淺析高校輔導員在畢業(yè)生就業(yè)“最后一公里”中的作用

陸瑞成 凌旭

摘要：2020年“六穩(wěn)”“六保”成為中央和地方、社會和院校最為關注、關心的話題，而就業(yè)工作作為“六穩(wěn)”“六?！敝祝渲匾砸呀?jīng)不言而喻。2020年874萬畢業(yè)生群體如何穩(wěn)定就業(yè)牽動著全社會的心，當前的這種就業(yè)形勢和壓力必定會持續(xù)相對較長的時間。輔導員作為學生的貼心人，既了解學生所思所想，又了解就業(yè)政策，既能聯(lián)動校內(nèi)資源還有企業(yè)招聘資源。所以，探究如何發(fā)揮好輔導員隊伍在畢業(yè)生就業(yè)最后一公里中作用，是實現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)的一項非常有意義的實踐。

關鍵詞：大學生就業(yè);輔導員;穩(wěn)就業(yè);保就業(yè)

受經(jīng)濟下行壓力的影響，各行各業(yè)都受到了不同程度的沖擊。今年的新形勢是對輔導員在不能面對面了解學生的情況下，如何推動畢業(yè)生就業(yè)工作進行的一次大考，而且后續(xù)影響必然會持續(xù)一段時間。特殊時期如何常態(tài)化開展就業(yè)工作，也是輔導員值得深思的問題。綜合考量，至少應從輔導員如下幾個職能去探究這支隊伍在就業(yè)工作中的作用。

一、輔導員的教師職能作用

輔導員作為大學生思想政治教育的骨干教師，承擔著大三年級學生的就業(yè)指導課程教學任務。輔導員可通過講臺這個“第一課堂”，利用12個課時，既要把就業(yè)形勢、本學院本專業(yè)的就業(yè)情況以及最新的就業(yè)政策講解清楚，也要把求職準備的材料（簡歷制作）、職場禮儀、面試技巧以及就業(yè)協(xié)議簽訂程序和權益維護講透徹。針對本學院的就業(yè)情況和學生求職規(guī)律，引導他們做好擇業(yè)心理準備和現(xiàn)實應對。同時，通過第一課堂摸底學生的就業(yè)意向，如升學深造、考公務員事業(yè)單位、參軍、直接就業(yè)等情況，針對每個情況著重講述需要做的準備，讓同學們把就業(yè)從概念轉(zhuǎn)化為行動，從理論轉(zhuǎn)化為行動步驟，早作準備，有的放矢，順利就業(yè)。借助第一課堂，在幫助同學們提升自我效能感[1]的過程中讓大三學生從心理上既要接收要就業(yè)的理念，也要感受到在整個就業(yè)過程中還有一位老師會幫助他，讓他們有個“離乳期”。這為下一學期進入大四開學就面臨“金九銀十”的黃金招聘期從容面試打下基礎，也為后期指導重點幫扶學生建立師生的情感紐帶。

二、輔導員的就業(yè)專項職能作用

輔導員的工作對象主要是學生，學生的事情就是輔導員的事情，而畢業(yè)班學生的就業(yè)問題就是年級輔導員的首要工作，然而年級輔導員的精力畢竟是有限的，所以畢業(yè)生就業(yè)工作應該作為一個專項工作由一名輔導員專人負責牽頭，包括年級輔導員在內(nèi)的其他輔導員配合。如此才能讓一個本科和研究生畢業(yè)生總數(shù)接近400人的學院全員參與、資源最優(yōu)利用。就業(yè)輔導員可以通過畢業(yè)類型設計選項讓學生用最簡單方式選擇求職意向，從而準確掌握學生的就業(yè)意愿。該項工作一般應該分為兩個階段，第一個階段為第一個黃金招聘期（9月至10月中旬）結(jié)束后;第二個階段為第一個黃金招聘期（3月至4月中旬）結(jié)束后?？紤]到現(xiàn)在就業(yè)率的統(tǒng)計口徑采用系統(tǒng)分期導出，那我們就按照就業(yè)率的統(tǒng)計項繼續(xù)摸底統(tǒng)計，一般按照18個類型進行篩選，如表所示：

輔導員可以根據(jù)學校實際情況結(jié)合就業(yè)規(guī)律設計就業(yè)意向類別，設計成Excel表。并將基礎數(shù)據(jù)信息提前填好，只讓學生填選項和畢業(yè)設計指導老師或?qū)熜彰?，如此可以讓學生將更大精力思考自己的就業(yè)意向，另外方便輔導員針對學生情況聯(lián)系導師或畢業(yè)設計指導老師開展一生一策的就業(yè)幫扶工作。

三、輔導員的其他兼職職能作用

輔導員通常還會兼任教研室（系部）三全育人導師團秘書、分工會委員;學院黨建工作秘書、學生黨支部書記;社團指導老師、大學生心理健康咨詢師等職能。輔導員的每個職能都會影響和帶動一批學生，通過學生的朋輩教育又能輻射幫扶一批學生;同樣，輔導員的各個職能又會聯(lián)系不同部門的教職員工，教職員工又因為科研會聯(lián)系不同的科研院所和企業(yè)。教師層面，輔導員作為導師團秘書會聯(lián)系一個系部教師，輔導員所在學生工作辦公室就相當于各導師團的秘書室，學生主管或?qū)W工辦主任牽頭溝通學院和各系制定工作方案，輔導員作為秘書負責協(xié)調(diào)執(zhí)行;學生層面，輔導員作為學生組織的指導老師，可以在第二課堂實踐過程中幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀。無論是學生層面，還是教師層面，輔導員作為橋梁和紐帶，其作用之大猶如投石于水產(chǎn)生的波紋，只要持續(xù)投石波紋就會一圈圈的向外圍輻射，影響更多的學生。輔導員可以通過學院或?qū)W校的平臺，推動全員參與就業(yè)工作，讓人才需求端（企業(yè)）和人才供給端（學生）實現(xiàn)雙贏匹配[2]。

小結(jié)

高校輔導員隊伍的潛能（各項職能）作用一旦得到激活，在當前全國上下思想統(tǒng)一、政策支持的情況下，大學生就業(yè)工作將會變得相對容易一些，無論是四級幫扶體系（班級-專業(yè)-學院-學校），還是一生一策幫扶都將成為促進就業(yè)的手段。然而，輔導員自身背負的工作量讓其無法全身心投入一項工作，另外這支隊伍都是年輕人，家庭工作之間的平衡也消耗很大精力。如何緩解輔導員隊伍的多重顧慮，也應該納入就業(yè)工作全盤考量范圍。

參考文獻：

[1]大學生職業(yè)自我效能感的培養(yǎng)對職業(yè)競爭力的影響研究[J].周興忠.科教導刊（中旬刊）.2019（01）

[2]大學生就業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的關系探究[J].羅建華，劉浩源.金融經(jīng)濟.2017（10）