基于“跑”為例分析小學體育教學的趣味化設計

劉艷紅

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-074-02

摘? 要? 體育是小學教學中的重要組成部分。隨著新課標的不斷改革，趣味性教學理念開始融入小學發(fā)展中，為小學體育教學注入了新鮮活力。趣味教學將快樂的教學內容，納入體育教學過程中，為學生創(chuàng)建了愉悅的學習環(huán)境，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。在體育教學中，教師通過引入音樂載體、舉辦體育賽事、落實多元化評價，提升體育教學的實效性，實現(xiàn)學生德智體美全面發(fā)展。接下來，本文就基于“跑”為例分析小學體育教學的趣味化設計，展開具體探索。

關鍵詞? 小學體育? 趣味教學? 游戲? 比賽

體育是素質教育中的重要組成部分。體育鍛煉可以提升學生的身體素養(yǎng)，有氧運動的訓練可以減輕學生的學習壓力，實現(xiàn)學生創(chuàng)新型思維的發(fā)展，有利于學生更好開展文化課程的學習。小學體育教學的內容比較豐富，但是對于小學生來講，要提升教學的趣味性，才可以激發(fā)學生的內在學習動機，對于學生身體素質的提升，具有重要意義。隨著新課標的不斷改革，趣味性教學理念開始融入小學發(fā)展中，為小學體育教學注入了新鮮活力。趣味教學將快樂的教學內容，納入體育教學過程中，為學生創(chuàng)建了愉悅的學習環(huán)境，有利于學生學習積極性地提升，深化學生的情感體驗，實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展。

一、引入音樂載體，實施趣味教學

小學生身心發(fā)展尚不成熟，對新鮮事物的好奇心比較強，但是學習的持久性不強，比較容易產生疲憊感，會造成注意力分散的情況。按照學生的具體特點，教師要有針對性地將音樂引入體育教學，創(chuàng)建良好的課堂情境，提升學生體育鍛煉的積極性。這樣可以有效調動學生的主觀能動性，讓其在輕松的學習環(huán)境中學習，可以提升體育教學的質量，真正實現(xiàn)事半功倍的效果[1]。在小學體育教學活動中，教師要引進“以學生為本”的教育理念，應用現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。比如，在“跑”的訓練過程中，體育教師可以引入相關音樂，對學生進行科學的動作示范，然后播放節(jié)奏比較快的歌曲，讓其開展相關的模仿訓練，可以實現(xiàn)教學的有機結合。這樣可以提升體育教學的效率，激發(fā)學生的內在學習動機，營造良好的課堂情境，有利于大消除學生的課堂恐懼感，讓其積極參與到體育鍛煉活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、滲透游戲形式，實施趣味教學

小學生對游戲具有很強的興趣，將小學體育課程中的體育項目，通過游戲的手段開展，會極大提升學生的學習興趣。在小學體育教學過程中，因為學生的年齡較小，造成體育教學效果不是很理想。小學體育教師要根據(jù)學生的愛好，在實現(xiàn)學生人身安全的情況下，開展相關的體育活動，提升學生的運動能力、運動意識，可以實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。小學體育教師，要按照學生的心理特點，設計有針對性的體育游戲，比如“擊鼓”、“割麥子”等。在學生實施相關游戲后，教師要及時做好游戲活動的評價工作，可以調動學生的學習積極性，提升課堂教學的趣味性，有利于學生團隊合作能力的培養(yǎng)，讓學生感受到體育教學的趣味性。在體育教學過程中，應用“打龍尾”的游戲。教師要將學生分成不同小組，圍成圓形，組長為“龍頭”，讓學生按順序扶著前面學生的肩，最后的人的“龍尾”。另一組血色很難過要應用小型排球對“龍尾”進行攻擊，后面的學生要靈活躲閃，避免被擊中，組長要保護組員。這樣通過“跑”的形式，可以鍛煉學生的隨機應變能力，鍛煉了學生的運動素養(yǎng)，為后續(xù)體育教學活動的開展，奠定了堅實的物質基礎，可以實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展[2]。

三、舉辦體育比賽，開展趣味教學活動

如今，在小學體育教學過程中，教師可以舉辦學生感興趣的體育比賽，幫助其樹立積極的學習自信，可以挖掘學生的運動潛能，提升學生的活動參與積極性。與此同時，在體育教學中，應用比賽的手段，為學生提供了展示自我的機會，可以幫助學生養(yǎng)成積極的運動習慣，激發(fā)學生的運動積極性，讓學生感受體育運動的魅力，可以為學生后續(xù)的學習活動，打下堅實的身體基礎。比如，在短跑訓練中，教師要教授學生跑步中的“小竅門”，然后組織全班學生開展短跑比賽，短跑時間最短的學生獲勝。通過體育競賽活動的開展，可以為學生創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍，調動學生的主觀能動性，有利于課堂教學質量的提升，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義[3]。教師在安排體育運動項目過程中，要考慮學生的安全性特點，對于學生后續(xù)實施趣味活動具有積極影響。在實際體育教學過程中，教師要制定科學的訓練目標，激發(fā)學生的主觀能動性，深化學生的情感體驗，滿足不同學生的個性化學習需求，讓學生感受到體育運動的獨特魅力。

四、實施多元化的教學評價，提升課堂趣味性

新課標要求小學課程教學評價多元化發(fā)展，包含生生互評、學生自評以及師生互評的方式。教師可以應用評價愛方式，可以激發(fā)學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，形成適合學生發(fā)展的體育教育評價機制。與此同時，教師要將激勵作為重要的評價手段，通過語言這個基本載體，將其滲透在小學體育教學過程中，激發(fā)學生體育運動的內在動機。除此之外，小學體育課堂教學過程中，教師要平等對待每個學生，密切了解學生的心理特點、團隊合作能力，對其進行科學、合理的多元化評價，激發(fā)學生的學習積極性，提升體育課堂教學的趣味性。在小學體育教學活動中，教師對學生的鼓勵、贊揚，有利于新型師生關系的建構。長期以來，會幫助學生實施主動學習活動，提升其活動參與積極性，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在理念方面已經轉變了傳統(tǒng)的教育觀念，在教學方面也有了新的突破，他們的業(yè)務水平都得到很大提高。學生也逐步改變了以往的學習方式，能積極主動地參與到學習活動中去，由原來的被動去練習變成了自覺主動地多練習。我將繼續(xù)對體育課堂中的游戲教學進行更進一步的研究，爭取在新的一學年中，對游戲教學和研究有更進一步的認識和深入。

綜上所述，在小學體育教學中滲透趣味性，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，對于學生文學活動的學習，具有重要意義。在小學體育教學活動中，要尊重學生的主體作用，拓展學生的創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)學生和興素養(yǎng)的發(fā)展。體育教師要不斷創(chuàng)新教學模式，應用多元化的教學手段，激發(fā)學生的內在學習動機，向學生滲透“終身學習”的理念，為學生后續(xù)學習活動的開展，打下堅實的身體基礎。

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作者單位：? 福建省莆田市仙游縣城西中心小學