(xiàn)狀及終身體育的思想巧妙地設(shè)置和灌輸其相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，達到豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強體育教學(xué)的吸引力和專業(yè)性的目的，為學(xué)生開展專業(yè)化的體育教學(xué)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）落實提升教師的育德能力

其次，落實提升教師的育德能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在體育教學(xué)工作中起到的作用是至關(guān)重要的，教師應(yīng)完善自身的專業(yè)性技能以及教學(xué)經(jīng)驗，提升思想以及道德素質(zhì)，從而為學(xué)生開展專業(yè)化的教學(xué)，落實在體育教學(xué)工作中將各種時政內(nèi)容傳遞給學(xué)生，顯著提升教學(xué)的總體質(zhì)量。要想落實提升教師的德育意識以及教學(xué)能力，要求學(xué)校中的相關(guān)管理人員應(yīng)將德育意識培養(yǎng)工作融入到學(xué)教師日常培訓(xùn)體系中，并為體育教師設(shè)置具有針對性的培訓(xùn)課程，綜合考慮體育教學(xué)的特征，鼓勵教師在實際的教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸人文知識以及科學(xué)知識的同時，提升自身的教學(xué)能力[4]。除此之外，要加強教師自身的人格影響力，實現(xiàn)在潛移默化的過程中影響學(xué)生，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

（三）采用多樣化德育教學(xué)方式

最后，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段來促進將“課程思政”理念融入到體育課程教學(xué)工作中。體育教學(xué)工作本身就具有實踐性的特點，教師要為學(xué)生開展各種多樣化的實踐活動，像在教學(xué)工作中為學(xué)生組織體育社團來吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與度，實現(xiàn)在參與活動中進行體育鍛煉以及普及各種體育文化知識，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的魅力以及內(nèi)涵，最終形成一種終身體育意識。還應(yīng)當落實開展“走向操場，回歸自然”的主題活動，讓每位學(xué)生都參與到體育活動中。

總結(jié)：通過上述問題分析，我們充分的意識到當前新課改政策不斷深入的背景下在體育教學(xué)工作中融入課程思政理念的重要性和必要性，這就要求教師能夠注重更新和完善自身的教學(xué)理念、教學(xué)手段以及教學(xué)思想，要認識到將“課程思政”理念融入體育課程中的價值和優(yōu)勢，實現(xiàn)在后續(xù)的教學(xué)工作中要堅持圍繞體育強國夢、體育歷史文化、體育理論知識來進行授課。與此同時，還要實現(xiàn)讓學(xué)生全面融入和發(fā)展、落實提升教師的育德能力以及采用多樣化的德育教學(xué)形式來促進“課程思政”理念融入到體育課程教學(xué)工作中，為促進體育教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[4]錢利安，黃喆.高校體育促進大學(xué)生精神成人的策略研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017，（20）：8-11.

[5]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017，（1）：31-34.