互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

陳凱輝

摘要：隨著新課改的深入施行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出的弊端越來(lái)越多，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，積極探索一套行之有效的教學(xué)方法已經(jīng)迫在眉睫。構(gòu)建一個(gè)充滿生命力，師生、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，受到了教師們的廣泛關(guān)注。而互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為教師們的共識(shí)，成為時(shí)代發(fā)展的必然?；?dòng)式教學(xué)能夠有效活躍課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更加對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言的發(fā)展有著促進(jìn)作用。因此，初中英語(yǔ)老師要積極實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，開展精講精練的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中;英語(yǔ)課堂;有效應(yīng)用

引言：初中生正處于特殊的年齡階段，這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多青春期常見的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)積極性不高、不愿與老師溝通交流等，而這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致初中的教學(xué)效果不理想。因此，初中老師需要積極有效方法去幫助解決這些問(wèn)題。互動(dòng)教學(xué)將教學(xué)活動(dòng)視為師生之間的一種真誠(chéng)而和諧的溝通活動(dòng)，將教學(xué)過(guò)程視為動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一過(guò)程。在此過(guò)程之中，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，老師能夠了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠了解學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)而在開展教學(xué)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的提升，而且也能夠有效促進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文針對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用措施進(jìn)行了論述，希望本文的論述能夠?qū)V大同行有所幫助。

一、師生互動(dòng)，促進(jìn)融洽師生關(guān)系的發(fā)展

老師與學(xué)生是課堂教學(xué)中的主要組成部分，所以師生關(guān)系的發(fā)展影響著課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。而融洽師生關(guān)系的構(gòu)建還需要師生之間的有效互動(dòng)。老師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)了解學(xué)生的心理情況，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使老師可以開展有針對(duì)性的教學(xué)策略幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)與老師的溝通交流拉近與老師之間的距離，更輕松的接受老師的指導(dǎo)教育，進(jìn)而解決自身在學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題。因此，初中英語(yǔ)老師可以積極開展一些師生互動(dòng)活動(dòng)，構(gòu)建情境課堂，在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)融洽師生關(guān)系的發(fā)展。例如，在講述七年級(jí)的《How much are these socks》一課時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，由老師扮演商店老板，學(xué)生扮演顧客，并用英語(yǔ)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行購(gòu)買東西的簡(jiǎn)單對(duì)話交流。這樣在老師與學(xué)生共同參與情境活動(dòng)的過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)話互動(dòng)了解掌握學(xué)生對(duì)課文的理解與記憶程度，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生通過(guò)對(duì)話互動(dòng)感受到來(lái)自老師的親和力，進(jìn)而消除與老師之間的距離，讓學(xué)生形成與老師交流溝通的自信，促使學(xué)生能夠勇敢表達(dá)自己的想法觀念。這樣在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使學(xué)生能夠充分展示自我，有助于學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)發(fā)展。

二、生生互動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通交流

新課程改革中提出，在教學(xué)中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是引導(dǎo)者。在課堂中，老師把引導(dǎo)者的教學(xué)任務(wù)完成后，可以給予學(xué)生更多的自由、自主空間讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，進(jìn)行交流互動(dòng)。所以，在有效運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式開展課堂教學(xué)時(shí)，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)生生之間和諧友愛(ài)關(guān)系的發(fā)展。例如，在講述八年級(jí)的《where did you go on vacation》一課時(shí)，老師在講述完相關(guān)單詞與語(yǔ)法的運(yùn)用方法后，讓學(xué)生自行尋找一人或者多人結(jié)合課堂中所學(xué)的知識(shí)用英語(yǔ)形式相互分享自己在假期中的趣味經(jīng)歷。這種生生交流溝通的學(xué)習(xí)形式既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與積極性，又能夠讓學(xué)生有效練習(xí)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方法，還能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

三、小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力

在具有現(xiàn)代化教學(xué)特色教學(xué)手段中，小組合作學(xué)習(xí)模式是運(yùn)用最廣泛地學(xué)習(xí)手段之一。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生、生生之間相互交流互動(dòng)，共同探究創(chuàng)新。在此過(guò)程中學(xué)生可以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，老師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，了解學(xué)生的不足，給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)的《will people have robots》一課時(shí)，老師可以給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓小組根據(jù)“在未來(lái)機(jī)器人在人類生活中的作用及其優(yōu)缺點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題以英語(yǔ)的形式進(jìn)行討論探究，同時(shí)老師可以隨時(shí)參與進(jìn)學(xué)生小組的討論探究中并發(fā)表自己的看法，與學(xué)生進(jìn)行交流合作。在這樣互動(dòng)式的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位同學(xué)都能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的探究創(chuàng)新思維能力。久而久之，學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠逐漸提高自身的探究創(chuàng)新能力，而且學(xué)生也能夠在合作中了解學(xué)習(xí)到同學(xué)的學(xué)習(xí)思維方式，進(jìn)而逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在初中英語(yǔ)課堂中有效應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)新課程改革要求、幫助推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，初中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)積極將其有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，進(jìn)而正確引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)表現(xiàn)自己，通過(guò)師生互動(dòng)促進(jìn)融洽師生關(guān)系的發(fā)展，通過(guò)生生、小組互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式活躍課堂氛圍、增強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。我相信在不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐中，我們能夠探索出更好的教學(xué)方法用于教學(xué)，使初中英語(yǔ)教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展。

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