關(guān)注孩子的心靈改善學(xué)習(xí)的動力

鄒臻

摘要：當(dāng)前很多教師在教學(xué)時會有孩子皮、難管理、難教育的問題，經(jīng)常會碰到一些家長疏與管理的孩子，學(xué)校又不得不收的某些學(xué)困生，不僅嚴(yán)重干擾了課堂教學(xué)，還極大地增加了教師的教學(xué)難度。究其原因就是因為學(xué)生年齡尚小，不能像成年人一樣決斷，他們不會做成年人認(rèn)為最好的事情，不能自控，需要教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在新時期新課程改革的影響下，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的知識水平，還要強(qiáng)化對學(xué)生道德行為的教育，以能力促成長，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基于此，本文就從班主任的角度，重點研究了如何在教學(xué)管理中強(qiáng)化對學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生更好的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;學(xué)習(xí)動力

對于年齡較小的小學(xué)生而言，很容易受到成長環(huán)境的影響使得學(xué)習(xí)、性格各方面都有所差異，這就需要教師在與學(xué)生長時間的相處中，不管外界環(huán)境如何，不管學(xué)生的家庭環(huán)境如何，也不管之前他們在課堂上做過什么，都要通過教育幫助學(xué)生改善不良習(xí)慣和不良行為。如何讓自己的課堂成為學(xué)生們最喜歡的課堂，關(guān)注孩子心理狀況的同時提高學(xué)習(xí)效率，是本文將要重點論述的問題。

一、用熱情感染學(xué)生

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，能夠敏感的發(fā)掘大人的情緒變化，并受到影響產(chǎn)生情緒上的變化，像是教師情緒低沉，上課嚴(yán)肅，學(xué)生也會不自覺的感到害怕，從而對學(xué)習(xí)充滿恐懼，如果教師保持熱情，學(xué)生也會受積極情緒的影響變得活潑開朗。因此，在習(xí)總書記提出的：“不忘初心，扣好孩子們?nèi)松牡谝涣？圩印！钡慕逃枷胗绊懴?，筆者就堅持用熱情的狀態(tài)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師是真的需要他們，影響學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

例如：筆者每天早晨都會站在自己的教室門口微笑著迎接每個孩子并向他們問好，學(xué)生也會被這種情緒所打動，以飽滿的狀態(tài)面對一天的學(xué)習(xí)生活。在學(xué)生發(fā)生矛盾時，矛盾雙方都很委屈，甚至過錯方鄧同學(xué)還揚(yáng)言要跳樓，面對處理不好就有可能變成事故的問題，筆者強(qiáng)壓內(nèi)心的憤怒，用溫柔的語氣向鄧同學(xué)說：“聽說你剛剛的表現(xiàn)，這一點也不像平時的你咯！”“我想你這么做一定是有原因的吧，是不是有些事情困擾著你？”，一看教師沒有批評自己而是溫柔的詢問，鄧同學(xué)委屈的說：“近期我在家里與父母冷戰(zhàn)，不僅不關(guān)心我還對我萬般刁難。在學(xué)校與小朋友玩卡他們也不要我來，吵架了又去告狀，最后還是我要挨罵，死了算了……”說著就哭了起來，筆者也因此知道了學(xué)生發(fā)生矛盾的根本原因就是心靈上的傷害，于是就把孩子悄悄地介紹給學(xué)校的心理教師讓他感覺大家都在關(guān)心他、幫助他。一段時間后他的表現(xiàn)與心理也逐步改變，在大家熱情情緒的感染下，現(xiàn)在的他已經(jīng)變成了態(tài)度積極、尊敬師長、做事有興趣、有動力的孩子。

二、相信自己的學(xué)生，給他們自信

出于天性，孩子們通常不會本能的相信自己的行動或舉止，而是會通過生活中的榜樣來確定自己的“價值觀”。因此，在與孩子接觸時，讓他們相信你是信任他們的，給予學(xué)生充分的支持與耐心，經(jīng)常告訴孩子們“我相信你們，我理解你，相信自己、辦法總比困難多。”因此，作為一名班主任，筆者一直將每一個孩子都要在明媚的陽光中追求真知、奉獻(xiàn)愛心、實現(xiàn)自我、感受成功作為教育的核心思想，期望以自身為榜樣，影響學(xué)生樹立正確的思想意識。

例如：學(xué)校通知要開運(yùn)動會，我在教孩子們拍球時激勵孩子做得好能當(dāng)隊長時，一位謝同學(xué)什么都不會，卻使出耍賴的性子非要當(dāng)隊長，為了整個訓(xùn)練能完成，我冷靜面對，沒有理他，訓(xùn)練后與他家長進(jìn)行了溝通，才知道父母平常很忙，為了照顧妹妹對謝同學(xué)疏于關(guān)心，導(dǎo)致謝同學(xué)總是嫉妒妹妹有大家愛，自己沒人管，時常在家里吵鬧，想要引起父母的關(guān)心，卻適得其反。在得知他的這些過激行為源自于家庭，是在引起大家的注意后，筆者就和其家長強(qiáng)化了對謝同學(xué)的溝通，家長給予更多的關(guān)愛，筆者在訓(xùn)練中更加耐心的教授其拍球技巧，最后事實證明一切，每一次大型活動，孩子都為班級收獲了一張張獎狀，在自信心的激發(fā)下，這個謝同學(xué)也發(fā)生了微妙的小變化，插嘴慢慢的少了，上班隊課講規(guī)矩時他的腰總是直直地，不良性格有了很大的改善。孩子們都是一些值得塑造的小精靈，從身邊的每一件事小事做起樹立他們正確的人生觀，向他們灌輸滿滿的正能量。

三、善于尋找孩子們的閃光點

在優(yōu)秀教師的課堂上，我們通?？梢钥吹浇處煶掷m(xù)不斷的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，很少會讓學(xué)生感到氣餒和沮喪。名師們善于“捕獲”學(xué)生良好的表現(xiàn)，而不是對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生厲聲斥責(zé)，他們清楚的知道什么該被注意，而什么是該被忽略的。

例如：筆者在接手一個五年級的班級時，明知道這個班級的孩子比較調(diào)皮，而我卻在開學(xué)一個星期只字不提，就做了一件事——捕獲學(xué)生良好的表現(xiàn)。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步的地方，我就在一邊鼓勵到：“喔！你們幾乎每個人第一次就能成功，太不可思議啦！”大多數(shù)學(xué)生被鼓吹得美滋滋的，對于學(xué)生的慢熱行為也要給予更多的耐心，大力鼓勵表揚(yáng)，多幾次嘗試，所有的孩子的欲望提升到最大的程度。然后再很小心的選擇“戰(zhàn)場”——一般私底下解決這個問題，絕不在課堂上當(dāng)眾指出他的不當(dāng)行為。就這樣，注意觀察學(xué)生的良好表現(xiàn)，隨后再循序漸進(jìn)幫助學(xué)生找到問題并指導(dǎo)如何糾正那些不良習(xí)慣。善于關(guān)注學(xué)生的閃光點，關(guān)注好的方面，學(xué)生就會為了獲得更多的鼓勵而朝著更好的方面發(fā)展。

結(jié)語

記得一本書中曾說過：“如果要登上一座山峰，那么你就要先站在山上;如果你要瀏覽風(fēng)景，那么你就必須先到目的地;如果要教給學(xué)生知識，你就要先去了解學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的生活環(huán)境，有自己的夢想，有自己的強(qiáng)項與短板，以及他所具備和缺乏的能力。但是我們堅信，每個孩子都是獨(dú)特的，每一個孩子都值得擁有一個、兩個、三個，甚至更多的機(jī)會，讓我們不忘初心，靜待花開，砥礪前行！

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