談提高小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的對(duì)策

徐天躍

摘要：為了更好的滿足教育現(xiàn)代化建設(shè)需要，給小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)、進(jìn)一步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)重視對(duì)教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文既是母語(yǔ)學(xué)科，又具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。提高教師的核心素養(yǎng)，使兼具創(chuàng)新施教能力、自我修養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)以及良好的心理素質(zhì)等，有助于促進(jìn)新課改的高質(zhì)量推進(jìn)。為此，本文展開(kāi)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的策略分析。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)語(yǔ)文教師;核心素養(yǎng);對(duì)策

1、提高小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著新課改的全面實(shí)施，更重視對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)展他們的綜合能力[1]。其中，核心素養(yǎng)指的便是個(gè)人應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必需的關(guān)鍵品格與學(xué)科能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)體應(yīng)具有良好的自我修養(yǎng)、社會(huì)意識(shí)、家國(guó)情懷，并注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。人的核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合體，既包括問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。

而在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之前，需要教師具備良好的專業(yè)化教學(xué)素養(yǎng)——教師的核心素養(yǎng)。簡(jiǎn)單理解，即教師全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，在語(yǔ)文教學(xué)組織與評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文教育工具性、人文性、思想性素養(yǎng)，是教師“學(xué)會(huì)課程改革的理論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)新課標(biāo)、新技術(shù)、新評(píng)價(jià)的三新教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)課程改革的課題研究、學(xué)會(huì)課程改革的成果表達(dá)以及學(xué)會(huì)文學(xué)活動(dòng)的審美[2]”等六方面能力提升與不斷自我完善的過(guò)程。

2、淺議提高小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的必要性

2.1有助于提升教學(xué)的有效性

相較于應(yīng)試教育側(cè)重學(xué)生顯性學(xué)力的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效率欠佳、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心生抵觸等問(wèn)題。聚焦教師核心素養(yǎng)的形成，提升廣大語(yǔ)文教師的授課能力與水平，將提升教學(xué)的有效性、及時(shí)展開(kāi)教學(xué)交流與反思，構(gòu)建一支專業(yè)能力強(qiáng)、施教理念先進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。

2.2有助于提升教學(xué)的科學(xué)性

促進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，需要教師具有良好的專業(yè)能力。提高教師語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有助于使課堂教學(xué)更加生機(jī)勃勃、趣味盎然，讓學(xué)生感受母語(yǔ)文化熏陶、不斷提升自身認(rèn)識(shí)。

2.3有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系

提高教師的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有助于師生間的友好互動(dòng)，讓教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，構(gòu)建和諧的課堂氛圍、形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，發(fā)揮“親其師、信其道”的作用。讓學(xué)生因敬愛(ài)任課教師而喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，在潛移默化中建立正確的三觀。

3、簡(jiǎn)析提高小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)有效對(duì)策

2.1形成良好專業(yè)素養(yǎng)

教育現(xiàn)代化基本理念之一便是促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)提高、充實(shí)自我，形成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展意識(shí)。心理學(xué)研究證實(shí)：人性中存在著發(fā)展的欲望和需求，心理的發(fā)展需要不斷充實(shí)并鞏固[3]。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是從事一項(xiàng)積極的活動(dòng)，在實(shí)際生活中應(yīng)該掌握最基礎(chǔ)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并且按照指導(dǎo)方向指引自己前進(jìn)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷提升自身的核心素養(yǎng)，重視多渠道自主學(xué)習(xí)、深入教材展開(kāi)教學(xué)研究，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)和組織性學(xué)習(xí)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。

2.2重視交流強(qiáng)化溝通

小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的提升，還應(yīng)當(dāng)重視自身創(chuàng)新意識(shí)的提高。只有教師具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響。并且，創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)就是教師有目的地按照規(guī)劃的教學(xué)方案開(kāi)展教學(xué)思考的過(guò)程。為此，語(yǔ)文教師在創(chuàng)新授課中，應(yīng)科學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向，使學(xué)生在激勵(lì)、欣賞中不斷成長(zhǎng)與提高。此外，教師還需要重視創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)策略的吸納、改進(jìn)，可通過(guò)定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、教研工作等，提升自身語(yǔ)文授課能力。

2.3提升自身文化修養(yǎng)

教師需要擁有良好的文化修養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力、文化理解能力。語(yǔ)文對(duì)教師審美能力要求極高，如缺乏審美意識(shí)，難以將學(xué)生引入文本，進(jìn)而感受文章中的美，更無(wú)法為學(xué)生呈現(xiàn)拓展教學(xué)。教師應(yīng)該從提升自身的文學(xué)修養(yǎng)開(kāi)始，重視教學(xué)過(guò)程核心素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的文學(xué)理論知識(shí)，譬如：詩(shī)歌的思維方式和散文的“形散而神在”等。另外，教師也需要具備豐富的文學(xué)常識(shí)，例如：不同的文體表達(dá)技巧和不同作品的欣賞方式等。此外，在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)具備文學(xué)創(chuàng)作能力，如：按照主題創(chuàng)作，給學(xué)生提供教學(xué)引導(dǎo)。故此，教師應(yīng)注重廣泛閱讀，提升自身的文學(xué)鑒賞水平。

2.4擁有良好心理素質(zhì)

教師需要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，多多開(kāi)展平等對(duì)話、有溝通的藝術(shù)。這便需要教師具有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。同時(shí)，語(yǔ)文教師需要細(xì)心、耐心地開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中，感受教師的指導(dǎo)，激發(fā)其潛在的能力，使其更積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。心理學(xué)家指出，教師應(yīng)該掌握最基本的成熟人性，在教學(xué)過(guò)程中，將這種人性化教學(xué)付諸教學(xué)環(huán)節(jié)。成熟人性，指教師行為意識(shí)的廣延，學(xué)會(huì)處理自己與他人的關(guān)系，更好地處理情緒的安全感，保證可以有足夠客觀的感知，掌握相關(guān)的技能，并將其運(yùn)用到工作上，體現(xiàn)出統(tǒng)一的人生觀。

2.5積極創(chuàng)新教學(xué)工作

小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，且教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法選擇適宜的教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)需要明確創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)策略，并還需要關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)策略的展現(xiàn)方式，例如：科學(xué)的應(yīng)用情境教學(xué)、游戲教學(xué)、生活化教學(xué)等不同的教學(xué)模式。通過(guò)深入探究，加深自身對(duì)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)。

4、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文具有集思想性、人文性、實(shí)踐性等于一身的特點(diǎn)。為發(fā)揮學(xué)生育人優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，促進(jìn)學(xué)生建立對(duì)語(yǔ)文的好感、引導(dǎo)學(xué)生感受母語(yǔ)文化的博大精深，教師應(yīng)具備核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)建立新的教育觀、學(xué)生觀，一方面不斷地充實(shí)自我、多渠道學(xué)習(xí)，提高施教能力與水平;另一方面更需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，使教學(xué)更具針對(duì)性、有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。從而，在助力學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮表率作用，當(dāng)好學(xué)生前進(jìn)路上的“明燈”。

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