淺談農(nóng)村初中音樂欣賞課教學(xué)方法

歐燕華

摘要：音樂是聽覺藝術(shù)。感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，高效地培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力、音樂欣賞能力、審美能力等需要音樂教師在音樂教學(xué)中有效的進(jìn)行，這對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。但是就目前情況來看，我國初中音樂欣賞課教學(xué)中仍存在一些問題，很多教師覺得不知如何去上好音樂欣賞課，有些教師甚至不去理會。好好的教材內(nèi)容就這樣浪費(fèi)了，學(xué)生的音樂水平也得不到提高。經(jīng)過多年的音樂教學(xué)與探究，針對這些問題，本文就初中音樂欣賞課教學(xué)的方法展開論述，希望音樂同行們批評與指正。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;方法;相結(jié)合;音樂美

現(xiàn)今的農(nóng)村初中音樂欣賞課，由于受到傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的影響，很多老師都不去重視，認(rèn)為學(xué)生也學(xué)不到什么知識，音樂欣賞課是可有可無的。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的，因?yàn)椤?011版初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂欣賞是音樂教學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，是以審美為核心的教育理念，它可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。并且我在音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐中得知欣賞課不僅能學(xué)到知識，還能陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。所以我們作為農(nóng)村中學(xué)音樂教師不但上好音樂欣賞課，而且要持之以恒，把音樂欣賞貫穿在整個(gè)音樂教學(xué)之中。那么，如何才能上好音樂欣賞課呢？下面就談?wù)劚救说囊恍?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、欣賞與情境相結(jié)合，感受音樂的自然美

教師利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)造必要的音樂欣賞情境，讓孩子們在生活中聆聽音樂尋找音樂，如從自己喜歡的影視、動畫作品中聆聽優(yōu)秀的音樂;在平常的節(jié)日慶典中聆聽不同環(huán)境下，不同風(fēng)格的音樂。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，集中注意力，力求達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。

自然美對人類具有巨大的吸引力，感染力，震撼力。例如：在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首歌時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境充分展現(xiàn)出激昂、憤怒的情緒，戰(zhàn)斗的號角，堅(jiān)定的節(jié)奏，從氣吞山河的澎湃波濤中感受音樂的自然美。

二、欣賞與活動相結(jié)合，感受音樂的表現(xiàn)美

音樂藝術(shù)不僅是一門知識，還是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，而沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。因此，音樂教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程。

例如：我在欣賞七年級音樂下冊《陽關(guān)三疊》這首曲子時(shí)，讓學(xué)生欣賞完后，就讓學(xué)生以小組為單位，分別對這首曲子進(jìn)行創(chuàng)編。為了完成改編的任務(wù)，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色來編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計(jì)人物造型等，讓學(xué)生在活動中感受到音樂的表現(xiàn)美。

三、欣賞與視聽相結(jié)合，感受音樂的形態(tài)美

音樂的本質(zhì)是聽，聽的過程就是體驗(yàn)的過程、理解的過程、加強(qiáng)記憶與鍛煉思維的過程。音樂是聽者從聽到的音響效果中體會旋律和情感的。但是，對于學(xué)生來說，他們的認(rèn)知是以直觀形象思維為主，由于受生活、環(huán)境、知識、經(jīng)歷的限制，不可能對音樂所表現(xiàn)出來的事物和意境都有深刻的理解，單靠聽難免會產(chǎn)生厭倦感，也就不能全身心的投入，無法深切感受音樂的美。為此，在音樂欣賞課中把聽覺、視覺相結(jié)合，就是把有形的色彩融入到無形的聲音中去，讓音樂呈現(xiàn)出色彩鮮艷的畫面來，使學(xué)生真切地感受到音樂所表達(dá)的形態(tài)美。因此，我在音樂教學(xué)活動中充分利用好教材中的插圖，這些插圖往往直接點(diǎn)明歌曲的風(fēng)格、寓意背景、提示主題。

同時(shí)，充分利用多媒體，發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生感受音樂美。例如：在學(xué)習(xí)《黃河兩岸的歌》這個(gè)單元時(shí)，我首先向?qū)W生展示舊社會農(nóng)村與新中國農(nóng)村的相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受改革開放后農(nóng)村在發(fā)生日新月異的變化，然后我再讓學(xué)生欣賞音樂。這樣，借助影視媒體的功能，展示音樂表現(xiàn)的意境，使學(xué)生在悅耳動聽的旋律與變幻的畫面中感受到音樂的形態(tài)美。

四、欣賞與語言相結(jié)合，感受音樂的內(nèi)涵美

教師如何充分挖掘音樂的內(nèi)涵，把美展示給學(xué)生，這是我們每一位音樂教育工作者應(yīng)該重視的。我們要用豐富多彩的音樂內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生追求美，在欣賞教學(xué)活動中認(rèn)識美，了解美，培養(yǎng)學(xué)生用心靈去感受自然界的美好事物。

音樂欣賞最主要的是情感感受，但聯(lián)想不是幻覺，它是以感知作為基礎(chǔ)的思維活動，對于學(xué)生來說，聯(lián)想離不開教師的語言描繪。例如：在欣賞《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生聽引子部分，接著我問學(xué)生引子部分描繪了什么情景？然后讓學(xué)生交流音樂所表現(xiàn)的意境，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的語言來描繪祖國大好河山的畫卷，結(jié)合學(xué)生的回答加以引導(dǎo)，用無伴奏合唱的形式展現(xiàn)，使人仿佛置身于一個(gè)空曠的草原上，騎著駿馬在湖邊奔馳之中，看見了一位年輕美麗而心怡的姑娘。顯然，教師的語言描繪幫助了學(xué)生更準(zhǔn)確地欣賞音樂，使學(xué)生感受到音樂的內(nèi)涵美。

五、欣賞與想象相結(jié)合，感受音樂的創(chuàng)造美

現(xiàn)代音樂教育的目的已經(jīng)從單純注重知識技能的傳授轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的全面素質(zhì)發(fā)展，因此，盡量給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們根據(jù)自己的理解、喜好、特長，自我發(fā)揮、自由地想象、自由地表現(xiàn)、自主地創(chuàng)造，感受音樂的創(chuàng)造美。

架設(shè)與提供讓學(xué)生展示表現(xiàn)的平臺是音樂教學(xué)得法的重要標(biāo)志。比如在九年級音樂欣賞課中，欣賞管弦樂《沃爾塔瓦河》時(shí)，我先放一段試聽，引導(dǎo)學(xué)生：你能想象這是怎樣的一個(gè)畫面嗎？我們把音樂和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式結(jié)合起來，充分發(fā)揮你們的想象才能。然后我點(diǎn)出：沃爾塔瓦河是捷克境內(nèi)的大河，它有兩個(gè)源頭，是經(jīng)過寒風(fēng)呼嘯森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和……接著一步步跟著學(xué)生的興趣讓他們感受沃爾塔瓦河的自然風(fēng)光及詩一樣的傳說。在這樣一個(gè)漸進(jìn)的過程中已經(jīng)不知不覺抓住了學(xué)生的心，讓他們帶著欣喜與渴望去欣賞這個(gè)音樂，真是美的享受！

結(jié)束語

總之，音樂教師只有本著“以生為本，教學(xué)相長”的教學(xué)理念，在音樂欣賞教育中，引導(dǎo)學(xué)生多方位地自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，就能讓學(xué)生真正的感受音樂的自然美、表現(xiàn)美、形態(tài)美、內(nèi)涵美、創(chuàng)造美，提高他們鑒賞音樂的能力，形成審美情操，完善人格發(fā)展，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：教育部制定，2011.

[2]陳靜梅.音樂欣賞[C].北京：清華大學(xué)出版社，2010-2-1.