幼兒數(shù)學(xué)教育中的家園共育有效策略

韓慧

摘要：家園共育是提高幼兒教育質(zhì)量的有效途徑。但是，如今家園共育存在兩個問題：首先是家長與教師的互動不足，教育信息不對稱;其次是家園共育活動不深刻，缺乏系統(tǒng)性，持續(xù)性和針對性。家園共育既沒有發(fā)揮對家長的指導(dǎo)作用，也沒有促進幼兒在家園協(xié)作中獲得顯著的發(fā)展。數(shù)學(xué)是及其重要的一門學(xué)科，而現(xiàn)階段，在整合課程模式下，幼兒數(shù)學(xué)教育面臨邊緣化，幼兒園也很少開展數(shù)學(xué)教育方面的家園共育活動。本研究以幼兒數(shù)學(xué)教育為切入點，探索家園共育的有效策略，為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)教育;家園共育;策略

一、問題的提出

（一）家園共育的必要性和現(xiàn)實問題

家庭和幼兒園作為施教的兩個主體，在功能上有其各自的獨特性。家園雙方經(jīng)過良性的溝通和互動，各自發(fā)揮優(yōu)勢，互相協(xié)調(diào)，能夠形成一股教育的合力?！凹覉@共育”可以實現(xiàn)家庭和幼兒園教育功能的互補。

現(xiàn)如今的家園共育中有兩個問題：首先是家長與教師的互動不足，教育信息不對稱。教師不能細致全面的向家長反饋教育內(nèi)容以及幼兒發(fā)展情況，致使家長不了解幼兒園教學(xué)情況。家長也很少主動與教師深入溝通，致使教師不了解家庭教育狀況，對幼兒的了解不全面。其次是家園共育活動不深刻，缺乏系統(tǒng)性，持續(xù)性和針對性。教師組織的一系列家園共育活動沒有整體系統(tǒng)的規(guī)劃，家長由于不了解活動的意義和關(guān)鍵所在，回家后他們很少進行后續(xù)的家庭延伸。家園共育雖搞得轟轟烈烈，但收效甚微，既沒有發(fā)揮對家長的指導(dǎo)作用，也沒有促進幼兒在家園協(xié)作中獲得顯著的發(fā)展。

（二）以數(shù)學(xué)教育為切入點探索家園共育有效策略

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實的世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，其本身具有“思維化”和“生活化”的雙重特性。數(shù)學(xué)的這些特點要求幼兒數(shù)學(xué)教育必須是科學(xué)系統(tǒng)的幼兒園教育和生活化的家庭教育相結(jié)合，才能使幼兒更加完備的掌握數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。以數(shù)學(xué)教育為切入點開展家園共育策略的探索，可以依托數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，促成家園共育的深入性和連續(xù)性，依托數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗，使家園共育有抓手，目標(biāo)和內(nèi)容更加明確。

二、開展系統(tǒng)的數(shù)學(xué)家園共育活動

（一）依托日常溝通奠定家長對幼兒數(shù)學(xué)教育的初步了解

日常溝通包括網(wǎng)絡(luò)交流、接送交流等形式。網(wǎng)絡(luò)交流，是指教師和家長利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺如QQ、微信等，通過文字、圖片、視頻等方式交流和再現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)情況和幼兒學(xué)習(xí)情況。例如：教師通過QQ群將每一次數(shù)學(xué)教育活動情況反饋給家長，提出家庭延伸的內(nèi)容。家長以此不僅能清晰的了解幼兒園的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和活動情況，還能參考“家庭延伸”內(nèi)容更加科學(xué)、有效的開展家庭生活化的數(shù)學(xué)教育，對幼兒園的數(shù)學(xué)教育進行的必要補充。接送交流，是指教師和家長利用接送孩子的時間進行面對面的直接的交流。接送交流能夠使教師和家長及時互通孩子的發(fā)展情況，由于是面對面，所以溝通起來更加直接順暢。

（二）利用家長課堂提高家長對幼兒數(shù)學(xué)教育的理性認(rèn)識

家長課堂，是指幼兒園或幼兒所在班級開展的面向全體家長的專門的教育講座活動。家長課堂側(cè)重于教育知識和理念的傳遞，由于是把家長集中在一起的專門的“課堂”，所以教師傳遞教育知識和理念更加系統(tǒng)。在數(shù)學(xué)教育方面，除了介紹幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容方面的知識，教師還可以介紹幼兒園數(shù)學(xué)教育的形式，除了要向家長介紹結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)教育活動（有計劃、有目的組織的集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動），還要向家長介紹非結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)教育活動（集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動之外的其他活動，如一日生活各環(huán)節(jié)中滲透的數(shù)學(xué)教育、區(qū)域活動中的數(shù)學(xué)教育以及其他領(lǐng)域教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)教育），使家長了解數(shù)學(xué)教育的方式和途徑是多樣的，為家庭數(shù)學(xué)教育提供更多的參考經(jīng)驗，引導(dǎo)家長將數(shù)學(xué)教育帶到生活中，應(yīng)用于解決實際問題當(dāng)中。

（三）借助觀摩助教增強家長對幼兒數(shù)學(xué)教育的感性體驗

家長觀摩，是指家長到幼兒園觀摩教師組織的數(shù)學(xué)教育活動，了解數(shù)學(xué)教育活動的過程以及教師運用的策略方法。如在“對號入座”的數(shù)學(xué)教育活動中，家長通過觀摩，了解了教師是如何運用生活中的情境開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育的，以及教師是如何在活動中對幼兒進行引導(dǎo)的。家長助教，是指家長通過參與并協(xié)助幼兒園的教育教學(xué)，增加對幼兒園教育教學(xué)工作的了解，同時提升自身的育兒水平。如在一次分類教育活動中，教師請幾位家長自愿來園助教，協(xié)助觀察孩子在活動中的表現(xiàn)。每位家長負責(zé)觀察一組幼兒，活動結(jié)束之后，教師和家長一起展開研討，分享大家在活動中的觀察情況，找出孩子在活動中的“閃光點”。家長不僅關(guān)注兒童對數(shù)學(xué)知識的獲得，還關(guān)注到了操作過程、情緒體驗等等。

（四）通過開放活動豐富家長對幼兒數(shù)學(xué)教育方法的實際運用

開放活動旨在通過家長來園參與活動進一步了解幼兒園的教育教學(xué)情況，拉近親師關(guān)系，增強親子感情。一場成功的家長開放日活動應(yīng)是：作為組織者的幼兒園，把幼兒成長中所需的某項關(guān)鍵經(jīng)驗的獲得作為活動的目標(biāo)，通過細致縝密的活動設(shè)計，家長和幼兒園共同創(chuàng)造讓幼兒能動地完成工作的條件，使幼兒獲得成長中所需要的關(guān)鍵經(jīng)驗。如中班以“小市場”開放活動為契機，運用“任務(wù)驅(qū)動法”，通過家園合作促進幼兒發(fā)展數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗。這次活動，經(jīng)過教師的設(shè)計，將活動環(huán)節(jié)細致化，簡單的售賣活動變得更加豐滿?；顒舆^程環(huán)環(huán)相扣，每一步都有幼兒、教師、家長共同的參與。由于家長切實的參與到活動中來，能了解教師設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)的用意，所以在做家庭延伸的時候目標(biāo)更明確，方法更靈活。

三、家園成長共同體的形成

（一）教師的幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平獲得提升

首先，教師鞏固了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識。在開展數(shù)學(xué)家園共育實踐研究中，教師通過學(xué)習(xí)，了解了數(shù)學(xué)基本概念以及幼兒需要獲得的數(shù)學(xué)領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗，將幼兒數(shù)學(xué)教育理論體系內(nèi)化于心，不僅知道要“教什么”、“怎樣教”，還知道幼兒要“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”。其次，教師組織和指導(dǎo)家園共育的能力有了很大提升。教師用自己的專業(yè)技能和理論修養(yǎng)以及最新的教育理念對家長進行指導(dǎo)，不僅要對家園共育的內(nèi)容、原則加以思索，還要對家園共育的形式、方法進行探討。教師對家長的引導(dǎo)層層深入，從對幼兒數(shù)學(xué)教育的初步了解到理性認(rèn)識，再到感性體驗，最后達到實際運用，這四個層面層層深入，包含了豐富的家園共育活動形式。

（二）家長對幼兒數(shù)學(xué)教育有了新的認(rèn)識

首先，家長認(rèn)識到數(shù)學(xué)啟蒙教育的重要性，更加重視自身的學(xué)習(xí)。通過參加既有理論學(xué)習(xí)的家長課堂，又有實踐學(xué)習(xí)的助教、觀摩等系列數(shù)學(xué)家園共育活動，家長們認(rèn)識到數(shù)學(xué)啟蒙很關(guān)鍵，而數(shù)學(xué)教育要科學(xué)。其次，家長認(rèn)識到尊重孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)教育契機，讓孩子在“潤物細無聲”的生活教育中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個主要從場所，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)是在教師和家長共同教育的影響下獲得發(fā)展。有效的家園共育首先是家園雙方要有充分的溝通互動，保證教育信息的對稱;其次是幼兒園要組織深入的、系統(tǒng)的、有針對性的家園共育活動，讓家長在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育的方法和經(jīng)驗。除此以外，教師和家長要自覺地加強自我學(xué)習(xí)，育幼先育己，教師和家長需要先把教育的注意力轉(zhuǎn)向自身，唯有改變自己，提升自己，才能助力孩子的健康成長。