初探初中歷史教學中培養(yǎng)學生歷史感途徑

羅艷

摘要：初中歷史教學是歷史基礎(chǔ)課的一部分，是學生學習歷史的重要時期，學習基礎(chǔ)知識，促進學生正確歷史價值觀的培養(yǎng)。因此，初中歷史教育的內(nèi)容對學生的成長和學習具有重要意義，如何提高學生的學習興趣，提高課堂教學的效果，已成為中學歷史上教師需要考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學習興趣；培養(yǎng)途徑

引言

素質(zhì)教育主張必須尊重學生的利益，學生要學會不靠運氣，注重學生綜合素質(zhì)的提高，從民族和社會兩個方面，讓青少年從中國古代歷史文化中受益，激發(fā)民族自豪感，利用近代中國的屈辱史和近代世界史的研究，提高他們的歷史使命感，了解世界的發(fā)展，促進社會的進步，所以學好歷史，無論是個人的進步還是社會的進步，都是非常重要的，興趣是最好的老師。如何在教學過程中提高學生的學習興趣是當前教師改革的核心。

1現(xiàn)在歷史教學現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的教學觀仍然影響深遠。歷史教育的重要價值在初中的教學中沒有得到充分的認識，大多數(shù)教師仍然受到應(yīng)試教育壓力的影響，目的是提高學生的學習成績，突出歷史事件與基礎(chǔ)知識的結(jié)合，忽視對學生情感態(tài)度和歷史價值觀的培養(yǎng)，使學生對歷史課的積極性得不到激發(fā)，導致了當前歷史教學的困難。

1.2教師歷史知識素質(zhì)差。由于種種原因，中層教師缺乏手段，致使許多歷史教師可能不是出于專業(yè)原因，歷史知識嚴重缺乏，當然也存在歷史教師專業(yè)水平不足的問題，這些問題導致歷史教師缺乏自信和教學水平低下。

1.3教學方法缺乏多樣性。隨著新課程改革的深入，中學歷史教科書的內(nèi)容也有不同的特點，但相應(yīng)的教學方法仍保持統(tǒng)一。在歷史教學中，教師往往忽視學生的個性特點，把自己作為教學的主體，在一定程度上抑制了學生的學習積極性。

2初中歷史教學中培養(yǎng)學生歷史感的有效途徑

2.1利用歷史故事來引起學生的興趣

由于中學歷史書只是一個籠統(tǒng)的概念，很多歷史故事都沒有具體反映。如果老師只是照本宣科，如果他教這門課，會讓整個歷史教室變得枯燥乏味，學生失去學習興趣，整個課堂之間的規(guī)章制度失去了原有的活力和激情。因此，生活課堂的設(shè)計是重中之重，教師在講解歷史知識的同時，可以呈現(xiàn)各種歷史故事，使歷史課不再枯燥乏味。相反，可以達到內(nèi)容豐富、氣氛活躍的歷史空間，教師還可以獲得一些史料、名人軼事，有計劃地在課堂上呈現(xiàn)歷史傳說和歷史常識。例如，如果你講解左宗在新疆康復(fù)的內(nèi)容，就可以給學生布置課堂任務(wù)，在講解過程中，學生可以提前查閱左宗棠的生平事跡，并在課堂上進行討論。學生們可以解釋作宗的小故事。教師可以適當?shù)匮a充和總結(jié)陳述。通過補充教材，學生可以像磁鐵一樣吸引注意力，加深對左宗棠的理解也加深了愛國主義教育。

2.2充分發(fā)揮教師的指導作用，促進學生自主學習能力的提高

在歷史教學的研究中，教師首先需要科學的建議，使學生樹立學習的愿望，教師的指導和啟發(fā)增強了學生的自主學習意識。當然，教師在問題學習中也要有意識地培養(yǎng)學生的基本知識，比如讓學生學會如何尋找材料，如何從各種材料中找到可靠的材料，在網(wǎng)絡(luò)的背景下，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到大量的資源，而這些資源的選擇需要教師的科學指導，使學生能夠找到這些可靠的內(nèi)容和針對培養(yǎng)學生自身學習能力的教育目標，教師應(yīng)更加注重啟發(fā)式教學，密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，關(guān)注學生的愿望。同時在課堂上探索自主學習和研究的方式，使學生有進行自主學習的愿望和能力。

2.3通過討論和交流改善學生探究水平

在初中階段，學生更愿意一起學習，與個體自主學習相比，學生在合作學習中有更愉快的情感體驗，在學習上投入更多，表現(xiàn)出更強的探索學習的欲望。

這個故事包含許多學生非常感興趣的內(nèi)容。在研究歷史時，他們常常對歷史事件和人物評價感到好奇。他們愿意與其他學生討論，甚至有爭論。因此，教師可以與情境教育一起，將學生分組，就某一特定的話題或問題自由討論，進一步調(diào)動學生討論和學習的主動性，教師可以從過程評價的角度，明確討論的主題，給予學生更多的激勵，在通常的小組訓練中，教師應(yīng)根據(jù)學生對歷史的興趣，調(diào)整小組的組成一個群體中的學生可以相互影響，前后移動，營造人人熱愛歷史、參與歷史學習的良好氛圍。

2.4教學方法創(chuàng)新

豐富現(xiàn)代科技資源，為提高教學質(zhì)量提供了新思路，在中產(chǎn)階級歷史上使用媒體教材，就是現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。當前的歷史教學形式多種多樣，如語音、圖像、視頻等，對學生的感官產(chǎn)生了重大影響，扎實知識的動態(tài)呈現(xiàn)，明顯影響了學生的學習興趣。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和悠久的歷史，為學生呈現(xiàn)相關(guān)的影視資料和影像資料與學生近距離接觸，不僅能迅速吸引學生的注意力，還能促進學生對后續(xù)知識學習的興趣。

2.5歷史教科書的變革與教學的多樣化

在傳統(tǒng)的歷史教學模式中，理論成分的比重相對較高，實踐活動的比重和歷史理論的核心競爭力相對較小。要在初中歷史教學中滲透核心能力建設(shè)，歷史教師首先要深入學習歷史理論，吃透教材內(nèi)容，勇于面對歷史，培養(yǎng)學生的歷史責任感，社會理論推動了革命理論和技術(shù)革命在歷史上的普及，歷史學科不是孤立存在的。它必須結(jié)合其他學科進行學習。所有的知識都有一個共同的認識，所以我們可以把各個學科的知識結(jié)合起來學習，教材內(nèi)容廣泛，包括歷史、文化、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟、科學技術(shù)等。因此，建議教師在歷史課上結(jié)合其他學科的相關(guān)知識點進行講解，幫助學生準確、快速地理解歷史知識點，讓學生真正感受到歷史和社會發(fā)展的變化。

2.6重塑歷史意義的教育理念

在現(xiàn)代歷史意識的教育理念中，教師應(yīng)認識到歷史教育的目的不僅僅是讓學生了解歷史知識，但同時也要培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，增強學生的愛國主義精神。目前我國的歷史教育在實踐中對學生的參與程度相對較差，因此教師在教學過程中必須注意培養(yǎng)學生的思維能力和情感領(lǐng)導能力。在我國中產(chǎn)階級歷史教學中，通過學科開放，優(yōu)化了歷史教學的生動性和生活性，優(yōu)化了歷史學科的教學效果。在歷史教育過程中，學生可以通過研究或情境教學，結(jié)合課堂內(nèi)外的互動教學，自主地感受歷史和文化的情感，運用歷史知識，使學生加深對歷史的認識，促進歷史意識的培養(yǎng)，在社會主義現(xiàn)代化進程中，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，世界文化也在不斷滲透。許多學生在民族歷史文化相互滲透的過程中迷失了自我。因此，在課堂歷史教學過程中，要把社會發(fā)展與民族歷史展示聯(lián)系起來，讓學生在當前社會背景下，通過歷史教育培養(yǎng)愛國主義精神，加深對歷史的認識，了解歷史，了解社會發(fā)展現(xiàn)狀，更好地了解時政，為今后就業(yè)發(fā)展和科學研究打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上述，提高學生的學習興趣對提高教育質(zhì)量有著重要的積極影響，但學生的學習興趣不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。在中學教育史上，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學方法，不斷更新教學觀念，豐富教學方法，積極運用多媒體教學方法。提高學生學習歷史的興趣，使學生更積極地參與課堂，促進歷史教育價值的體現(xiàn)。

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