新工科背景下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究

石文玉 張蕊

摘要：新工科背景下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)迅猛發(fā)展，本文分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)專業(yè)課程中的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建提出了改革的需求，最后以網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程為例，提出如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革。

關(guān)鍵詞：新工科;網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系改革

2017年2月以來(lái)，我國(guó)教育部“新工科”是基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)、立德樹人新要求而提出的我國(guó)工程教育改革方向?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)迅猛發(fā)展，民辦高校在新工科的背景下如何培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是需要深入思考的問題。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起和發(fā)展起來(lái)的，目前全國(guó)有300多所高校開設(shè)了這一專業(yè)，并為社會(huì)培養(yǎng)了大量的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。在早期，我國(guó)的大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和通信工程專業(yè)相互交叉、融合產(chǎn)生的新型學(xué)科專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)過程中，各高校本著“培養(yǎng)高水平的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才”為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過新增通信原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)仿真設(shè)計(jì)等課程開展專業(yè)人才培養(yǎng)，它接近原來(lái)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式。由于教學(xué)體系的不確定性、缺乏教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及硬件設(shè)備的落后，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不那么專業(yè)、分析和解決問題的能力和實(shí)際工程技能相對(duì)較弱，畢業(yè)生的專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不夠明顯。根據(jù)研究數(shù)據(jù)，近年來(lái)，由于低端網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)人才的飽和，出現(xiàn)了本科就業(yè)市場(chǎng)“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生很難找到工作，雇主也無(wú)法招聘合適的人才?！边@種現(xiàn)象導(dǎo)致了一些應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生招生困難，甚至專業(yè)出現(xiàn)萎縮或停招。上述現(xiàn)象足以表明傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)迫切需要在專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行重大的研究改革。

2實(shí)踐教學(xué)體系改革的重要性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)和業(yè)界對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的需求逐漸增大，同時(shí)對(duì)專業(yè)人才的能力要求也逐漸提升?，F(xiàn)階段，各類企業(yè)和單位要求畢業(yè)學(xué)生具有能夠真正解決實(shí)際操作的問題。然而實(shí)際能夠正在掌握專業(yè)技術(shù)且進(jìn)行實(shí)際操作的專業(yè)人才少之又少，因此在實(shí)際教學(xué)過程中如何通過完善實(shí)踐教學(xué)體系從而提升學(xué)生的實(shí)際操作能力尤為重要。高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新的完善的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，制定合理、科學(xué)的教學(xué)方案，提高教學(xué)水平。

3實(shí)踐教學(xué)體系的改革——以網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程為例

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)核心課，該課程主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)對(duì)需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線的項(xiàng)目按照技術(shù)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)（如GB50311-2016）進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、布線施工管理、布線系統(tǒng)測(cè)試的網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計(jì)施工技術(shù)和技能?！熬W(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，教學(xué)過程中需要將理論知識(shí)與工程實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

3.1“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過實(shí)際上課調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程在教學(xué)中存在以下一些問題：

（1）經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺

由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)應(yīng)的課程和專業(yè)相對(duì)局限，從而使得實(shí)驗(yàn)室在使用率上相對(duì)較低，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、改擴(kuò)建等工程進(jìn)行時(shí)較難得到充分的經(jīng)費(fèi)投入。

（2）課程教學(xué)方式單一，理論實(shí)踐脫節(jié)

教學(xué)方式的好壞對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說就是被動(dòng)的接受，教學(xué)、評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生主體缺少關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性差。

（3）實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)水平有限，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際不符

“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)規(guī)劃能力和實(shí)施能力，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而教師作為課程內(nèi)容的引領(lǐng)者，其自身水平直接影響了實(shí)訓(xùn)的效果。由于課程實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作與理論教學(xué)通常由同一名教師承擔(dān)，而一般院校承擔(dān)教學(xué)工作的教師多是院校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教的，沒有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)需求、實(shí)際項(xiàng)目不了解，因此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)受限。

3.2“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程實(shí)踐教學(xué)體系改革

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室改革

建立一個(gè)適應(yīng)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、能夠覆蓋綜合布線各個(gè)方面教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在課程實(shí)踐教學(xué)改革中尤為重要。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異、綜合布線涵蓋的內(nèi)容非常廣，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，改擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室時(shí)對(duì)全光網(wǎng)布線、銅纜與光纜結(jié)合、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容場(chǎng)景等展現(xiàn)都應(yīng)有涉及，實(shí)驗(yàn)室要在能滿足學(xué)生基本技術(shù)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提供綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）實(shí)踐教學(xué)課堂多樣化改革

首先，教師可以通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，例如課前課后通過各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)增加課堂的互動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課中，指導(dǎo)教師可以通過案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方式豐富課程內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）考核方式改革

“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程實(shí)踐性較強(qiáng)，不適合用傳統(tǒng)的試卷進(jìn)行考核。因此考核方式的改革是必要的，首先通過過程考核加強(qiáng)過程監(jiān)督;其次通過項(xiàng)目式考核，綜合考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是實(shí)操的項(xiàng)目的掌握情況;通過該多元化、全方位的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正的考核。

4總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展，新工科對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求，綜合素質(zhì)不止是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)各種實(shí)際操作也提出了高要求，本文以網(wǎng)絡(luò)綜合布線為例，對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面的改革，確保教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

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基金項(xiàng)目：安徽省質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目——面向網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)評(píng)估的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究（2018jyxm1108）;面向?qū)I(yè)評(píng)估的計(jì)算機(jī)類學(xué)科競(jìng)賽指標(biāo)體系研究（2018jyxm1107）

第一作者簡(jiǎn)介：石文玉（1987年7月-），女，籍貫：安徽蕪湖，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：邊緣計(jì)算，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。