新形勢(shì)下高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：隨著大學(xué)課程改革的不斷深入，大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增大。大學(xué)生往往專注于專業(yè)課程而常常忽視了思想政治教育等素質(zhì)教育和通識(shí)教育課程。在這樣的新形式下，高校開(kāi)展思想政治教育工作面臨著多方面的阻力和眾多的問(wèn)題，學(xué)生方面的問(wèn)題、教師方面的問(wèn)題，包括高校自身的問(wèn)題。本文試圖通過(guò)對(duì)這三個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析，總結(jié)出相應(yīng)的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地提出能夠解決問(wèn)題的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)教育;大學(xué)生

引言：當(dāng)前的大學(xué)生思政教育工作存在著眾多的問(wèn)題：大學(xué)生消極對(duì)待課程，常常出現(xiàn)開(kāi)始上課了而教室里的人卻寥寥無(wú)幾的現(xiàn)象;教師照本宣科、過(guò)于刻板地教學(xué)，進(jìn)一步加劇了學(xué)生消極對(duì)待這一課程的現(xiàn)象;高校不重視課程學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，甚至以主觀臆斷的結(jié)果作為上報(bào)教學(xué)成果的依據(jù)等[1]。特別是在新形勢(shì)之下，這些問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重地凸顯出來(lái)，需要盡快地提出針對(duì)性的對(duì)策來(lái)解決這些問(wèn)題，以使我國(guó)高校的思想政治教育工作適應(yīng)當(dāng)下的新形勢(shì)和新要求。

一、當(dāng)下思想政治工作面臨的問(wèn)題

在思想政治教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，有三種角色參與其中：學(xué)生，教師和學(xué)校。學(xué)生負(fù)責(zé)接受教育，教師負(fù)責(zé)具體的教學(xué)內(nèi)容，而高校負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的制訂。筆者將從這三方面去分析當(dāng)下思政教育工作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生

首先，學(xué)生因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)對(duì)越來(lái)越多的專業(yè)課和基礎(chǔ)知識(shí)課程，難以安排出時(shí)間去認(rèn)真地學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育本身認(rèn)識(shí)不全面。在了解不全面的前提之下更難發(fā)現(xiàn)其中有趣的內(nèi)容從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣去促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生無(wú)法對(duì)思想政治教育內(nèi)容提起興趣，自然就失去了“興趣”這一最好的老師，就不會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，從而很好地通過(guò)考試，這也很好地解釋了我國(guó)思想政治教育的成果普遍較差的原因。其次，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)于一個(gè)人發(fā)展和人生規(guī)劃的重要性，只有一個(gè)人樹(shù)立了正確的思想政治觀，才能有一個(gè)端正的人生態(tài)度，從而端正地度過(guò)自己的一生。也正是學(xué)生對(duì)思想政治教育的不重視導(dǎo)致了我國(guó)思想教育工作難以順利開(kāi)展[2]。

（二）教師

教師是課程內(nèi)容的講授者，對(duì)課程內(nèi)容的教學(xué)成果起著決定性作用。當(dāng)下的思政教育課堂上亂象叢生：有的教師不講思政教育內(nèi)容，大肆宣傳宗教信仰內(nèi)容;有的教師照本宣科，按著PPT和課本內(nèi)容“朗誦”;有的教師甚至不講課，只讓學(xué)生自己看教材……這樣的亂像不解決，學(xué)生根本無(wú)法接受到正確的思政教育內(nèi)容，何談開(kāi)展思想政治教育工作！教師是學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)科的大門(mén)，如果教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度不積極，不端正，開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)，與時(shí)代脫節(jié)，這樣自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生不好的印象，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程的積極性。所以，當(dāng)下我國(guó)高校思想政治教育工作開(kāi)展不順的原因很大程度上與教師開(kāi)展課堂教學(xué)的方式、方法、內(nèi)容選擇有關(guān)系，如果教師繪聲繪色地講述課程內(nèi)容，從多渠道選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容，選擇多樣的教學(xué)方法，那么筆者相信當(dāng)下的思想政治教育工作開(kāi)展現(xiàn)狀將會(huì)得到很大改善。

（三）學(xué)校

學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行考核，是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果一個(gè)學(xué)校玩忽視課程結(jié)果的考核，教學(xué)質(zhì)量想提升都難。據(jù)部分網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前存在著學(xué)校不重視課程教育結(jié)果的現(xiàn)象，一些學(xué)校甚至連健全的考核制度和體系都沒(méi)有建立，僅憑領(lǐng)導(dǎo)的主觀臆斷開(kāi)展教學(xué)任務(wù)[3]。并且，有的學(xué)校雖然開(kāi)展著相關(guān)的考核，但是包庇現(xiàn)象嚴(yán)重，領(lǐng)導(dǎo)憑自己的身份隨意更改學(xué)生成績(jī)，教師借助自己的職權(quán)隨意篡改學(xué)生成績(jī)等。如果不建立健全的考試審核制度，這樣的現(xiàn)象將會(huì)長(zhǎng)期存在下去。

對(duì)以上三方面的分析表明出了我國(guó)當(dāng)下存在著眾多的問(wèn)題，只有盡快的解決，才能改善我國(guó)高校思政教育工作難以有效開(kāi)展的現(xiàn)狀。例如“潔潔良”事件，歸根結(jié)底也是學(xué)校考核制度不健全的結(jié)果。

二、解決當(dāng)下思政教育工作問(wèn)題的策略

（一）加大學(xué)生中間的課程宣傳力度。

如上述分析所講，學(xué)生并未對(duì)思政教育課程有著足夠的重視，也并未產(chǎn)生濃厚的興趣。其原因很大程度上也是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一課程的認(rèn)識(shí)不全面，從而未產(chǎn)生足夠的重視度和興趣。通過(guò)加大在學(xué)生中間宣傳思政教育的程度，可以較好地解決學(xué)生對(duì)思政教育認(rèn)識(shí)不全面，不深入的現(xiàn)狀。進(jìn)而為改善我國(guó)當(dāng)前思政教育工作開(kāi)展?fàn)顩r提供助力。

（二）加大對(duì)開(kāi)課教師的資格審核和考評(píng)力度。

思政課程是一門(mén)對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，教師是課程內(nèi)容的講授者，如果教師出了問(wèn)題，那學(xué)生即使想要學(xué)習(xí)思政課程也無(wú)從下手。因此，想要提升思政教育質(zhì)量，必須加大對(duì)開(kāi)課教師的資格審核和考評(píng)力度。可通過(guò)開(kāi)展對(duì)教師考查來(lái)保證教師本身的能力水平，清除教師隊(duì)伍中自身能力較差的人，提升教師的平均水平;可通過(guò)多渠道開(kāi)展培訓(xùn)，從而切實(shí)提升教學(xué)課堂水平。

（三）健全學(xué)校課程考核機(jī)制。

學(xué)校要切實(shí)負(fù)起保證課堂教學(xué)順利開(kāi)展的責(zé)任，同時(shí)掌握真正的課堂教學(xué)情況，以便根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。要建立起動(dòng)態(tài)的思政教育考核體系，使教學(xué)資源得到最合理的分配[4]。

以上便是筆者對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的認(rèn)識(shí)以及針對(duì)這些問(wèn)題提出的解決方案。限于筆者水平有限，如有錯(cuò)誤請(qǐng)指正，希望筆者的文章能夠?qū)π滦蝿?shì)下的國(guó)家思政教育工作的開(kāi)展起到一定的作用，能為問(wèn)題的解決提供切實(shí)可行的思路[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗霞.談加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，（1）.44-45.

[3]王通.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有效途徑[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（1）.84-85.

[4]梁建軍.當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作中存在的問(wèn)題與思考[J].教育理論與實(shí)踐，2017，（4）.39-40.

[5]李大英.加強(qiáng)以人為本的細(xì)致做好大學(xué)生思想政治教育工作[J].中國(guó)科技信息，2019，（11）.275，281.

作者簡(jiǎn)介：方立群（1978.11-），女，湖南婁底，人文教研室主任，婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院。

（婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院）