幼兒語(yǔ)言教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究

趙云梅

摘要：口語(yǔ)表達(dá)是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主要內(nèi)容，也是幼兒應(yīng)具備的技能之一，幼兒的語(yǔ)言能力會(huì)影響他的溝通能力。老師可以在日常教學(xué)、自我介紹和接待、撰寫報(bào)告等過(guò)程中教給幼兒各種形式的口語(yǔ)表達(dá)。特別是，必須提供靈活多樣的口語(yǔ)課程，以提高課堂內(nèi)容，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，溝通能力是幼兒全面語(yǔ)言能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教學(xué);口語(yǔ)表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

幼兒教育中的教育要求對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)越來(lái)越感興趣，以便創(chuàng)造美麗的言語(yǔ)表達(dá)，并組織幼兒的言語(yǔ)表達(dá)。因此，幼兒在日常生活中定期訓(xùn)練，并改善他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1口述見聞提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

幼兒經(jīng)常會(huì)見證到一些事情，幼兒需要積極表達(dá)，與他人分享這一點(diǎn)，通過(guò)口語(yǔ)表述他們所看到的和聽到的，以完全清楚地向別人表述。例如我看了很有趣的電視動(dòng)畫片，我一直想與其他學(xué)生分享這個(gè)生動(dòng)有趣的故事等。如何聆聽其他感興趣的學(xué)生的故事并嘗試個(gè)人口語(yǔ)表述？幼兒口語(yǔ)表達(dá)時(shí)需要了解時(shí)間、地點(diǎn)和整個(gè)事件。很多幼兒看到一個(gè)事情時(shí)，會(huì)變得不連貫地講出來(lái)，而其他學(xué)生會(huì)嘲笑。在向幼兒們講故事時(shí)，有必要明確指出事件的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結(jié)局，在聽完所有內(nèi)容后，保證幼兒說(shuō)出要說(shuō)的話。當(dāng)幼兒講故事時(shí)，他們還需要適應(yīng)引起情感的故事。聽完后，他們會(huì)更加深入以達(dá)到所需的效果。

2創(chuàng)設(shè)情境，感受魅力，樹立幼兒“我要學(xué)說(shuō)”的理想

幼兒的早期階段是接受新事物的最有力的步驟。幼兒們努力工作，對(duì)新事物特別感興趣，并希望專注于他們。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)溫暖、生動(dòng)的環(huán)境，以便幼兒們發(fā)掘語(yǔ)言的魅力，并展示自己的個(gè)性。例如，語(yǔ)言課程卡，練習(xí)“先前的出色表現(xiàn)”的表演，即在每個(gè)班級(jí)之前播放的電子視頻呈現(xiàn)，包括一些“著名故事”、“幼兒”著作，除了這些故事之外，還有中央幼兒頻道的“芝麻開門”、“幸福的卡通島”、“智慧樹”等節(jié)目。這部短片中還展示了美麗的語(yǔ)言，在擴(kuò)大幼兒的觀點(diǎn)，可以推動(dòng)幼兒的口語(yǔ)，豐富了幼兒對(duì)口語(yǔ)的，并給人一種對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的神秘欽佩。為了他們的理想奮斗目標(biāo)，超凡魅力的口語(yǔ)表達(dá)特征源于他們掌握語(yǔ)言的內(nèi)在渴望。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們可以鼓勵(lì)幼兒嘗試模仿視頻的圖像、語(yǔ)音和音調(diào)。這可能是短期的，但這是一個(gè)夢(mèng)想。小時(shí)候就像一場(chǎng)夢(mèng)，幼兒們確實(shí)扮演了這個(gè)角色。通過(guò)這一簡(jiǎn)單步驟，幼兒們可以取得很好的成績(jī)。此外，教師應(yīng)系統(tǒng)地確定“學(xué)術(shù)表現(xiàn)”的內(nèi)容，并在每個(gè)教學(xué)階段確定相應(yīng)的教學(xué)主題?；凇吧弦惶谜n的展示”，將根據(jù)教育主題進(jìn)行選擇，包括幼兒口語(yǔ)能力的系統(tǒng)發(fā)展。

3在接物待人中提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

接人待物是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，必須在日常教育中完成，并可以養(yǎng)育優(yōu)質(zhì)的幼兒?？谡Z(yǔ)教育接待客人的內(nèi)容可以分為三部分：一是迎客。如果以主任的身份與客人見面，必須首先向客人打招呼，確保其住址在正確的位置，然后進(jìn)入。二是待客?？腿诉M(jìn)入房間后，邀請(qǐng)客人坐在沙發(fā)上，為客人奉茶，并與他交朋友。三是送客?？腿艘x開的客人要送客，歡迎他的下一次到來(lái)。這就是幼兒在整個(gè)接人待物過(guò)程中的練習(xí)方式，必須根據(jù)其關(guān)系選擇不同的語(yǔ)言。接人待物的態(tài)度應(yīng)該友善和熱情，包括幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和幼兒的反應(yīng)能力。對(duì)于聲音和聚會(huì)來(lái)說(shuō)，這種培訓(xùn)更合適。教師可以將幼兒分成幾組，以便一些幼兒可以和其他幼兒一起玩?；蚪涣?，也可以讓他們扮演成人的角色。其中，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很少，扮演成人的角色并不容易，對(duì)于成年人說(shuō)話的語(yǔ)氣和講話時(shí)的表情，尤其是講話的內(nèi)容，無(wú)法產(chǎn)生最真實(shí)的效果。結(jié)果，生產(chǎn)力變得有意義，幼兒對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣增長(zhǎng)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率更高。

4在日常生活中通過(guò)談話發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

通過(guò)日常對(duì)話和問(wèn)題回答或說(shuō)出問(wèn)題發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是使幼兒成長(zhǎng)的一種交互式語(yǔ)言交流方式。通常，有兩種形式，一種與日常生活互動(dòng)，另一種是有組織的對(duì)話。幼兒的注意力不集中是該年齡段的特征，而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展則通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣鞣绞皆谌粘Ｉ钪袪I(yíng)造了舒適的氛圍，這是發(fā)展日常生活互動(dòng)是幼兒口語(yǔ)表達(dá)的重要手段。通過(guò)互動(dòng)，可以了解幼兒的發(fā)音、詞匯和語(yǔ)言。同時(shí)，在接觸者的幫助下可以消除語(yǔ)言錯(cuò)誤，更好的發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)。

4.1教師通過(guò)與單獨(dú)或少數(shù)幼兒談話發(fā)展其口語(yǔ)表達(dá)能力

老師可以與單獨(dú)或少數(shù)幼兒說(shuō)話，增加幼兒學(xué)習(xí)與每個(gè)幼兒和老師說(shuō)話和交流的可能性。隨著時(shí)間的流逝，幼兒的言語(yǔ)錯(cuò)誤會(huì)被發(fā)現(xiàn)并糾正，這是有關(guān)談話和個(gè)人決定中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1）因?yàn)橛變旱陌l(fā)音不清楚，而且口語(yǔ)中的音節(jié)比較多。一些幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力在模棱兩可的發(fā)音和句子中緩慢增加。如果幼兒的口音含糊不清，他通常會(huì)說(shuō)：“我不想這樣做”或“我不會(huì)”。針對(duì)這種情況，老師要求幼兒們從一個(gè)音節(jié)慢慢切換到幾個(gè)單詞，放慢口語(yǔ)表達(dá)的速度，并要求幼兒們慢慢用一句話描述對(duì)象。

2）語(yǔ)句不完整，語(yǔ)序顛倒。該短語(yǔ)返回的單詞序列不完整，這是幼兒的一種口語(yǔ)表達(dá)障礙?？谡Z(yǔ)與思想息息相關(guān)，沒有思想，口語(yǔ)表達(dá)就無(wú)法繼續(xù)，精神活動(dòng)的結(jié)果必須以口頭語(yǔ)言表達(dá)。幼兒的口頭和同時(shí)思考和發(fā)展的能力，培育幼兒的思維過(guò)程是認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，思維的發(fā)展有助于語(yǔ)言技能、思維和表達(dá)的發(fā)展。由于幼兒的智力低下，會(huì)發(fā)生諸如語(yǔ)言構(gòu)成不正確、思維錯(cuò)誤和語(yǔ)言表達(dá)不正確等事件。因此，培育幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有助于幼兒發(fā)展。

4.2讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力

在幼兒園，與同伴的交流是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的另一重要途徑。此外，人們的發(fā)言不受限制，氣氛會(huì)更加舒適，一些口語(yǔ)水平得到提高的幼兒也可以作為榜樣和指導(dǎo)。幼兒可能會(huì)喜歡，并且當(dāng)同伴的口語(yǔ)更好時(shí)，他們會(huì)模仿或改善同伴的語(yǔ)言錯(cuò)誤。老師可以借此機(jī)會(huì)聆聽幼兒們的對(duì)話，糾正幼兒的發(fā)音或不正確的口語(yǔ)表達(dá)，或者鼓勵(lì)幼兒們多使用該語(yǔ)言說(shuō)話。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以通過(guò)閱讀有關(guān)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)，講述幼兒的故事以及設(shè)計(jì)情境來(lái)激發(fā)幼兒的講話。通過(guò)顯示場(chǎng)景，可以為幼兒創(chuàng)建語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，并為幼兒創(chuàng)建文字游戲，以增加幼兒口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景翠.簡(jiǎn)析幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的提高[N].貴州民族報(bào)，2018-03-07（B03）.

[2]石明芝.基于生活，融合生活——日?；顒?dòng)中如何培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)運(yùn)用能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（07）：268.