初中化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與探討

陳小月

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中化學(xué)迎來(lái)了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何在化學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教育工作的重中之重。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的跟隨著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。鑒于此，廣大教師有必要將互動(dòng)式教學(xué)模式引入實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);互動(dòng)式教學(xué);實(shí)踐策略

引言：

初中化學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的有效途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響和意義。在新課改的影響下，要想充分發(fā)揮初中化學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，廣大教師必須要采用創(chuàng)新性、多樣性的教學(xué)策略，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以便更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。而互動(dòng)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單向性和制約性，將其與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能貫徹落實(shí)以人為本理念的基本要求。

1.互動(dòng)式教學(xué)模式的概述

互動(dòng)式教學(xué)模式是指教師通過(guò)行之有效的教學(xué)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生的有效互動(dòng)，促使學(xué)生的主體地位得到最大限度的體現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)。[1]互動(dòng)式教學(xué)模式較傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性和雙向性，在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師再也不是唯一的“主角”，學(xué)生的想法和意見(jiàn)得到了極大的尊重，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性和開(kāi)放性。由此可見(jiàn)，將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)科教育中，既是增強(qiáng)教學(xué)效果的有效途徑，又是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。

2.初中化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1借助有效問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)互動(dòng)

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，“提問(wèn)”作為一種師生互動(dòng)的常見(jiàn)方式，對(duì)于增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果具有重要的影響。這就要求廣大教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣性的有效問(wèn)題，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“發(fā)問(wèn)”，以此開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。由于化學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生退縮的心理，因此教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有必要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)性、趣味性的問(wèn)題情境，不斷吸引學(xué)生的注意力，爭(zhēng)取在增強(qiáng)互動(dòng)效果的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。尤其是對(duì)于一些易燃易爆的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，因條件限制無(wú)法演示時(shí)，教師就可通過(guò)多媒體為學(xué)生播放，一邊播放一邊講解，這樣才能深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，從而為互動(dòng)教學(xué)的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“燃燒和滅火”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就可通過(guò)“浸濕的手帕不怕燒”實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的方式訓(xùn)練學(xué)生的思維，比如：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？你能設(shè)計(jì)出其他實(shí)驗(yàn)方案嗎？這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且還能活躍化學(xué)課堂氛圍。

2.2通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)互動(dòng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，鑒于此，廣大教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)互動(dòng)，爭(zhēng)取在整合化學(xué)教學(xué)資源的同時(shí)，也能營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ匚龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極地融入到課堂活動(dòng)中。在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)自己觀察，待演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生就能夠自由地發(fā)表自己的想法與意見(jiàn)，如此教師與學(xué)生便能夠產(chǎn)生互動(dòng)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生表達(dá)的意見(jiàn)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些環(huán)節(jié)較為薄弱，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，由此提升學(xué)生的化學(xué)水平。[2]例如，在教學(xué)“制取氧氣”時(shí)，教師就可利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后得出相關(guān)結(jié)論。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確制取氧氣的化學(xué)原理，然后引導(dǎo)學(xué)生按照制取氧氣的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先按照實(shí)驗(yàn)的需求選擇儀器并連接儀器，檢查裝置的密封性。準(zhǔn)備工作結(jié)束之后，將氯酸鉀與二氧化錳混合物一起裝入試管中，并將試管固定好，隨后用酒精燈加熱，收集氧氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可將導(dǎo)管從水中抽出，最后熄滅酒精燈。在演示過(guò)程中，教師可一邊演示，一邊為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，并向?qū)W生提問(wèn)一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由此加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

2.3聯(lián)系實(shí)際生活拓展互動(dòng)空間

化學(xué)來(lái)源于生活，在日常生活中化學(xué)實(shí)例很常見(jiàn)，這就要求廣大教師必須要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)來(lái)拓展與學(xué)生之間的互動(dòng)空間，從而最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。教師在講解化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以將生活案例融入教學(xué)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分享，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，爭(zhēng)取在增強(qiáng)互動(dòng)效果的同時(shí)，也能幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)思維。[3]例如，在化學(xué)教學(xué)中，教師可告訴學(xué)生，豆腐與菠菜不能放在一起煮，這主要是因?yàn)椴菟徕}是人體無(wú)法吸收的，易得結(jié)石。菠菜中蘊(yùn)含著豐富的草酸以及草酸鈉，豆腐中含有較多的鈣鹽，假如將兩種物質(zhì)放在一起煮，會(huì)產(chǎn)生分解反應(yīng)，形成草酸鈣等物質(zhì)，會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生一定的影響。教師為學(xué)生講解完以后，就可向?qū)W生提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，你們知道生活中還有哪些關(guān)于化學(xué)的實(shí)際案例嗎？你們想一想，在課堂上分享給大家?！睂W(xué)生在思考與舉例的過(guò)程中，就能夠更好地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)課堂中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)形式，而且還能強(qiáng)化師生間的有效互動(dòng)，從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，廣大化學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)越性和科學(xué)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性的教學(xué)方法，爭(zhēng)取在強(qiáng)化互動(dòng)效果的同時(shí)，也能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。此外，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師需要掌握一定的互動(dòng)技巧，在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行有效的互動(dòng)，通過(guò)多樣性的互動(dòng)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而獲得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹莉娟.初中化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].讀與寫雜志，2019（06）.

[2]程彩霞.談互動(dòng)式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教法實(shí)踐，2018（14）.

[3]吳靜靜.互動(dòng)式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2016（01）.