小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義與指導(dǎo)對(duì)策分析

衛(wèi)美亞

摘要：在新課改的推進(jìn)之下，社會(huì)各界對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了空前重視，對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注也促進(jìn)了各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科進(jìn)行教育形式的改革。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，如何提升課堂效率是廣大教育工作者們密切關(guān)注的重點(diǎn)，本文主要就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上向?qū)W生展示的意義，及如何對(duì)于展示效果進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);展示意義;指導(dǎo)對(duì)策

引言

現(xiàn)如今，為了提升教學(xué)效果，教學(xué)模式進(jìn)行不斷變革，教育事業(yè)的推進(jìn)過(guò)程形成多樣化。就小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)看，廣大教育工作者們提倡在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示教學(xué)，這項(xiàng)方案獲得廣泛關(guān)注和實(shí)行，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義與指導(dǎo)對(duì)策分析是本文的核心內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理應(yīng)用展示教學(xué)，可以幫助教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力有更深層次的把控，為下一步教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，提供具有實(shí)際意義的參考，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富完善，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

（一）展示教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生與教師互動(dòng)

數(shù)學(xué)課堂中的展示教學(xué)，是指鼓勵(lì)學(xué)生把自身對(duì)于某一問(wèn)題的思考結(jié)果與其他學(xué)生和老師進(jìn)行展示，而教師在認(rèn)真聽取學(xué)生匯報(bào)情況之后，及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行糾正、對(duì)正確的內(nèi)容進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中向著好的方向發(fā)展，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生之間的頻繁互動(dòng)，更拉近了彼此間的距離，有利于下一步教學(xué)工作的開展。

（二）展示教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)

興趣是最好的老師。對(duì)某一學(xué)科的興趣是否濃厚更是這門學(xué)科是否能取得優(yōu)異成績(jī)的重要因素之一。學(xué)生在將自我想法在課堂上展示的過(guò)程中，需要先做好準(zhǔn)備工作，帶著興趣進(jìn)行研究，對(duì)于自己要展示的內(nèi)容充分理解，展示時(shí)也要具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，保證面對(duì)教師和全體同學(xué)時(shí)不會(huì)膽怯，能夠有理有據(jù)的將自己的研究成果展示出來(lái)，培養(yǎng)興趣的同時(shí)，也提升了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿自信。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的指導(dǎo)對(duì)策分析

（一）創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，傳統(tǒng)模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在，教師一味地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，而學(xué)生也在毫無(wú)參與感的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中失去學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的效率極低。展示教學(xué)的應(yīng)用，以學(xué)生為課堂主體，教師幫助學(xué)生展示的不完善的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改變枯燥的課堂氛圍。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》知識(shí)講解時(shí)，教師可以播放舞蹈視頻，創(chuàng)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)有更直觀的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的定義，并在課堂上進(jìn)行展示和分享，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充完善，結(jié)合生活情境，是學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)三要素理解透徹，并能夠根據(jù)課堂內(nèi)容解決實(shí)際生活問(wèn)題[1]。

（二）展示互動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行把控

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科體系不同于其他學(xué)科，具有一定的連貫性和邏輯性，因此，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，常常需要“溫故而知新”，教師在對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)課堂重點(diǎn)有更好地消化。學(xué)生展現(xiàn)的過(guò)程也是教師對(duì)課堂效果進(jìn)行驗(yàn)收的過(guò)程，學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)，教師要耐心地傾聽，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。在引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，教師能夠?qū)W(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行把控，對(duì)每個(gè)學(xué)生的吸收情況進(jìn)行了解，以便于接下來(lái)教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》課堂講解時(shí)，教師可以在正式內(nèi)容引入之前，先讓學(xué)生單獨(dú)探索或者以小組討論的形式分析2，5，3倍數(shù)的特征，個(gè)人或者小組中選出代表對(duì)探討結(jié)果進(jìn)行展示匯報(bào)，為接下來(lái)的新課內(nèi)容做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念之間的互相聯(lián)系形成抽象思維意識(shí)，幫助學(xué)生從根本上理解數(shù)學(xué)概念的含義，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望[2]。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度

學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升起到了重要意義，想要進(jìn)一步的鞏固，就需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度。新穎的教學(xué)模式，如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，會(huì)極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在新鮮感的刺激之下，跟隨教師的引導(dǎo)，完成教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，線上數(shù)學(xué)課堂變得越來(lái)越常見，學(xué)生展示也可以利用網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行，線上互動(dòng)使得學(xué)生展示的方式多樣化，促進(jìn)教師完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)將折線統(tǒng)計(jì)圖在大屏幕上直觀地表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在引導(dǎo)學(xué)生自己繪制直線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程當(dāng)中，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。線上課程時(shí)，還可借助媒體工具，讓學(xué)生在電腦上完成折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)和繪制，學(xué)生進(jìn)行展示的過(guò)程也是感受數(shù)學(xué)不斷融入生活的過(guò)程[3]。

結(jié)束語(yǔ)

新課改的推進(jìn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要在新政策的背景之下不斷發(fā)展，就必須要緊跟時(shí)代腳步，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改良，運(yùn)用更切合學(xué)生思維能力的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，穩(wěn)中求進(jìn)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。把學(xué)生的未來(lái)發(fā)展放在首要位置，為進(jìn)一步提升課堂效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周郁. 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].喀什大學(xué)，2020.

[2]袁秋月. 小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的改進(jìn)行動(dòng)個(gè)案研究[D].西南大學(xué)，2020.

[3]沈銀鵬. 課堂展示在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考[J]. 花炮科技與市場(chǎng)，2020（03）：246.

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