職業(yè)中學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)方法探討

王正飛

摘要：美術是職業(yè)中學階段學科教學的構成之一，是學生鑒賞及審美才能的培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。在現階段中，要注重素質教育，而藝術教育是素質教育的一個分支，具有效提升學生的審美能力。然而，職業(yè)中學高美術的教學過程是學生自身審美才能的提升地位。本文章主要以職業(yè)中學美術教學，分析教學過程中培養(yǎng)學生審美能力的意義，并提出培養(yǎng)學生審美能力的重要性。

關鍵詞：職業(yè)中學;美術教學;審美能力;培養(yǎng)能力

引言

隨著社會的發(fā)展，對美術的教學要求越來越高，以前的美術教學方式跟不上時代潮流。而現在的職業(yè)中學美術學科，是培養(yǎng)學生的鑒賞能力，從而還提高學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展，促進素質教育的推動。

一、職業(yè)中學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的意義

（一）提升學生美術學科的知識

美術學科是一門藝術性學科，不斷提升學生的鑒賞能力，還有助于學生掌握美術的知識要點。其一，職業(yè)中學美術學科和文化類學科有著較大的差異，學生想要掌握美術的知識重點，需要具有靈活的思考能力和審美才能，這樣才給予學生對藝術的體會運用到學習美術知識及作畫技巧，從而提升美術學科。其二，美術的知識要點。美術的邏輯思維和體系構成上是不一樣的，職業(yè)中學美術教學是對學生在學習狀況上與其它科目評估做法是不同的。在教學中是逐漸提高學生的審美才能，實質上是對學生們不停的進行美術教學過程。所以，教師要巧妙應用豐富多樣的教學形式，激發(fā)學生對美術的興趣，喚起學生的審美欲望，進而通過引導，使學生能夠建立良好的審美思維和知識體系，從而提升學生美術技巧和知識運用。

（二）提升學生藝術素養(yǎng)

職業(yè)中學美術是培養(yǎng)學生的審美才能，而藝術是需要具有較高的藝術修養(yǎng)。首先，自己要對藝術的認識運用到自己的創(chuàng)作當中。藝術源于生活，培養(yǎng)學生的審美能力自然要從生活出發(fā)，讓學生能夠時刻從生活中發(fā)現美，構建寬廣的視野。然后，在審美課上教學中，學生對美術具有欣賞和觀察能力，快速找到畫紙上的要點。這一過程可以充分調動學生的積極性，在多樣化的活動中活躍課堂氣氛，并且有目的培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)造力。從而對藝術才有自己的思維，有助于提升學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、職業(yè)中學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的效果

（一）職業(yè)中學校對學生審美技能

在職業(yè)中學教學中，一些學校只重視實用型的學科，忽視了學生們綜合素養(yǎng)的培育，美術學科課設置得比較少，導致學生對技能的學習和掌握不夠深入。在此，要提升學生技能，首先教師為學生審美能力的提升打下堅實的基礎，要引導學生形成良好的審美意識。然后在讓學生進行模仿，以教材為導向，融入多媒體技術，除了引導學生欣賞教材中的圖畫作品和繪畫技巧，還需要播放動態(tài)化的視頻，讓學生能夠真實觀察各種景物以及作品，在視野上進行豐富。如當學習不同季節(jié)色彩的知識時，在多媒體中為學生播放關于四季變化的動畫視頻和圖片。多角度觀察季節(jié)變化的特征，讓學生以開闊的思維和視野形成更好的季節(jié)認知。在這個過程中教師要時刻引導學生以正確的方法觀察，并且進行分析和研究，進而根據自身所掌握的信息，加入自身的創(chuàng)造力來完成一幅作品，在課堂中共同展示，師生、生生之間共同欣賞和評價，挖掘學生作品中的魅力之處，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，讓每一個學生從中吸取更多的審美思維。

（二）職業(yè)中學美術課堂對學生的提升力

美術學科包含了豐富多彩的圖畫，生動活潑的動物、惟妙惟肖的人物、五顏六色的植物等，它不僅要求學生懂得欣賞，還要學會勾勒圖畫，運用創(chuàng)造力所表現自己的想法，所以美術課堂需要將理論和實踐相結合。從行為習慣特征來看，職業(yè)中學階段的學生具有好動心理，充滿探索欲和好奇心，枯燥、單一的課堂氛圍無法取得良好的教學效果，不利于審美能力的培養(yǎng)，所以教師需要從學生本身出發(fā)，為他們制定多樣化的教學策略，創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，活躍美術積極性，讓每一位學生都能夠走進美術，感受美術的魅力，形成審美意識。首先，以學生興趣為出發(fā)點進行美術課堂的設計，教師要經常性地和學生進行交流，了解他們對美術的想法，引導學生對美術形成個人的見解，讓學生逐步形成藝術的追求，主動參與能夠在很大程度上提升教學效率和審美能力的培養(yǎng)。比如教師可以組織“畫人物”的繪畫活動，選取身邊熟悉的事物，拉近學生和藝術的距離，增加熟悉感，激發(fā)學生的興趣，引導學生仔細觀察人體的五官結構和表情變化，按照個人的理解在畫紙上進行表現，提升個人的動手能力。此外，為了更好地活躍課堂氣氛，讓學生沉浸在美術欣賞和創(chuàng)造中，可以選擇游戲和提問相結合的方式引入新知識，調動多種感官，加深學生對美術的印象。

（三）職業(yè)中學美術培養(yǎng)學術審美效果

美術教學自身的性質決定了培養(yǎng)職業(yè)中學學生審美能力的形式是多樣的，除了課堂審美意識的培養(yǎng)、技巧的傳授，還可以通過實踐活動強化審美效果的培養(yǎng)。我們的社會中包含有很多奇妙的事物，廣闊的海洋、巍峨的高山、多姿多彩的樹木花草，這之中蘊含著無窮的美，教師要引導學生從實際的事物中汲取營養(yǎng)，欣賞社會中存在的各種美好事物，懂得領悟美、體驗美。所以要延伸美術課堂，組織相關的美術實踐活動，回歸自然，回歸生活中，在不同的環(huán)境中感受美，欣賞美。然而，教師要能夠在美術教學中結合民族文化。傳統(tǒng)的民族文化博大精深，源遠流長，大量的美術作品不僅融入了各個繪畫家的思想和追求，還體現了他們高超的藝術造詣和手法，所以在教學中展示優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，讓學生學習一些簡單的傳統(tǒng)民間工藝，感受傳統(tǒng)文化的魅力，接觸中國藝術思維，了解不同藝術作品中所傳遞的精神和價值，更好提升自己的審美能力。

三、結語

職業(yè)中學美術在教學過程中，有效的培養(yǎng)了學生的審美才能。而美術學科是培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑，可幫助學生發(fā)現生活中的美，體驗生活中的樂趣，全面提升學生的綜合素質。在此，學生的審美才能的培養(yǎng)是我國教育改善的關鍵。增強學生們對知識要點技巧運用，充分利用現有的教學資源，靈活運用各教學方式方法，引導學生領悟藝術中的美，從而有效的提升學生審美能力對未來的進步。

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