初中道德與法治生活化教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策探討

甘華利

摘要：道德與法治教育培養(yǎng)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，這對(duì)于初中學(xué)生的身心發(fā)展十分重要。隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，生活化教育理念與模式給教育教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)很大影響，驅(qū)動(dòng)著教師們將生活現(xiàn)象與道德法治知識(shí)相結(jié)合，有傾向性的向?qū)W生滲透道德、法治、人際交往等其它知識(shí)，有的放矢開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：道德與法治；生活化教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

引言：

縱觀初中道德與發(fā)展課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教材與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，教師未能發(fā)揮起教學(xué)組織主導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，脫離學(xué)生生活實(shí)情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力逐漸喪失，課程改革迫在眉睫。初中道德與法治課教學(xué)素材來(lái)源于社會(huì)生活，而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)也是為了學(xué)生可運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題回歸現(xiàn)實(shí)生活。這就要求在課堂教學(xué)中要構(gòu)建和應(yīng)用生活化教學(xué)模式。

一、巧妙導(dǎo)入教學(xué)，吸引主動(dòng)參與

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下教師玩往往會(huì)采用直抒胸臆的方式為學(xué)生導(dǎo)入課堂內(nèi)容，在一定程度上限制了學(xué)生的聯(lián)想空間，學(xué)生易出現(xiàn)注意力不集中的情況。基于這一問(wèn)題，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師就可連接生活實(shí)際，融入趣味性、生活化內(nèi)容，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備等，直觀形象地向?qū)W生導(dǎo)入課堂內(nèi)容。例如，在上《友誼伴我同行》課前，考慮到本課內(nèi)容與學(xué)生日常生活比較貼近，且每個(gè)學(xué)生與自己朋友之間都有些值得令人回憶的小故事，所以筆者要求學(xué)生們以合作的形式制作一個(gè)“友誼”為主題的PPT，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下每個(gè)同學(xué)都興致勃勃，自由的分組與交流互動(dòng)，搜集資料與填充照片。接著在課堂上，教師可邀請(qǐng)學(xué)生小組上臺(tái)分享，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，抓住關(guān)鍵教學(xué)時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，幫助學(xué)生消除彼此之間的誤會(huì)，拉進(jìn)距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅收獲了寶貴的友情，還收獲了一些人與人之間交往的知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傾聽(tīng)學(xué)生想法

偉大的人民教育家陶行知先生在很早以前，就將生活教學(xué)理念作為其教育理念的核心，以生活為核心來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在教育的新格局下，廣大教師也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)這些寶貴的教育財(cái)富，同時(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生初中學(xué)生年齡段的課堂教學(xué)情境，可讓學(xué)生感覺(jué)到一種熟悉感，更樂(lè)于積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。以“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，教師可以通過(guò)調(diào)研方式，了解學(xué)生使用手機(jī)及網(wǎng)上聊天工具的情況，并邀請(qǐng)學(xué)生從不同的角度去談?wù)勎⑿帕奶旃δ艿睦c弊。學(xué)生們?cè)谌の缎栽掝}下，每個(gè)學(xué)生的想法斗各有不同，有的學(xué)生認(rèn)為微信拉近了人與人之間的距離，可相互間傾訴內(nèi)心的情感；也有的說(shuō)微信上的陌生人不能經(jīng)信。借著學(xué)生們的討論交流，教師可向?qū)W生講解正確的網(wǎng)上擇友標(biāo)準(zhǔn)，以及強(qiáng)化學(xué)生的防范意識(shí)等，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。為強(qiáng)化教學(xué)效果，教師還可與班主任聯(lián)合開(kāi)“心事小信箱”活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的了解，并采取合適的方式幫學(xué)生化解心中疑惑，深化教學(xué)效果，使學(xué)生獲得陽(yáng)光積極的心態(tài)。

三、引入時(shí)事熱點(diǎn)，強(qiáng)化法律意識(shí)

《道德與法治》書(shū)中也包涵法律知識(shí)的宣傳與教育內(nèi)容。考慮到法律知識(shí)理論性較強(qiáng)，理解難度稍大，很多教師可能會(huì)有所略過(guò)這部分教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上，中學(xué)階段學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)累積與年齡的增長(zhǎng)，已擁有一定的自主判斷能力，教師在課堂講解時(shí)不妨采用與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合的方式，借助一些新聞片段向?qū)W生導(dǎo)入主體教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)際的案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用自己所學(xué)的知識(shí)去維護(hù)合法權(quán)益的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在開(kāi)展《我們受法律特殊保護(hù)》這一課教學(xué)時(shí)，教師可先向?qū)W生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，后引入熱點(diǎn)話題，如“虐童案”等，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，分析如果遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)采取何種手段？使學(xué)生能夠聯(lián)想到法律保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)等多種渠道，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，走入生活實(shí)踐

課外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂知識(shí)的延續(xù)，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)是一種行之有效的教學(xué)方式，既可以拓展學(xué)生的視野和閱歷，又可以鍛煉學(xué)生生活實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)以致用。為此，教師可發(fā)揮教學(xué)組織作用選取某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課外實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中去感知，收獲更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與快樂(lè)。例如，在開(kāi)展《世界因生命而美好》的教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的理念，教師可聯(lián)合學(xué)校為學(xué)生組織生活實(shí)踐活動(dòng)“身邊動(dòng)植物伙伴”，引領(lǐng)學(xué)生前往周邊的動(dòng)植物園，主動(dòng)去觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性，并細(xì)心傾聽(tīng)專業(yè)講解員的講解，進(jìn)而體會(huì)生命的奇妙之處。相信每個(gè)學(xué)生都有不同感受和觀察見(jiàn)解，教師還可要求學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)完成記錄卡片和感言，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活類實(shí)踐活動(dòng)的定期安排，不僅可讓學(xué)生放松心境，排解學(xué)業(yè)壓力，還可使學(xué)生接近大自然，拓展視野。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以生活化教學(xué)來(lái)開(kāi)展道德與法治課程對(duì)于初中學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常有益的?，F(xiàn)如今學(xué)生們處在多元化的生活環(huán)境中，生活條件越來(lái)越好，教師的教學(xué)面臨發(fā)展的契機(jī)也面臨困境，所以教學(xué)要有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生們普遍存在問(wèn)題、時(shí)事熱點(diǎn)等開(kāi)展教學(xué)，以直觀、有趣的形式向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到課堂所學(xué)知識(shí)的意義所在，從而以此為指導(dǎo)，規(guī)范自身的行為，令課堂教學(xué)效果得以凸顯。

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