新課標(biāo)下情感教育在高中物理教育的探析

胡偉良

摘要：情感教育在高中素質(zhì)教育中有著十分重要的作用，也是新課標(biāo)提出的教學(xué)要求之一。教師要想將自己的物理課堂發(fā)揮最大的作用，就要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性和積極性。本文首先從高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析，再?gòu)慕處煈?yīng)該如何正確將情感教育滲透入高中物理的教學(xué)中進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中物理;教學(xué)現(xiàn)狀

引言：情感是人對(duì)于客觀事物最為基本的心理反饋，尤其高中階段正是學(xué)生的審美、道德等形成的最好時(shí)機(jī)。在新課標(biāo)下，教育界對(duì)于學(xué)生的情感教育越來(lái)越重視，在高中物理中，情感教育是教學(xué)活動(dòng)中十分重要的組成部分，教師尤其要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情感體驗(yàn)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。因此，在高中物理教學(xué)中更要注重情感教育。

1.情感教育在高中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教育下，無(wú)論是老師還是學(xué)生往往為了完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)而忽略掉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，回顧以往的師生關(guān)系總是處于敵對(duì)狀態(tài)，很少有和睦的師生關(guān)系。

1.1教師對(duì)學(xué)生情感的忽略

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助者，更是學(xué)生情感上的引路人。從心理學(xué)上說(shuō)，學(xué)習(xí)者的情感很大一部分影響因素就是學(xué)習(xí)過(guò)程，這就需要教師和學(xué)生建立一種情感上的聯(lián)系，但是很多的物理老師依舊還在采用傳統(tǒng)的教育模式，課堂上只單方面的向?qū)W生傳輸物理知識(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完又接著下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，缺少對(duì)物理知識(shí)的講解和實(shí)踐過(guò)程，這就導(dǎo)致物理課堂變得枯燥乏味，學(xué)生也難以理解物理知識(shí)，所以無(wú)論物理老師的講解有多么的專業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)絲毫沒(méi)有吸引力和感染力。

師生之間保持情感聯(lián)系，其中教師起著關(guān)鍵性作用。但目前還是有大部分的物理老師不在乎、不尊重、不熱愛學(xué)生，在他們心中，教師和學(xué)生有著明顯的階級(jí)關(guān)系，甚至有的物理老師還會(huì)區(qū)別對(duì)待優(yōu)等生和差等生，這就容易造成學(xué)生心里的落差感，從而產(chǎn)生自卑心理，降低在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

1.2學(xué)生容易自暴自棄

高中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段，很容易受外界的影響讓自己的情感產(chǎn)生巨大變化，所以高中教師有義務(wù)也有職責(zé)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀。但在“階級(jí)分明”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難去向老師表達(dá)自己情感體驗(yàn)，在情感得不到宣泄的時(shí)候，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己受到了忽略，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

高中物理不同于其他學(xué)科，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的綜合實(shí)力能有效的提高，但如果一味的接受書本知識(shí)，學(xué)生就體會(huì)不了物理的樂(lè)趣，而這時(shí)候的學(xué)生有要承受來(lái)自高考的壓力，因此很難認(rèn)真的去鉆研物理中的對(duì)與錯(cuò)。久而久之，學(xué)生不僅對(duì)物理這門學(xué)科失去興趣，還會(huì)在人格上造成某一方面的缺失。

2.教師應(yīng)該如何正確將情感教育滲透入高中物理

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新課改證明傳統(tǒng)的教育模式早已經(jīng)不適合如今的師生，因此，物理教師要充分利用教材去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。高中物理學(xué)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，教師可以從此點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)等情景教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)把握物理教學(xué)的目的。另外有一些實(shí)驗(yàn)不能通過(guò)學(xué)生來(lái)直接進(jìn)行，教師就可以適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備去創(chuàng)造新的課堂形式，例如用多媒體動(dòng)畫等形式讓學(xué)生全方位的去觀察實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)了解物理知識(shí)，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到物理這門學(xué)科的魅力。

課堂中，教師的語(yǔ)言很能影響學(xué)生情緒，所以教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力也非常重要。教師通過(guò)有邏輯性的清晰語(yǔ)言能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，能讓學(xué)生體會(huì)到物理中蘊(yùn)含的哲理，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣也能讓學(xué)生在老師的語(yǔ)氣中體會(huì)到老師的情緒，如果老師的語(yǔ)言讓學(xué)生在其中體會(huì)到親切感，學(xué)生對(duì)物理課堂的注意力也會(huì)大大的提高，一旦學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，教師也更方便在教學(xué)中展開對(duì)學(xué)生的情感教育。

2.2與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是每一門學(xué)科都必備的基礎(chǔ)和前提，和諧的師生關(guān)系也能讓教師在物理教學(xué)中更好的實(shí)施情感教育。物理教師和學(xué)生如果沒(méi)有情感上的溝通，那么知識(shí)的傳授與接收都會(huì)產(chǎn)生困難，雙方都很難收到應(yīng)有的教學(xué)效果。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，目的是將傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與式學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，尊重學(xué)生的主體性地位和主觀能動(dòng)性，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，一旦學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，情感教育的實(shí)施就會(huì)變得更加的容易。

心理學(xué)研究表明，人的心理需求之一是得到認(rèn)可。教師要對(duì)所有的學(xué)生具體情況具體分析，學(xué)會(huì)觀察每一位學(xué)生的心理變化，結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中體會(huì)到進(jìn)步和成功的滋味，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的需求滿足，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，例如在物理教學(xué)中可以提出不同難度的問(wèn)題讓學(xué)生自主去解決，通過(guò)解決不同難度的問(wèn)題，每個(gè)層次的學(xué)生都能得到一定的滿足心態(tài)，另一方面還可以通過(guò)不同學(xué)生的愛好去引導(dǎo)學(xué)生在這些愛好中探索相關(guān)的物理知識(shí)，因材施教是物理教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法。

另外教師不僅要遵循教師與學(xué)生之間平等，更要遵循學(xué)生與學(xué)生之間平等的原則，不能差別對(duì)待，對(duì)優(yōu)等生噓寒問(wèn)暖，對(duì)差等生則冷眼相待。相反的，物理教師在學(xué)生面前要樹立“平等”、“一視同仁”的意識(shí)，甚至是讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，讓學(xué)生之間分享訣竅，例如“如何更好的掌握物理公式的應(yīng)用方法”，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)“聊天”的輕松課堂，這樣一方面可以緩解哪些備受關(guān)注學(xué)生的壓力，一方面也有利于受到關(guān)注少的學(xué)生心態(tài)的建立，更利于師生關(guān)系的建立，為教師在以后的物理課堂中進(jìn)行情感教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在教育過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的態(tài)度、情感等可以看出是否有效的促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。教師教授的不只是知識(shí)，更是道德人品。物理教師作為高中主要學(xué)科之一的負(fù)責(zé)人，不僅要在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重來(lái)充分感染學(xué)生，提高他們接受物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，更要通過(guò)潛移默化的情感去幫助學(xué)生樹立正確的三觀，在物理教學(xué)中漸漸滲透一定的情感教育，包括但不限于集體主義、愛國(guó)主義、責(zé)任感等。

高中生正處于青少年敏感期，心理建設(shè)不成熟，很容易受外界干擾，因此教師除了要了解學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的困難，更要了解學(xué)生心中的困惑，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生走出困境，在這中間，還可以通過(guò)講解一些物理學(xué)家的生平事跡，一方面?zhèn)魇趯W(xué)生相關(guān)的物理知識(shí)，一方面也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立積極健康的心理狀態(tài)。

3.結(jié)語(yǔ)

作為一名人民教師，要了解情感教育在高中物理的教學(xué)過(guò)程中非常重要，但就目前的教育模式來(lái)看，教師還需要改變傳統(tǒng)的教育模式，不僅要對(duì)課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新，還要注重學(xué)生的心理狀態(tài)，在物理教學(xué)中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣以及促進(jìn)學(xué)生積極健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文藝.如何在高中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的積極思維[J].西部素質(zhì)教育.2015（14）