新課程改革背景下中學化學教師專業(yè)發(fā)展研究

馮茂芝

摘要：經(jīng)濟實力是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)濟的快速更新發(fā)展，使得教育事業(yè)培養(yǎng)的人才的也需要極具創(chuàng)新能力。在經(jīng)濟大發(fā)展的背景下進行新課程教學改革，強化教師的專業(yè)素養(yǎng)，確保教學課改的深入推進。本文就將在這樣的背景下，對中學教學課改中，如何加強化學老師的專業(yè)素養(yǎng)進行探討，希望能夠?qū)χ袑W教學改革中的化學老師以及化學學科的發(fā)展提供一定的指導性意見。

關(guān)鍵詞：新課改;中學化學教學;教師專業(yè)化

教師作為教學的引領(lǐng)者、知識的傳授者、“經(jīng)綸”的解釋者，在教學任務的過程中擔負著非常重要的角色。在教學課改中，通過一系列的措施旨在加強教學效果和學生知識接受的寬度和深度。在教學課改一線，教師作用的發(fā)揮直接關(guān)系著相關(guān)策略措施能否真的落實。只有加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，對老師進行專業(yè)化的培訓，轉(zhuǎn)變老師教學思維，使得老師的業(yè)務技能能夠緊緊跟隨教學課改要求，強化自身技能，投入到教學課改的大浪潮中，由內(nèi)而外、由表及里的實現(xiàn)教學課改目標的實現(xiàn)?；瘜W教學科研組制度人員的配備完善，師資隊伍的提升和專業(yè)化水平的提高，都能夠加強化學學科的發(fā)展。

1 當前中學化學教學中存在的問題

1.1教學實驗設備落后，更新不及時

在當前中學化學教學中存在著理論課堂占據(jù)化學知識傳授的大部分，學生很少進入實驗室的情況，學校和教師重視化學知識的傳輸而忽視學生實際實驗操作的重要性。學生在課堂只是抽象化的聽取教師化學知識的講解，而不能夠通過具體的實驗來理解和刻畫實驗的過程或者吸收理論知識。教師教學方式單一，長期以往，教學課堂氛圍十分的枯燥無味，學生學習情趣降低。在實驗室，由于長期的無人使用或者實驗室缺乏專業(yè)的人才管理維護，實驗設備器材老化損壞，更新?lián)Q代不及時，與課本內(nèi)容有出入，實驗與教學不匹配。

1.2新課改理念沒有完全貫徹落實

在教學課改中，不論是其他學科，還是本文所要探討的化學學科，在教學一線，新課改教學措施，化學教師并沒有貫徹落實，還是按照以往的教學方法和教學理念進行，教學水平不能夠跟隨時代的發(fā)展，教學理念落后，學生并不能夠很好的接受。

1.3化學老師自身業(yè)務素質(zhì)不夠

在初中學校，一方面，由于教育的資源分布的不平衡性，在相當一部分的的中學學校，新進化學教師不愿進駐，導致學校的化學教師青黃不接，老師數(shù)量不能夠滿足學校的教學課程安排。另一方面，由于老師自身的意識到或者進修機會有限，教師自身的業(yè)務素質(zhì)和教學本領(lǐng)不能夠滿足新課改下對師資隊伍水平的要求，老師在教學中會出現(xiàn)力不從心的情況。

2 加強中學化學教師業(yè)務素質(zhì)發(fā)展的方法措施

2.1加強對化學教師的學習培訓

在中學教材的編排中，教材的內(nèi)容會根據(jù)教學和社會實際的發(fā)展進行內(nèi)容的更新和教學知識點的重新編排。中學教學理念也緊緊跟隨教育部的政策部署進行更新。而身為教學的主要參與者，教師自然也離不開的自身素養(yǎng)的提高和知識觀念的創(chuàng)新。因此學?；蛘呓虒W組要定期開展教師的培訓，通過派遣老師去專業(yè)的培訓機構(gòu)進行進修或者去具備先進教學理念、經(jīng)驗的學校進行參觀培訓;通過開展教育報紙或者教育部門內(nèi)部的教師會議，對老師的教育理念和教學技能進行專題培訓;定期開展校內(nèi)的專題講座，向老師傳授先進的教學理念和教學技巧;最為重要的是教師要學會自我的進修，通過自身的學習，加強對化學知識的鉆研深度，加強對教材的認識和理解，提高自身的教學技巧，加強自信心。

2.2學科骨干資深教師帶領(lǐng)

初中階段尚處于義務教育階段，在校學生人數(shù)較多，班級的設置較多，相應的一個學科所需要配置的教師也會有多名。在初中化學學科的教師分配中，既有年輕教師也年紀偏大的教師，既有剛?cè)肼毜男氯位瘜W教師也有經(jīng)驗豐富的化學教師。在促進化學教師專業(yè)素養(yǎng)的政策落實中，不同年齡階段的教師和教學經(jīng)驗儲備不同的化學教師在日常的學術(shù)研討上多進行交流，相互學習，吸取彼此的教學知識和教學經(jīng)驗。學?？梢砸龑Ы虒W經(jīng)驗豐富的化學教師組成教師進修班，定期輔導新入職老師的教學本領(lǐng)，提高其知識轉(zhuǎn)化為講課的信心和能力，增強老師教學的信心?；蛘呓M織骨干教師進行一對一輔導，輔導老師要負起責任，不定期的深入教師的課堂進行聽課，發(fā)現(xiàn)教師在教學中存在的問題和教學方式程序中的不足，在課下多幫助多輔導老師，提升和改善自我。

2.3開展有效的教學評價激勵老師

有效的獎懲措施無論何時何地都是有效促進人類上進的一種激勵手段。在促進初中化學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程中，校方和教育部門可以設置有效的獎懲或者評價機制，對化學老師定期進行考核評價，在業(yè)績考核中，不要流于形式，要組織專業(yè)的考核組深入教師的課堂進行聽課，對老師的教學方式的科學性、知識的講解的是否清楚、是否符合教學大綱要求、課程編排是否符合教學計劃、學生的聽講反饋和課堂表現(xiàn)、教師自身的教學理念和知識儲備是否符合教學課改目標進行記錄，集中進行評價，對老師進行考核，與老師的職稱評級、工薪掛鉤，激勵老師在課堂上本著認真負責的態(tài)度進行教課，在日常備課中認真細致，在平時能夠提升完善自我的教學本領(lǐng)，創(chuàng)新教學理念和教學方式，反向推動教師自身素質(zhì)的提高，提高化學課堂的教學效率。

2.4通過設置科學的老師培養(yǎng)目標激勵老師

給予教師設置一定時期內(nèi)必須完成的教學目標或者教學任務，來創(chuàng)造促進教師豐富自我教學技能和知識儲備的環(huán)境，促使在完成教學目標的過程中主動的提高完善自我。而通過教學目標的設定，同時又給教師一定的壓力，迫使教師克服自身的惰性，如教師在一個學年內(nèi)發(fā)表一篇校內(nèi)學報、三年內(nèi)完成并發(fā)表一篇學術(shù)論文、一個月內(nèi)完成一次觀摩課或者公開課、每個月去聽取一次骨干教師的教課、提高學期結(jié)束學生成績的合格率、一個學年完成外出進修并制作進修筆錄等目標的設定，激勵教師提高和完善豐富自我，加強自身的素質(zhì)的提高。

3 結(jié)束語

加強初中化學教師的專業(yè)化發(fā)展，提高化學教師的專業(yè)素質(zhì)和教學本領(lǐng)，不僅需要學校潛心安排各種促進老師發(fā)展的活動，更多的需要教師發(fā)揮自身積極主動性，努力嘗試提高自身素質(zhì)，教師最好的投資業(yè)務便是投資自己，講自身畢生所學試用生動的形式或者方法傳授給學生，促進我國中學生化學的學習，豐富我國學生的工科知識，促進初中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧國平.論新課程標準下初中化學教師的可持續(xù)發(fā)展[J].《課程教育研究》.2016（32）：34.

[2]林彰春.初中化學教師魅力修煉一得[J].《新課程·中學》.2017（04）：12.