大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展研究

朱銳　張雨晗　禹久泓

摘要：創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)作為創(chuàng)業(yè)教育的組成部分，其作用和地位越來(lái)越顯得重要。在前人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育大量研究的基礎(chǔ)之上，本文重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展如何實(shí)現(xiàn)。本文以江蘇省為例，首先強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要意義，然后剖析了目前創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題，分析了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展的必要性，最后對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的可持續(xù)發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);實(shí)訓(xùn)體系;可持續(xù)發(fā)展

一、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系闡述

（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的概念

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系是將創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系與創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合的服務(wù)系統(tǒng)。從了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)成長(zhǎng)的路徑、困難與挑戰(zhàn)等方面的實(shí)訓(xùn)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識(shí)和能力，并通過(guò)大量實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和成長(zhǎng)的過(guò)程，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過(guò)程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營(yíng)管理能力。讓大學(xué)生得到所需的各種創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的特點(diǎn)

（1）資源共享，消除資源孤島。體系能夠提供資源共享，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)受訓(xùn)者的共同進(jìn)步。

（2）協(xié)同工作。創(chuàng)業(yè)者們?cè)隗w系中通過(guò)協(xié)同創(chuàng)業(yè)可以共同處理一個(gè)項(xiàng)目。

（3）動(dòng)態(tài)功能。動(dòng)態(tài)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的不同階段，針對(duì)不同的能力要素，進(jìn)行動(dòng)態(tài)培訓(xùn)。

（4）注重實(shí)際運(yùn)用，全面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。從了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種能力和知識(shí)，并通過(guò)大量實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過(guò)程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營(yíng)管理能力。

（5）開(kāi)放的培訓(xùn)模式。開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，能使受訓(xùn)者得到各個(gè)方面的培訓(xùn)和提高。而受訓(xùn)者的成功或失敗的教訓(xùn)，又會(huì)成為心得成員學(xué)習(xí)和借鑒的資料。

（6）成本低。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中不要投入真實(shí)的資本，在模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中一方面可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)和能力，另一方面能有效避免創(chuàng)業(yè)遇到的巨大風(fēng)險(xiǎn)從而造成的巨大損失，進(jìn)而使創(chuàng)業(yè)者在實(shí)戰(zhàn)中降低創(chuàng)業(yè)成本和失敗的幾率。

二、建設(shè)江蘇省創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的現(xiàn)實(shí)意義

SYB（start your business）世界組織報(bào)告顯示我國(guó)總體創(chuàng)業(yè)環(huán)境在不斷改善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)訓(xùn)體系不斷改善，但仍處于“非良好”狀態(tài)。其中，在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)要素的“創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、財(cái)務(wù)與融資能力”等方面還很不足。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)作為創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)節(jié)之一，是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一種實(shí)戰(zhàn)模式，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)到創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過(guò)渡。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)可提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，有效彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有培訓(xùn)“偏理論、缺實(shí)操”的不足，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)績(jī)是突破口，是創(chuàng)業(yè)激情的突破口，是大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校的熱情的新突破口，是江蘇當(dāng)前經(jīng)濟(jì)再躍升和社會(huì)發(fā)展的突破口之一，具體表現(xiàn)為：

（1）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系是提高創(chuàng)業(yè)實(shí)績(jī)的必要，對(duì)提高江蘇省創(chuàng)業(yè)水平具有特殊重要的意義。建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型國(guó)家，高校發(fā)揮著重要作用。高校是國(guó)家創(chuàng)新體系不可或缺的重要組成部分，是知識(shí)創(chuàng)新的主力軍、科技創(chuàng)新的生力軍、制度創(chuàng)新的重要方面軍。高校是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要源頭之一，不僅傳承、傳播科技文化知識(shí)，而且創(chuàng)造新技術(shù)、新文化、新知識(shí)。要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，需要有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)理念和體系，也是融創(chuàng)業(yè)教育于人才培養(yǎng)全過(guò)程的一種新教育模式。

（2）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，是創(chuàng)業(yè)激情的突破口，是大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校的熱情的新突破口。在高等學(xué)校大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，有助于大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)立事業(yè)、成就事業(yè)，服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀和價(jià)值觀;有助于提高大學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力;有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情;有助于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（3）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系對(duì)改善江蘇省民營(yíng)企業(yè)創(chuàng)建與成長(zhǎng)環(huán)境具有特殊重要的意義，是江蘇當(dāng)前經(jīng)濟(jì)再躍升和社會(huì)發(fā)展的突破口。高等教育要努力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，主動(dòng)適應(yīng)江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要?，F(xiàn)在地區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)聚焦在創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新水平上。創(chuàng)業(yè)是高新技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和日益重要的推動(dòng)力。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)本土創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族長(zhǎng)治久安的必經(jīng)之路。

三、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

從江蘇省教育廳獲悉，2019年江蘇省高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到54.1萬(wàn)人，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2019年江蘇省普通高校畢業(yè)生總數(shù)為54.1萬(wàn)，比去年增長(zhǎng)0.9萬(wàn)，增幅1.7%.高校畢業(yè)生總量再創(chuàng)歷史新高。其中，畢業(yè)研究生4.7萬(wàn)，同比增長(zhǎng)0.2萬(wàn)，增幅4.4%;本科畢業(yè)生25.3萬(wàn)，同比增長(zhǎng)0.8萬(wàn)，增幅3.3%;專(zhuān)科畢業(yè)生24.1萬(wàn)，同比減少0.1萬(wàn)，降幅0.4%。從總體上看，江蘇省2020年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力依然較大。逐年上升的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)，讓就業(yè)問(wèn)題越顯突出。

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，單純的依靠增加就業(yè)崗位不可能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將是解決這一難題的有效途徑。江蘇省也在積極嘗試推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新思路和新方法，出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，此外，有的院校也開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育的課程和相關(guān)培訓(xùn)。隨著創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的深入，原先隱藏在規(guī)模擴(kuò)張背后的許多深層次的矛盾也開(kāi)始逐漸顯露出來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）合格師資結(jié)構(gòu)性短缺

創(chuàng)業(yè)教育的師資水平?jīng)Q定了創(chuàng)業(yè)者的能力發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資的要求不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要具備豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師資的能力要求和經(jīng)驗(yàn)要求較高，然而，能夠具備以上素質(zhì)的教師人才仍然比較缺乏，能洞察學(xué)科前沿的專(zhuān)家型創(chuàng)業(yè)學(xué)者更是少之又少。目前來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育中的老師很多都缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的教育限于書(shū)本知識(shí)，很難幫助學(xué)生在整體能力上有所提高。而有的高校聘請(qǐng)了一些企業(yè)導(dǎo)師給學(xué)院提供培訓(xùn)講座，但是沒(méi)有形成體系，學(xué)生很難進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

（二）資金投入跟不上規(guī)模發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育的潛在需求非常巨大，而高校以及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的教育機(jī)會(huì)和教育資源相當(dāng)有限，導(dǎo)致很多人想創(chuàng)業(yè)但是無(wú)從下手。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要資金的支持，很多創(chuàng)業(yè)教育由于缺乏資金來(lái)源，往往有好的出發(fā)點(diǎn)卻流于形式，得不到真正的落實(shí)。一方面，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期沒(méi)有足夠的資金來(lái)為自己進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，更不可能為高昂的創(chuàng)業(yè)教育買(mǎi)單，另一方面，提供教育資源的一方?jīng)]有足夠的資金進(jìn)行師資的聘請(qǐng)以及進(jìn)行教育設(shè)施的建設(shè)，很難做大做強(qiáng)。歸根結(jié)底，除了政策鼓勵(lì)之外，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的資金投入也是創(chuàng)業(yè)教育得以發(fā)展的關(guān)鍵。

（三）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式

雖然創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)在不斷的發(fā)展，但是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量相對(duì)不足，甚至出現(xiàn)下降。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是創(chuàng)業(yè)教育的高級(jí)層次，也是提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的基本途徑。然而，實(shí)踐是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家差距最大的地方，是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一和薄弱環(huán)節(jié)。

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系缺乏原因有二，一是高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一定要上升到創(chuàng)辦企業(yè)的高度;二是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)離不開(kāi)資金、項(xiàng)目、場(chǎng)所等硬條件的支持，這對(duì)高校的實(shí)力提出了挑戰(zhàn)。一些學(xué)校更愿意做短期內(nèi)能夠收到成效的功利性探索，而不愿對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有過(guò)多的投入。

（四）課程體系有持更新

目前，高?；旧线M(jìn)行的是就業(yè)教育，且也僅僅限于信息的提供、政策法規(guī)的解釋以及具體的應(yīng)聘技巧等，具有完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的高校還極少，已經(jīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校，課程數(shù)量也極其有限。在選擇教材方面也存在很大的局限性。創(chuàng)業(yè)之路是由若干過(guò)程組成的，包括創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、程序、觀念、方法以及應(yīng)對(duì)等等，而目前大學(xué)所開(kāi)設(shè)的管理類(lèi)課程，對(duì)于想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)作用是有限的。在國(guó)外，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出一些很受學(xué)生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但在我國(guó)幾乎還是空白。

（五）創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠成熟

創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括了教育環(huán)境、文化環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境。教育方面，在我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)評(píng)估體系中，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，教育力度不夠。文化方面，創(chuàng)業(yè)理念沒(méi)有深入人心，社會(huì)上還沒(méi)有形成“學(xué)而優(yōu)則商、學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的文化范圍，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的尊重支持程度不足。經(jīng)濟(jì)方面，雖然政府在方針政策上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了一定程度的傾斜，但是其扶持力度有限，一方面政策執(zhí)行效果不理想，另一方面資金投入力量有限，門(mén)檻很高，最終使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得的資助比例不高。法律方面，在工商行政管理?xiàng)l例中還存在一些不利于在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條款，對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在稅收方面也沒(méi)有相應(yīng)優(yōu)惠政策。

四、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性

江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的可持續(xù)發(fā)展是在創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的綜合培訓(xùn)體系。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系具有長(zhǎng)期性和持續(xù)性的特點(diǎn)，創(chuàng)亞的過(guò)程分為不同階段，每個(gè)階段都有其特點(diǎn)和要求，每個(gè)階段又相互銜接，構(gòu)成一個(gè)完整的體系，創(chuàng)業(yè)教育要貫穿創(chuàng)業(yè)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，讓創(chuàng)業(yè)者能在實(shí)訓(xùn)中預(yù)先體驗(yàn)到每個(gè)階段的著重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，才能為創(chuàng)業(yè)做好充分的能力和知識(shí)準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的具有時(shí)效性，其發(fā)展必須符合社會(huì)發(fā)展的需求和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，因而需要不斷更新培養(yǎng)模式和豐富知識(shí)體系，讓創(chuàng)業(yè)者能學(xué)以致用，學(xué)有所成。

（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展是與時(shí)俱進(jìn)的需要

時(shí)代在不斷發(fā)展，市場(chǎng)的需求也在不斷變化，創(chuàng)業(yè)的要求也日新月異，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系要想得到市場(chǎng)的接受和認(rèn)可，必須要不斷改革創(chuàng)新以適應(yīng)市場(chǎng)新的變化，摒棄舊思維、舊方法，開(kāi)拓新路子、新方向。只有走可持續(xù)發(fā)展的道路，才能完成創(chuàng)業(yè)體系的更新?lián)Q代，才能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)發(fā)展和需求的創(chuàng)業(yè)者，才能讓創(chuàng)業(yè)者能有效應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中的各種新的阻礙和風(fēng)險(xiǎn)。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)江蘇省創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程本身就是創(chuàng)新的過(guò)程，只有符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)業(yè)者。江蘇省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉在于新的思想和技術(shù)的運(yùn)用。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的一個(gè)群體，大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的新興力量，新的思維和技術(shù)往往在求職就業(yè)過(guò)程中被埋沒(méi)掉，而創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系正是發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，大學(xué)生可以充分發(fā)掘自己的創(chuàng)業(yè)潛力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的可持續(xù)發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看，可以合理引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向，從而有目的有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的保障

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該逐漸成為大學(xué)生就業(yè)的卞要渠道之一，而不是暫時(shí)的緩解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)治標(biāo)之法。要形成鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，才能讓創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理想成為現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的可持續(xù)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。只有實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的可持續(xù)發(fā)展，才能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成持續(xù)而有力地支持和幫助，讓大學(xué)生真正從創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，在學(xué)生群體中形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，讓大學(xué)生多在走出校園多一種選擇的機(jī)會(huì)，讓創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，進(jìn)而解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展是創(chuàng)業(yè)教育自身得以完善和發(fā)展的基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系是由受訓(xùn)者、師資、課程設(shè)置、教材等要素構(gòu)成，隨著創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的深入，需要對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷提升對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力，同時(shí)還需要將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中涌現(xiàn)出來(lái)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)歸納總結(jié)成好的教學(xué)方法，形成有推廣價(jià)值的教學(xué)成果。只有創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的可持續(xù)發(fā)展，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲⒌靡圆粩喔隆?/p>

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)作為創(chuàng)業(yè)教育的組成部分，具有十分重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育的最終目的使創(chuàng)業(yè)者通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育將所獲得的技能運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，而創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)作為創(chuàng)業(yè)者走向?qū)崙?zhàn)的演練，能夠考察創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)教育中的所學(xué)是否能加以運(yùn)用，同時(shí)可以檢測(cè)培訓(xùn)的效果，對(duì)于培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)都是改進(jìn)自身不足的重要環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的可持續(xù)發(fā)展，也就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育不斷完善和提高的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)理論互為補(bǔ)充，讓創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成為檢驗(yàn)理論知識(shí)正確與否的實(shí)踐場(chǎng)所，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)下不斷豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的內(nèi)容，最后使得創(chuàng)業(yè)教育能更好的幫助創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，同時(shí)為社會(huì)提供所需的創(chuàng)業(yè)人才。

五、對(duì)于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策建議

（一）在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中使大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能增加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的直觀感受，并提供模擬實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，能計(jì)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)前親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，將學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，實(shí)訓(xùn)是了解市場(chǎng)行情，體會(huì)創(chuàng)業(yè)艱辛，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）使大學(xué)生深入了解具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能為大學(xué)生提供深入考察創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)者在選定中意的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后，可進(jìn)入與該項(xiàng)目相關(guān)且運(yùn)作相對(duì)成功的企業(yè)中，考察一下項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作情況，并參與經(jīng)營(yíng)全過(guò)程。創(chuàng)業(yè)能否成功，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力與所選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否有結(jié)合點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能幫助大學(xué)生“零距離”接觸母版公司的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而降低因盲目選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師和就業(yè)指導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，同時(shí)積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。充分利用大學(xué)科技園、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和工業(yè)園區(qū)，建設(shè)、完善創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)與孵化基地。

（四）廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要教學(xué)途徑，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。以“挑戰(zhàn)杯”、智能汽車(chē)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，積極引導(dǎo)大學(xué)生將科技成果向社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)其踴躍走向科技創(chuàng)業(yè)之路，把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸。

（五）加快創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建、完善和更新。技術(shù)平臺(tái)是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)和支撐。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行的各類(lèi)系統(tǒng)和軟件有：創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合能力測(cè)評(píng)綜合軟件、模擬公司注冊(cè)系統(tǒng)、模擬公司工商系統(tǒng)、模擬公司稅務(wù)系統(tǒng)、模擬公司銀行系統(tǒng)、模擬公司黃頁(yè)系統(tǒng)、模擬公司網(wǎng)上商店、萬(wàn)能母版公司、模擬公司信用啦系統(tǒng)和模擬公司郵政系統(tǒng)等。

（六）把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)逐步納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系。通過(guò)這一舉措，讓創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)得到足夠的重視和推廣，在大學(xué)師生全體中形成良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)的良性互動(dòng)，在高校中推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的發(fā)展。

（七）不斷總結(jié)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，形成?chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效促進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的倍增效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系是一個(gè)見(jiàn)證創(chuàng)業(yè)者發(fā)展的平臺(tái)，每一位創(chuàng)業(yè)者在這一平臺(tái)中的成長(zhǎng)過(guò)程可以被記錄，這些積累下來(lái)的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)作為有益的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖楹髞?lái)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于培訓(xùn)師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及管理部門(mén)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷革新實(shí)訓(xùn)模式和方法方面有著十分現(xiàn)實(shí)的作用，同時(shí)可以為實(shí)訓(xùn)體系的完善和提高提供方向和路徑，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的可持續(xù)發(fā)展。

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