農(nóng)村留守兒童存在的問題及對(duì)策研究

明興瓊

摘要：隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量農(nóng)民工的出現(xiàn)引發(fā)了農(nóng)民工的高峰，隨之在全國形成了一個(gè)特殊的群體，他們大多與祖父母或父母的親友生活在一起，由于缺乏父母的關(guān)愛，在心理健康、教育等社會(huì)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，只有我們特別關(guān)注這些弱勢群體，幫助他們解決所面臨的問題和困難，樹立他們學(xué)習(xí)生活的自信心，才能使他們健康快樂地成長，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出更好的人。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；問題對(duì)策

引言

當(dāng)前，我國農(nóng)村落后兒童成長中存在的主要問題是，家庭教育不完善導(dǎo)致對(duì)兒童心理的關(guān)注，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人參與兒童學(xué)習(xí)不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，缺乏解決農(nóng)村兒童遺產(chǎn)開發(fā)中存在的問題，必須充分尊重學(xué)校在關(guān)愛落后農(nóng)村方面的積極作用，充分尊重家庭的監(jiān)督管理作用加大政府和社會(huì)各方面的支持力度。

1農(nóng)村留守兒童存在的問題

1.1缺乏親情與心理健康失衡

孩子們的依賴性很強(qiáng)。他們已經(jīng)和父母分開很多年了。她的心理痛苦是多么的痛苦。父母上班，工資低，生活負(fù)擔(dān)重，城市生活成本上升，使她身心疲憊，口袋里羞澀，打電話太貴，與孩子缺乏溝通。有些人認(rèn)為，他們的孩子，在祖輩的呵護(hù)下，衣食無憂，卻忽視了年輕人心靈的慰藉。在老年人眼中，孩子的心理欲望并不那么重要。他們的父母想向全家人的孩子顯示他們的自卑。那些留下來的人將會(huì)是夢幻般的和無語的。你已經(jīng)緊張害怕了很長時(shí)間了。他們性格孤僻、脆弱、冷漠。他們沒有做好與同齡人和成年人溝通的準(zhǔn)備，溝通有困難，外來務(wù)工人員父母由于工作、路費(fèi)等原因不能及時(shí)兌現(xiàn)承諾。生日、節(jié)假日，很少有父母陪伴，特別是春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。與同齡人相比，他們突然增加了失落感和孤獨(dú)感，導(dǎo)致對(duì)孩子的信任危機(jī)。他們不信任父母和他人，不愿意與他人交流，甚至有孩子這樣說“恨父母”，孩子是可悲的。他們年輕的心臟受到了多大的傷害。在這種環(huán)境中長大的孩子們關(guān)心他們的心理健康。很難保證他們的個(gè)人觀點(diǎn)和價(jià)值觀在長大后是否被扭曲。

1.2教學(xué)和管理不善，學(xué)術(shù)水平下降

根據(jù)他們自身的素質(zhì)和條件，他們孩子的幸存者更有可能解決他們的學(xué)業(yè)問題和考試，大多數(shù)弱智兒童的學(xué)習(xí)成績處于低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生中間，學(xué)習(xí)目的不明確，存在抵抗情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞直至離校。

1.3監(jiān)督不力、極端思維和行為

大多數(shù)監(jiān)護(hù)的祖父母個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都很差，這并不能使他們的孩子撫養(yǎng)得深入細(xì)致。他們頂多不斷地抄襲“狼來了”的故事，放松和培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，放任自流，這會(huì)讓孩子們產(chǎn)生一種懶惰的感覺。他們張開嘴吃東西，伸展衣服。他們事事以自我為中心，不能顧及他人的感受，表現(xiàn)出自私和冷漠，對(duì)周圍的事情睜一只眼閉一只眼，充耳不聞，缺乏愛心和同情心，行為偏執(zhí)，校際的日常生活也簡單粗暴，有些孩子很暴力。

1.4缺乏監(jiān)護(hù)導(dǎo)致傷害事件頻發(fā)

落后者中，由于成年人的忽視、監(jiān)管不力、兒童安全意識(shí)差等原因，經(jīng)常發(fā)生觸電、火災(zāi)、液化氣中毒、交通事故、溺水等事故，為了尋求家人的關(guān)愛和保護(hù)，一些女孩早戀、早孕、流產(chǎn)，導(dǎo)致嚴(yán)重的身心傷害和終身遺憾。

2農(nóng)村落后兒童成長問題的對(duì)策研究

2.1家庭監(jiān)測和管理措施。中國留守兒童父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育水平普遍較低，留守兒童的父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)利用不同的可能繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺接受不同類型家庭教育知識(shí)的適當(dāng)培訓(xùn)，更新自己的家庭教育知識(shí)，樹立正確的子女觀、父母觀，提高自身的管理和保護(hù)水平。

農(nóng)民工家長要經(jīng)常與子女接觸和溝通，及時(shí)了解子女成長情況，更加關(guān)注子女的心理問題，讓子女感受到父母的關(guān)愛和家庭溫暖。與教師和臨時(shí)教育者溝通，了解孩子在學(xué)校和家中的學(xué)習(xí)和生活狀況，并對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和教育。為了孩子的健康成長，父母最好和孩子一起生活。如果你想去工作，如果你不能帶著你的孩子，你也應(yīng)該留下一頁和你的孩子一起生活。家庭安全感和溫暖感是任何外力都無法替代的。

2.2政府和社會(huì)援助措施。各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村兒童集中地區(qū)的投資，建設(shè)幼兒園，讓中小學(xué)進(jìn)入寄宿制學(xué)校，使農(nóng)村留守兒童得到充分的教育，農(nóng)民工流出地政府要高度重視農(nóng)村文化陣地建設(shè)，積極籌建“農(nóng)村兒童活動(dòng)中心”，鼓勵(lì)兒童積極參與活動(dòng)，促進(jìn)身心健康，各級(jí)文化、公安、工商，教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，高度重視校園周邊環(huán)境的整治，徹底消除兒童精神污染的毒害，開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng)，幫助建設(shè)和恢復(fù)農(nóng)村閱覽室，以先進(jìn)文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，為農(nóng)村兒童成長提供健康有益的精神食糧。

為了更好地解決留守兒童的問題，我們周圍的人永遠(yuǎn)不應(yīng)該放棄，永遠(yuǎn)照顧好留守兒童，照顧好他們，讓他們樹立信心，永遠(yuǎn)不必在心里說去死。在學(xué)習(xí)上，我們的師生永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做好為后進(jìn)生培養(yǎng)的課程設(shè)置和行為習(xí)慣，激勵(lì)后進(jìn)生成才。

2.3學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)措施，認(rèn)真檢查留守學(xué)生人數(shù)，為每一名留守學(xué)生編制專項(xiàng)檔案，并將其在校表現(xiàn)的各個(gè)方面記錄在檔案中，通知農(nóng)民工家長臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人、農(nóng)民工家長與學(xué)校的聯(lián)系。

對(duì)于一些無法有效監(jiān)控的孩子，可以動(dòng)員家長帶他們上學(xué)、上寄宿學(xué)校，由專門的老師負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和生活，實(shí)行寄宿管理的孩子也有類似的經(jīng)歷。他們的集中管理，不僅容易激發(fā)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)精神，提高集體歸屬感，還可以保證安全，提高生存能力。

2.4加強(qiáng)農(nóng)村村鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力改善校園環(huán)境，與正常兒童相比，兒童在生活環(huán)境中沒有制約因素、溝通因素和定向因素，更容易受到不利環(huán)境的影響。動(dòng)員社會(huì)各方面力量，為農(nóng)村落后地區(qū)健康發(fā)展創(chuàng)造良好外部環(huán)境。加強(qiáng)農(nóng)村村鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力改善校園環(huán)境，拆除非法網(wǎng)吧、電玩館，杜絕各類精神環(huán)境污染物對(duì)兒童的毒害，為農(nóng)村中小學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.5建立棄兒之家，照顧棄兒的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校要建立棄兒之家，配備專門的教師，培訓(xùn)教師，使教師能夠從事各種活動(dòng)，教師要注意留守兒童的基本技能，如何照顧自己，如果不舒服怎么辦，如何做一頓簡單營養(yǎng)的早餐，同時(shí)保持良好的健康習(xí)慣，如何經(jīng)常換衣服，學(xué)習(xí)如何洗澡和洗小衣服，向棄兒學(xué)習(xí)，特別是糾正不良的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法。弱智兒童的家中應(yīng)配備專門的書籍，定期舉辦圖書交流活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富他們的內(nèi)心世界。還要經(jīng)常進(jìn)行心理健康教育，學(xué)會(huì)克服自身的消極情緒，善待同齡人，讓留守兒童的家成為孩子們生活和學(xué)習(xí)的溫暖家園。

結(jié)束語

總之，中國是一個(gè)農(nóng)民占多數(shù)的國家。農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，農(nóng)村留守兒童的教育不僅使家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)教育體系受到質(zhì)疑，任重道遠(yuǎn)，這是各級(jí)政府正在解決的一個(gè)重要問題，也關(guān)系到一代人的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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