中職體育教學中學生學習興趣提升策略分析

張麗

摘要：中職生體育活動中興趣有高有低，部分學生體育熱情較高，部分學生又缺乏運動的積極性，為促使中職生均能夠在體育的運動中，形成主觀能動性，積極參與體育活動，鍛煉身體素質，形成體育精神素養(yǎng)。教師應構建寓教于樂的活動模式，轉換教學的思路，讓學生在體育的課堂上樹立自信，從學生興趣的角度出發(fā)，形成堅持體育運動的習慣與動力，興趣的提升，還需要師生的共同努力，教師應注重體育的興趣激發(fā)，從而讓學生們重視體育。

關鍵詞：中職體育;學生;學習興趣

引言：學習興趣可以轉化為學習的動力，同時興趣也能夠激發(fā)學生的潛能，為了幫助學生在體育的運動中獲得進步，教師應考慮到學生的興趣點不同，綜合現(xiàn)有的運動枯燥感，打破傳統(tǒng)教學墨守成規(guī)的模式，逐漸與學生拉近距離，讓學生將體育運動當做習慣，中職體育教學中，教師可分析學生興趣不高的原因，從教師與學生的不同層面思考，為提高學生的興趣而創(chuàng)新策略。

1.中職體育教學中學生學習興趣不高的主要影響因素

1.1教師方面的因素

中職體育教學中，教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，已經(jīng)對基本體育教學模式形成了習慣性反應，體育課程的開展具有重復性，每堂課基本都是復制黏貼，很少有體育的變動，學生們已經(jīng)對現(xiàn)有的體育活動形式形成了習慣，在思維定式下，教師比較忽略對學生個體興趣差異的了解，雖然有興趣教學的想法，但實際上還是以比較集體的游戲等構建興趣課堂，而不懂得從學生的個別興趣角度出發(fā)，因材施教的施行興趣活動，興趣組織方式也比較單一，體育教學也過于重視學生的體育成績，而忽視學生的體育精神，教師在體育的興趣教學下，仍舊對學生比較嚴厲，不能走進學生的內心，參與學生的活動，與學生打成一片，使得師生之間始終存在年齡的隔膜。部分的體育教師更是自己的運動能力很強，教學和引導能力不足，缺乏體育的教學互動經(jīng)驗，中職體育活動中難以創(chuàng)新思考，不能滿足素質教育的需求[1]。

1.2學生方面的因素

學生自身的身心發(fā)展特點，對于體育學習興趣的高低有著至關重要的直接影響，是關鍵的影響因素。中職學生的身體處在不斷的發(fā)展和健全的過程中，身體發(fā)展有著某種程度上的不穩(wěn)定性和不平衡性，在動作的協(xié)調能力方面比較薄弱，呈現(xiàn)出比較明顯的暫時性降低的特征，動作學習比較緩慢。又加之社會就業(yè)等相關方面的影響因素，導致學生覺得體育學習和就業(yè)沒有關聯(lián)，所以慢慢的對體育學習失去興趣[2]。

2.中職體育教學中學生學習興趣提升策略

2.1從根本上有效構建更加和諧良好的師生關系

在中職體育教育教學過程中，要進一步結合學生的身心發(fā)展特點，著重把握相關方面的影響因素，構建更和諧良好的師生關系，以此有效提升學生對于體育學習的興趣。友好的師生關系的建立是由中職學生的自主意識強、擅長獨立且渴望被人理解的特征而決定的。體育教師要著重理解學生，秉持著公平公正、積極交流的原則，綜合應用多種手段，以此構建更和諧良好的師生關系，確保學生能夠更加愛戴老師，創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍。在構建和諧良好的師生關系的過程中，要以學生為主體，結合學生的具體需求，針對教學方式進行不斷的優(yōu)化和完善。在具體的課堂實踐中，可以有效利用小組討論或者情境教學等相關教育教學方法，確保學生能夠在教師的引導之下，在更大程度上提升對體育課程的學習興趣。構建更和諧良好的師生關系，能夠確保學生在更加生動有效的氛圍中去進行更好的學習，完成體育教學課程的教學目標。換而言之，通過良好的師生關系，并且在具體的教育教學過程中得到更有效的利用，這樣能夠進一步增加學生學習和訓練的機會，使課堂的生機活力得到充分體現(xiàn)，以此充分滿足學生學習興趣提升的效果[3]。

2.2建立符合學生個性特征的教學方式

中職體育教師要進一步結合中職學生的身心發(fā)展特點和具體的教學情況，以此為出發(fā)點，著重把握體育教育的規(guī)律和學生的身體特征，通過更精細化的教學思想實施有效的教育，確保中職學生能夠充分感受到體育課程學習的重要性和必要性，從而更加積極有效地融入到課程教學實踐中，以此使其學習興趣充分激發(fā)，從而在更大程度上提升教學成效。除此之外，教師要針對傳統(tǒng)的教學模式進行不斷的完善和優(yōu)化，結合具體情況對其進行有效創(chuàng)新構建，這樣能夠有效實施促進學生個性化發(fā)展的教學模式。在這個過程中，教師可以通過游戲或者競賽的模式，多種教學方式聯(lián)合使用，讓學生能夠充分感受到成功的喜悅和興奮，從而進一步提升學習興趣，增強學生對體育學習的積極性，主動性和自主探究精神[4]。

2.3對教學內容和教學方法進行不斷的優(yōu)化和完善

作為一名合格的中職體育教師，應當從學生的具體實際情況考慮，針對于教學目標，不斷對教學內容及教學方法進行強化。教學內容的強化可以通過教學內容所囊括的技術構造與規(guī)則裁判的簡化來落實，通過該方式去有效地降低技術難度，同時使體育教學模式更加豐富更加完善。例如，在具體的教學實踐中，可以有針對性的在足球項目練習過程中，通過三人或五人教學比賽的方式來開展教學內容的強化，通過該比賽的強化方式提高學生加入體育課程教學的積極性。在教學方法強化方面，體育教師應在對教學觀念更新的前提上，采取游戲設計等相關方式的運用創(chuàng)建愉悅的教學氣氛，從而有效挖掘學生對于體育學習的潛力，讓學生可以在體育課堂的教與學中感受到體育運動所帶來的樂趣。另外，教師還應不斷增強自身的業(yè)務知識學習，不斷提升自己的教學水準，在對符合實際教學需要的教學方式進行確定的同時也要靈活巧妙地運用其它相關的體育教學方式，從根本上有效規(guī)避，因為現(xiàn)有教材內容和教學方法有某種問題帶來的弊端，在更大程度上有效體現(xiàn)出學生對于體育學習的積極性，主動性，使其其學習興趣得到充分的調動。

參考文獻：

[1]廉福坤.淺談中職體育教學中學生學習興趣的提升[J].生物技術世界，2018，9，156-157.

[2]黃麗英.中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析[J].當代體育科技，2019，31，90-91.

[3]施惠娟.中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析[J].當代體育科技，2017，36，44-45.

[4]王茂桐.新時期中職體育教學提高學生學習積極性的策略研究[J].中外交流，2018（22）.