淺析如何優(yōu)化初中班主任工作

蒙博誠

摘要：在社會經(jīng)濟(jì)不斷提升的時代背景下，我國的各行各業(yè)都有了較好的發(fā)展效果，教育事業(yè)作為我國一項較為基礎(chǔ)的行業(yè)，在國家經(jīng)濟(jì)的大力支持下，不管是教育理念、還是教育方式都有所革新。為了適應(yīng)現(xiàn)如今社會生產(chǎn)與發(fā)展對人才的各項要求，國家相關(guān)部門均已開始重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)，本文通過積極探討新課程改革，為廣大教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;管理工作

在初中教學(xué)活動中，班主任工作本身就具有較大的難度。由于這一階段的學(xué)生，本身處于青春期階段，一些學(xué)生會存在叛逆心理，并且該階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)校的管理較為嚴(yán)格，學(xué)生會產(chǎn)生諸多壓力。與此同時，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些初中班主任仍然是將學(xué)習(xí)作為對學(xué)生的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，這也就使得班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，極為容易與學(xué)生產(chǎn)生沖突，對于學(xué)生身心的健康發(fā)育會產(chǎn)生諸多不利影響。因此，在新課改的背景下，初中班主任必須要從實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容，來開展各項管理工作，為初中生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。

一、新課改背景下初中班主任工作中存在的問題

（一）缺乏教育理念的革新新課改的不斷深化已經(jīng)使得教學(xué)理念得到更新，但是在實(shí)踐中，并不是所有的初中班主任都具有充足理論知識基礎(chǔ)，而在教育理念沒有及時更新的情況下，初中班主任的各項工作就無法受到正確指導(dǎo)，對于班級管理水平會產(chǎn)生著直接影響。目前，部分班主任本身缺乏較強(qiáng)的理論水平，且在日常工作的過程中沒有將專業(yè)學(xué)習(xí)、工作總結(jié)作為一項重點(diǎn)的工作內(nèi)容。在對初中生進(jìn)行管理的過程中，容易出現(xiàn)主觀臆斷、忽視客觀環(huán)境與情節(jié)對于學(xué)生的影響，進(jìn)入導(dǎo)致工作有失偏頗，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（二）個人綜合素質(zhì)不足新課改的不斷深化，主要是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向、教學(xué)的核心思想等多方面內(nèi)容做出了明確的規(guī)定。教師作為教學(xué)活動的組織者，其自身的綜合素質(zhì)與水平，將會直接影響到班級管理情況。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育思想的影響下，有很大一部分班主任的思維已經(jīng)逐漸僵化，在工作中往往只是按照原有班主任工作的模式，按部就班的落實(shí)工作內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)意識，沒有結(jié)合時代發(fā)展而替身自身的綜合素質(zhì)與管理能力，最終對現(xiàn)階段的班級管理工作造成較大阻礙。

二、新課改背景下初中班主任工作的優(yōu)化策略

基于上述分析，初中班主任在今后開展各項工作的過程中，需要結(jié)合新課標(biāo)中的各項要求來進(jìn)行，不管是在教學(xué)理念、工作方法，還是自身素質(zhì)等等方面，都需要得到進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在今后初中班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，為管理工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（一）班主任要對全體學(xué)生一視同仁班主任是所有教師中與全班學(xué)生相處時間最長、溝通交流最深的教師，在學(xué)生心目中，班主任的形象是令人敬畏、高大豐滿的，班主任的要求也是至高無上、無可厚非的。他們崇敬和愛戴班主任，同時也渴望班主任能注意他們、理解他們、欣賞他們。因此，班主任一定要對全體學(xué)生一視同仁，當(dāng)他們切實(shí)感受到來自班主任深深期許和贊賞的目光時，也一定會以最大的行動自覺向著班主任期望的方向努力。

（二）班主任工作要做到寬嚴(yán)有度班主任既要做到尊重和信任學(xué)生，又要注意掌握分寸和原則;既要站在班級的角度，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因勢利導(dǎo)、因材施教，又要在寬與嚴(yán)之間把握好“度”——“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理有節(jié)，“寬”又不能放任自流。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不能一味地指責(zé)和懲罰，而應(yīng)客觀地調(diào)查和分析原因，心平氣和地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過啟發(fā)開導(dǎo)，讓學(xué)生知道錯誤的原因、性質(zhì)和后果，從而克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，做一個誠信善良的人。

（三）提高班主任的理論知識掌握在一個班級集體中，班主任所處在的是一個“領(lǐng)頭羊”的位置，其自身的工作能力與管理水平、教學(xué)能力都會對學(xué)生產(chǎn)生最為直接的影響。因此，初中班主任必須要結(jié)合新課改中的相關(guān)內(nèi)容，不斷豐富自己的理論知識掌握，革新自身原有的教育理念，只有這樣才可以為今后的各項工作提供科學(xué)指導(dǎo)。一方面，班主任自身應(yīng)該加強(qiáng)對于新課標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容，以及先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，從自身角度出發(fā)，來加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，豐富理論知識。另一方面，由于班主任工作較為繁忙，缺乏充足的學(xué)習(xí)時間，因此學(xué)?？梢詾榘嘀魅翁峁┮欢ǖ膶W(xué)習(xí)機(jī)會，利用班主任在學(xué)校期間為其講解現(xiàn)代化教學(xué)理念，以及新課標(biāo)內(nèi)容，同時盡可能減少班主任的工作內(nèi)容，為班主任提供充足的休息與個人進(jìn)修的時間，全面促進(jìn)班主任對于理論知識的掌握。

（四）拓展工作方法在以往班主任的班級管理工作，主要是基于傳統(tǒng)教育理念建立起來的。因此，在班主任育人理念得以更新以后，班主任就需要將自己的工作中心放在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)這一方面。在進(jìn)行班級管理的過程中，應(yīng)該采用更為靈活的方式來進(jìn)行。比如，班主任可以通過培養(yǎng)班干部的方式，來輔助自己完成班級辦理工作，同時明確學(xué)生的主體地位，為班級干部提供更多的實(shí)踐機(jī)會，促使學(xué)生綜合能力得以提升。除此之外，班主任還應(yīng)該盡可能構(gòu)建起一個學(xué)生自主管理的班集體，充分發(fā)揮每一位學(xué)生在班級中的積極作用，為構(gòu)建和諧集體奠定基礎(chǔ)。

（五）班級要有一個明確的奮斗目標(biāo)有目標(biāo)才有動力，班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，合理制定出知識、情感、價值觀等方面的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力打造一個朝氣蓬勃、比學(xué)趕超的班集體，讓每一個學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個人小目標(biāo)和班級大目標(biāo)的奮斗過程中體驗付出的艱辛與收獲的快樂，從而豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人生閱歷。

（六）創(chuàng)建良好的精神環(huán)境，關(guān)注學(xué)生心理健康。作為班主任，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要更加地注重學(xué)生的喜怒哀樂，更加關(guān)心個人的感情的變化，體會學(xué)生的情緒變化，要強(qiáng)化學(xué)生的道德生活和品質(zhì)的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著我們要轉(zhuǎn)變自己的思想意識，不僅以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，還要關(guān)注學(xué)生的健康成長，特別是要關(guān)注學(xué)生們的心理變化，有問題防患于未然，承擔(dān)起心理健康的重要任務(wù)。

結(jié)束語：總之，班主任作為學(xué)校班級工作的靈魂人物，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，在班級里有著無可替代的重要作用。班主任要充分認(rèn)識到承擔(dān)的光榮使命，把自己全部的光和熱、情與愛奉獻(xiàn)給深愛的教育事業(yè)，努力成為與學(xué)生志趣相投、心靈相通、共同成長的好教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷生友.試論班主任的“非權(quán)力影響力”及其效應(yīng)[J].常德師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），1997（5）.