新課改下關(guān)于增強(qiáng)班主任班級(jí)管理有效性的研究

謝彬 鄭雄 肖金浪 錢洪恩 周艷梅

摘要：中職院校的班主任對(duì)于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，班主任所進(jìn)行的有效班級(jí)管理能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更快速的進(jìn)步。尤其在新課改之后，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求更高了，班主任班級(jí)管理的有效性更是要加強(qiáng)。文中對(duì)當(dāng)前中職院校班主任管理工作中存在的一些問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問題提出了改進(jìn)的意見。

關(guān)鍵詞：班主任管理;中職教育;班級(jí)管理

引言

中職院校學(xué)生的年齡，性格以及在學(xué)習(xí)上的態(tài)度等都要更加復(fù)雜一些，他們既渴望獲得優(yōu)秀的才能方便自己在未來的社會(huì)中爭(zhēng)取到更好的工作，但又怠惰于獲取這項(xiàng)優(yōu)秀才能的過程中其所需要付出的努力。因此，中職院校的班主任必須在其日常的班級(jí)管理工作中付出較多努力，幫助學(xué)生克服自身的惰性，改善性格中的其他缺陷，進(jìn)而確保其能夠在中職階段的學(xué)習(xí)中獲得一個(gè)好的結(jié)果。

1中職班主任管理工作主要問題

1.1班級(jí)管理體系過于傳統(tǒng)

中職院校中班主任為了確保班級(jí)中的絕大多數(shù)學(xué)生都能配合其管理工作，往往會(huì)在管理班級(jí)的過程中采取統(tǒng)一的管理規(guī)則，并通過一些稍顯強(qiáng)硬的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這種過于傳統(tǒng)的管理體系一方面會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有所限制，另一方面其管理學(xué)生的質(zhì)量也會(huì)逐漸減小。比如說，有的中職院校班主任在懲罰班級(jí)犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)全部采取讓學(xué)生寫檢討的方式，并根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)嚴(yán)重程度來增加學(xué)生檢討次數(shù)。但很多學(xué)生都是直接在網(wǎng)上抄一篇，其實(shí)內(nèi)心根本沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以也就出現(xiàn)了不少學(xué)生屢教不改的現(xiàn)象。

1.2缺乏對(duì)學(xué)生參與班級(jí)管理的重視

中職院校中一個(gè)班級(jí)的管理需要大家共同的參與，只有當(dāng)班級(jí)的學(xué)生，班主任都將這個(gè)班級(jí)作為自己的責(zé)任時(shí)，整個(gè)班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)更加順利。但在當(dāng)前的中職院校中，很多班主任覺得學(xué)生并不具備進(jìn)行班級(jí)管理的才能，對(duì)于學(xué)生參與班級(jí)管理并不重視，即使在班級(jí)中有設(shè)立一些班干部職位，但更多地只是將他們作為向班級(jí)其他學(xué)生傳達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)的“工具人”，在進(jìn)行班級(jí)管理決策下達(dá)的過程中既沒有征詢他們的意見，也沒有賦予這些學(xué)生合理的管理班級(jí)的權(quán)利，以至于大多數(shù)班干部在中職院校的班級(jí)中就只是個(gè)“虛銜”。

1.3缺少聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)開展管理工作

班主任在對(duì)中職院校學(xué)生進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該積極發(fā)動(dòng)學(xué)生周邊的人，很多意見如果是站在班主任的角度提出的，學(xué)生可能并不會(huì)聽取，但如果進(jìn)行勸說的是學(xué)生的朋友，家人，那么可能會(huì)有很不一樣的效果。當(dāng)前中職院校的班主任管理工作中缺少聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)開展管理工作的行為[1]。在管理工作展開的過程中更多的是根據(jù)自己的觀察來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，沒有與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，從家長(zhǎng)那里獲取有關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的更多信息，也沒有向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理配合，所以管理工作中會(huì)存在一些不到位的情況。

2提高班級(jí)管理工作效率的措施

2.1從完善班級(jí)管理制度開始，確保班級(jí)管理效果

新課改下，要在中職院校中增強(qiáng)班主任班級(jí)管理的有效性，需要從完善班級(jí)管理制度開始，幫助班主任自身的管理工作可以在更加科學(xué)有效的管理制度的指引下進(jìn)行，進(jìn)而確保班級(jí)管理的效果。對(duì)于過于傳統(tǒng)落后的班級(jí)管理制度，教師要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，重新制定新的管理政策，比如說，將以往的檢討改成罰學(xué)生給大家講個(gè)笑話，唱首歌，或者做兩道課程習(xí)題等，并對(duì)這些懲罰措施進(jìn)行定期更換，確保每一道懲罰都能發(fā)揮其規(guī)勸學(xué)生的作用。再者，完善的班級(jí)管理制度還應(yīng)該包含學(xué)生達(dá)成某些榮譽(yù)時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)刺激來幫助學(xué)生更積極地配合班主任的管理工作。

2.2以學(xué)生為主，積極對(duì)班級(jí)管理措施進(jìn)行創(chuàng)新

增加班主任班級(jí)管理的有效性還需要對(duì)班級(jí)管理措施進(jìn)行創(chuàng)新，要賦予學(xué)生參與班級(jí)管理工作的更多權(quán)限，比如說成立班干部小組，并在教師制定各項(xiàng)管理策略的過程中鼓勵(lì)這些班級(jí)干部積極發(fā)表自己關(guān)于班級(jí)管理的意見[2]。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中要給予這些意見充分的重視，將學(xué)生管理班級(jí)真正落到實(shí)處。此外，班主任還可以在班級(jí)中設(shè)立意見箱或者定期進(jìn)行問卷調(diào)查，去征詢班級(jí)中所有學(xué)生是否對(duì)當(dāng)前階段的管理工作存在不滿，有什么更好的意見等，進(jìn)而對(duì)原計(jì)劃的管理工作進(jìn)行調(diào)整，讓班級(jí)管理的工作更能被學(xué)生接受，也能取得更好的管理效果。

2.3加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

班主任還應(yīng)該加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，通過與家長(zhǎng)的定期溝通對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度以及未來規(guī)劃等都有更清楚的了解，以便于根據(jù)這些獲得的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加精確的管理，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職院校班主任可以為班級(jí)學(xué)生建立家長(zhǎng)群，確立一個(gè)家長(zhǎng)與班主任都能接受的溝通時(shí)間點(diǎn)，定期征詢學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的意見，并對(duì)學(xué)生放假期間在家中的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了解。再則，班主任也可以在班級(jí)群中向家長(zhǎng)們分享學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與后退進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的在校學(xué)習(xí)有更清楚地了解，進(jìn)而可以更好地與班主任配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理。

3結(jié)束語

新課改背景下，中職院校學(xué)生的管理工作必須得到增強(qiáng)，才能幫助學(xué)生的在校學(xué)生取得更好的成果，未來有更光明的發(fā)展前景。班主任是班級(jí)管理工作中極為重要的存在，增強(qiáng)其進(jìn)行班級(jí)管理的有效性就是在幫助學(xué)生取得更多的進(jìn)步。在落實(shí)這一目標(biāo)的過程中，班主任需要完善班級(jí)的管理制度，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理的工作中去，并與學(xué)生家長(zhǎng)做好有效溝通，通過班主任自己，班級(jí)學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)三方的共同努力來為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)也促進(jìn)其成為一個(gè)更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜宗坤.新課改背景下增強(qiáng)中職班主任工作有效性的策略研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（007）：115.

[2]羅則軒，張麗，袁力，等.論班主任班級(jí)管理與德育教育的結(jié)合策略研究[C]//新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.2017.

項(xiàng)目來源：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所

課題名稱：新課改下關(guān)于增強(qiáng)班主任班級(jí)管理有效性的研究

課題編號(hào)：JFYE0107

（1.玉溪技師學(xué)院;2.玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校）