初中班主任的管理與教育藝術(shù)

莊國梅

摘要：班主任在一個班級中起著至關(guān)重要的作用，而且也需要擔(dān)負(fù)起更重的擔(dān)子，班主任與學(xué)生之間需要通過相互交流來進(jìn)行彼此間的理解，也只有在理解后，班主任才能明白學(xué)生的想法。初中生與小學(xué)生相比，思想更加成熟，班主任在進(jìn)行班級管理與教育學(xué)生方面，也應(yīng)該多加反思。本文主要通過五個方面，談?wù)摮踔邪嘀魅蔚墓芾砼c教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理與教育;方法

提升教育能力，有效進(jìn)行教學(xué)管理是班主任的一項重要任務(wù)，也是班主任需要不斷探索的。班主任是溝通學(xué)校與家庭的一座橋梁、是學(xué)生思想上的一盞明燈，也是學(xué)生學(xué)習(xí)及品行方面的指路人。班主任的工作繁重，需要承擔(dān)的責(zé)任也很大，要構(gòu)建好的班集體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就需要班主任發(fā)揮自身優(yōu)勢，探索管理與教育方法。

一、嚴(yán)格要求自己

在學(xué)生眼中，班主任是自身學(xué)習(xí)、生活的良好榜樣，因此，班主任只有嚴(yán)格要求自己，才能為學(xué)生樹立良好形象，在班級中起到模范帶頭作用。然而班主任要想處理好班級的各項工作、引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步，最初，應(yīng)該先給自己定位，要做一位杰出的老師，要通過自己所學(xué)的知識、優(yōu)秀的思想品德、良好的教學(xué)作風(fēng)等為學(xué)生傳播正能量，在學(xué)生的學(xué)習(xí)及言行舉止方面起到榜樣作用，并且在班級中要有威嚴(yán)，從而構(gòu)建起優(yōu)秀班集體。班主任開展班級活動，進(jìn)行教育教學(xué)，也需要在獲得學(xué)生肯定的前提下，才能比較順利地進(jìn)行。班主任不僅需要提升自己的情商，在處理學(xué)生間的矛盾時，也要客觀對待，多站在學(xué)生角度去考慮問題;當(dāng)學(xué)生遇到困難時，應(yīng)該及時伸出援助之手，學(xué)生才能把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)、生活上的伙伴，班主任才能慢慢受到學(xué)生的肯定。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)平等師生情

初中生往往處于比較叛逆的階段，班主任在學(xué)生的思想方面就應(yīng)該起到關(guān)鍵的指引作用，要教導(dǎo)學(xué)生往積極健康方面發(fā)展。傳統(tǒng)的師生關(guān)系都是老師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生必須聽從老師安排，一般很少能發(fā)表自己的見解。而現(xiàn)在的師生關(guān)系受大環(huán)境的影響正在慢慢變化，老師與學(xué)生更多的是一種互相溝通、互相交流、互相協(xié)助的關(guān)系。作為班主任，管理班級的所有事務(wù)，與學(xué)生在一起相處的時間也相對比較長，當(dāng)班內(nèi)學(xué)生犯錯時，班主任不應(yīng)該用斥責(zé)、謾罵的方式教導(dǎo)學(xué)生，而更多的是站在學(xué)生角度去考慮問題，傾聽學(xué)生，心平氣和的與學(xué)生交談，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。人與人之間的關(guān)系是相互的，班主任在處理與學(xué)生之間的問題時，如果能多一點(diǎn)理解、多一點(diǎn)溝通，那么學(xué)生也愿意敞開心扉的與你交流，這樣處理矛盾時也就變得輕松一些。

例如：2017年秋季，我新接手八年級1班，其中岑志芬和關(guān)驍這兩個女生，她們在七年級時已經(jīng)是大名鼎鼎了，所有的科任老師都怕她兩個三分，是學(xué)校有名的“佼佼者”。我擔(dān)任他們班主任后，耐心和她們促膝談心，了解她們的內(nèi)心世界，主動頻繁和家長溝通，經(jīng)過我與她們心靈溝通，一個月后，她們有質(zhì)的變化，而且成為了我的得力助手，一致得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評！

三、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建文明班集體

一個好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生注意力更加集中，學(xué)得更有效率。所以作為班主任，一個班級的領(lǐng)頭人，要盡可能地幫助學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要班主任充分發(fā)揮號召力，共同為營造良好班集體做貢獻(xiàn)。班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)的興趣喜好，了解同學(xué)在課余時間喜歡做些什么，然后在班上開展一些學(xué)生感興趣的活動，一方面調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，另一方面和學(xué)生融洽相處，共同合作、共同進(jìn)步。

只有教師和學(xué)生在思想健康、行為端正，才能算是文明的班集體，因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，更應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，通過開展班會，讓學(xué)生明白一個良好行為習(xí)慣的重要性，還應(yīng)該多向?qū)W生灌輸正能量，讓學(xué)生保持健康的身體和愉悅正常的心態(tài)，成為一個積極向上的初中生。

四、制定符合本班特色的班規(guī)班約

學(xué)校有校規(guī)，班級也有相應(yīng)的班規(guī)，教師在教室里授課，學(xué)生在班級里學(xué)習(xí)，就需要有相關(guān)符合本班特色的制度來進(jìn)行約束，只有大家都遵守了，這個班集體的教學(xué)工作才能有秩序的運(yùn)行。鼓勵與稱贊是對一個學(xué)生最大的肯定，班主任不僅要對成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，還應(yīng)該設(shè)立獎勵制度，對學(xué)生給予肯定。通過設(shè)置這種獎勵制度，能在一定程度上激勵學(xué)生，讓學(xué)生朝著一個目標(biāo)努力，同時激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極程度，讓優(yōu)秀學(xué)生之間相互競爭與促進(jìn)，也帶動了班上的一些差生。同時對于班上的差生也應(yīng)該給予一定的進(jìn)步獎鼓勵，讓他們也感受到學(xué)校給予的關(guān)愛，享受到公平待遇，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。當(dāng)然有獎勵制度也應(yīng)該要有懲罰制度，但對于初中階段的學(xué)生，班主任更多地通過疏導(dǎo)與共同交流的形式，幫助犯錯的學(xué)生及時改正錯誤，如果是犯錯情形嚴(yán)重的學(xué)生，就需要進(jìn)行批評教育，并給予學(xué)生一定的改正期限，讓學(xué)生意識到自身的錯誤。

五、家校共建

班主任的管理與教育工作離不開家長的支持。家校共建在初中教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，班主任對于學(xué)生的了解，很大一部分來源于家長信息的反饋，班主任在為學(xué)生制定培養(yǎng)方案的時候，更應(yīng)該綜合學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，因此家校共建就變得尤為重要。為了更好地開展學(xué)校工作，班主任需要與家長要經(jīng)常的交流溝通，了解學(xué)生在家中的情況，從而幫助班主任在學(xué)校教育方面做出改進(jìn)與調(diào)整。家長是教師的助手，初中階段的學(xué)生常常有逆反心理，容易與家長、教師起矛盾，這時候如果沒有掌握一定的教育和管理藝術(shù)，就容易導(dǎo)致師生關(guān)系破裂，如果班主任和家長相互配合，則可以共同對學(xué)生起到好的監(jiān)督與引導(dǎo)作用。

六、總結(jié)

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴、思想上的引路人，在平常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要多幫助學(xué)生，讓學(xué)生在初中階段能夠樹立正確的人生觀、價值觀。班主任在探索更好的教育與管理方法時，應(yīng)該多和其他老師及家長交流，多改進(jìn)自己的管理模式，有效地構(gòu)建良好班集體。

參考文獻(xiàn)：

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