小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

何永梅

美國教育家艾利斯說：“合作教學(xué)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那它至少也是其中最大的一個(gè)?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識，有助于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實(shí)踐能力，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育目標(biāo)，落實(shí)新課標(biāo)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對“小學(xué)英語教學(xué)與合作學(xué)習(xí)”在英語教學(xué)中我作了嘗試與探索：

一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為基本形式的教學(xué)活動，小組成員人數(shù)以4人為一組，在實(shí)際教學(xué)中，采取靈活多變的方法，可以時(shí)分時(shí)合，多則6人，少則3人。組員按照學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、個(gè)性、性別、勤奮程度以及興趣愛好等差異混合搭配組成，兼顧好中差，內(nèi)向與外向性格及家庭輔導(dǎo)能力，座位在安排時(shí)采取“就近原則”，同桌按照“優(yōu)差、優(yōu)中、中中”的程度就坐，每個(gè)合作小組根據(jù)組員性格及成績推選出“組長、副組長、記錄員、紀(jì)律員、發(fā)布員”，鼓勵(lì)組員毛遂自薦，爭當(dāng)組內(nèi)小干部，組長可以根據(jù)組員學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)隨時(shí)調(diào)換座位。開展小組合作活動時(shí)，組長負(fù)責(zé)組織活動，副組長負(fù)責(zé)管理協(xié)調(diào)，記錄員將小組討論過程及結(jié)果寫下來，紀(jì)律員負(fù)責(zé)小組合作活動時(shí)的次序及音量控制，發(fā)布員則將討論的結(jié)果向全班公布、匯報(bào)。通過分組，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

二、實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1、進(jìn)行“dialogue”的鞏固操練

英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生能開口說，而且還要為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境。教師在呈現(xiàn)對話內(nèi)容后，若讓全班每個(gè)學(xué)生朗讀或表演對話，課堂40分鐘是明顯不夠的。這時(shí)，我組織合作小組在集體范圍內(nèi)朗讀、互查，然后分角色朗讀、表演，最后在每個(gè)合作組內(nèi)任意點(diǎn)名朗讀或表演會話。如在學(xué)習(xí)了第六冊“節(jié)假日”對話后，我安排了幾個(gè)節(jié)日——教師節(jié)、圣誕節(jié)、生日、新年等，讓學(xué)生結(jié)合課本小組合作自編自演，同學(xué)們興趣盎然，紛紛組織編寫劇本、布置道具，一個(gè)個(gè)忙的不亦樂乎。學(xué)生的熱情使得這次的表演異常地成功。通過合作學(xué)習(xí)，一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了每位學(xué)生有機(jī)會開口，參與到英語教與學(xué)活動中，另一方面也使得對話這一教學(xué)難點(diǎn)得以突破，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，使會話教學(xué)向“活學(xué)活用”上發(fā)展、延伸。

2、進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的激趣

游戲是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)組織形式。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)拈_展小組合作游戲可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識，為他們發(fā)展與人交往的能力有著很大的促進(jìn)作用。

如在學(xué)習(xí)“學(xué)校的演出”這個(gè)單元時(shí)，我開展了“傳悄悄話”、“吃菠蘿”、“開火車、”等游戲，學(xué)生時(shí)而較真，時(shí)而歡呼，興奮激動之情難以言表，集體的精神在游戲中得以放大，成功的體驗(yàn)使得每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心大增，英語學(xué)習(xí)在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念中實(shí)踐、創(chuàng)新。

3、進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”時(shí)的探究、討論

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“要采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與”。因此，教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，安排適合的“task”，讓不同層次、不同家庭背景的學(xué)生在活動中建構(gòu)知識、提高語言能力，交流思想，共同提高。

在教學(xué)“季節(jié)和天氣”時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)任務(wù)：用顏色代表季節(jié)。夏季有說成紅色的，蘭色的，綠色的，橙色的，黃色的，白色的……我讓每個(gè)合作小組分析辯論，在組內(nèi)達(dá)成一致意見，說明理由，最后各小組再集中，意見一基本一致——紅色、橙色代表夏季更好一點(diǎn)，因?yàn)橄奶熘饕攸c(diǎn)為“熱”，而紅色、橙色能比較準(zhǔn)確地形容“熱”。此后，我讓同學(xué)們朗誦“季節(jié)”這首韻文，同學(xué)們記憶深刻。接著，我又布置了一項(xiàng)任務(wù)——了解本組乃至全班喜歡春、夏、秋、冬四季的各有多少人。由于活動有一定的探究性和趣味性，同學(xué)們熱情高漲，互相詢問，最后統(tǒng)計(jì)出夏季以19票列居最受歡迎的四季榜首。

通過小組合作完成某一任務(wù)，學(xué)生的英語反應(yīng)能力、思維能力、綜合素質(zhì)都得到了提高，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到了尊重和張揚(yáng)。

三、課后復(fù)習(xí)同學(xué)間互助進(jìn)步

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個(gè)漸進(jìn)的過程，四年級英語教學(xué)僅靠一個(gè)星期2節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)外語的需要的。因此發(fā)揮合作小組的靈活、團(tuán)隊(duì)作用，我建議合作小組課后復(fù)習(xí)，并對合作內(nèi)容及方法做出具體的指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)單詞

合作小組組長說出本節(jié)課所學(xué)的單詞中的一個(gè)字母，讓小組成員猜出該單詞，并且拼寫出這個(gè)單詞。也可以由組長帶領(lǐng)大家通過游戲，如“我做你猜”，“英語單詞擂臺賽”，“Bingo”、單詞接龍等有效地復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，融知識性、趣味性為一體，達(dá)到及時(shí)消化，共同進(jìn)步。

2、復(fù)習(xí)句型

合作小組成員圍繞某一句型，每人各寫一個(gè)句子，組內(nèi)互譯?；蛘邔⑺鶎W(xué)的句子問句、答句都寫在紙上，小組成員每人抽一張，然后開展“找朋友”活動，組合問句和答句。

3、復(fù)習(xí)對話

合作小組成員朗誦、表演對話，以便發(fā)現(xiàn)讀音不準(zhǔn)或讀錯(cuò)的地方，同時(shí)這也是訓(xùn)練聽力、互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

四、課外拓展，展示學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)合作小組在編制時(shí)按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，因此，組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好各不相同，這非常有利于英語學(xué)習(xí)向課堂外拓展。

1、合作出刊

由于每個(gè)學(xué)生的知識面、興趣愛好各不相同，所以結(jié)合課堂知識，每個(gè)合作小組定期編制英語小報(bào)。在完成的過程中，分工明確，有編輯、有策劃、有繪畫、有謄抄，讓學(xué)生在合作完成小報(bào)的同時(shí)，獲得一分自信和成功的喜悅，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

2、合作制作單詞卡片

同學(xué)們朝夕相處，，讓他們合作制作單詞卡片，既訓(xùn)練了聽說能力，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，及時(shí)地補(bǔ)缺補(bǔ)差，還能最大限度地調(diào)動學(xué)生說英語、動手的快樂和積極性。

3、合作完成一次作業(yè)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)形式多樣化。如查閱中西方文化差異、朗誦英語詩歌、制作英語賀卡、完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧、分享成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和作業(yè)的樂趣。

在一系列的活動過程中，學(xué)生的思維都積極的投入到了活動中，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)新。“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，這是英語教學(xué)所追求的一種境界，也是合作學(xué)習(xí)的初衷和寫照。