如何利用語(yǔ)文閱讀進(jìn)行禁毒教育

劉翥軍

摘要：當(dāng)前國(guó)家積極開(kāi)展全民禁毒教育，不斷向公民宣傳預(yù)防毒品的知識(shí)，但仍有越來(lái)越多的青少年學(xué)生被毒品所侵害而誤入歧途。所以，對(duì)處于青少年時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行禁毒教育是很有必要的。其中，在校園教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀能夠有效宣傳禁毒教育內(nèi)容，為學(xué)生提供更多了解毒品危害、毒品預(yù)防知識(shí)的途徑。因此，本文將結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)，將禁毒教育滲透其中，以通過(guò)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不斷提高學(xué)生抵制毒品危害的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的禁毒意識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；禁毒教育；方法；研究

前言

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展建設(shè)的接班人，應(yīng)該從校園開(kāi)始、從源頭著手，增強(qiáng)學(xué)生的禁毒意識(shí)和抵制毒品侵害的能力，才能促使學(xué)生朝著健康成長(zhǎng)的方向發(fā)展。但校園進(jìn)行禁毒教育不能僅僅依靠日常生活中的宣傳，還應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合，在學(xué)科中滲透禁毒教育，使得禁毒教育的作用發(fā)揮到最大。其中，語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，也是學(xué)生必修的科目。那么教師可以將禁毒教育與語(yǔ)文閱讀教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，促使學(xué)生容易理解和接受相關(guān)的禁毒知識(shí)，從而將禁毒預(yù)防知識(shí)有效的傳達(dá)給每一位學(xué)生。因此，本文對(duì)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行禁毒教育展開(kāi)研究具有一定的意義。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)與禁毒教育的現(xiàn)狀

在以往語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，禁毒教育與語(yǔ)文?？崎喿x似乎沒(méi)有存在密切的聯(lián)系。所以，很多教師還是將主要精力集中于語(yǔ)文本身的閱讀教學(xué)，而學(xué)生也只根據(jù)教師的安排進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。但近些年來(lái)，越來(lái)越多的青少年學(xué)生被毒品侵害，尤其是在一些邊境地區(qū)，各種毒品案件層出不窮，極大地威脅著學(xué)生的身體健康。

比如，筆者學(xué)校位于云南省臨滄市耿馬縣傣族自治縣華僑管理區(qū)，這里與緬甸接壤，擁有一個(gè)清水河口岸。在日常生活中，邊境地區(qū)的貿(mào)易往來(lái)也比較密切，但毒品走私交易也比較猖獗。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)科聯(lián)合教育的作用，將比較重要的語(yǔ)文閱讀教學(xué)與禁毒教育有機(jī)融合，使得禁毒教育走進(jìn)課堂，這樣可以幫助處于該地區(qū)學(xué)生做好毒品預(yù)防。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)與禁毒教育的意義

對(duì)于語(yǔ)文閱讀與禁毒教育相融合的意義，主要有以下幾點(diǎn)：

首先，語(yǔ)文閱讀是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，那么將禁毒教育知識(shí)融入其中，可以順利灌輸學(xué)生相關(guān)的禁毒知識(shí)，使得禁毒教育在語(yǔ)文閱讀課堂中落地，為學(xué)生提供更多毒品預(yù)防的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。

其次，當(dāng)前毒品案件不斷上升且呈現(xiàn)出年輕化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該重視起禁毒教育，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、積極的校園環(huán)境，使得學(xué)生不再受毒品的侵害。因此，作為語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)與禁毒教育相融合，以盡可能多為學(xué)生帶來(lái)有效的禁毒教育[1]。

最后，筆者所在學(xué)校的地理環(huán)境較為特殊，處于中國(guó)與緬甸的接壤地，且口岸來(lái)來(lái)往往比較密切，這就給了毒品交易的生存空間。所以，在學(xué)校的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，滲透禁毒教育也是十分必要的，能夠有效地防止學(xué)生接觸毒品。

三、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行禁毒教育的方式

（一）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)前滲透禁毒教育

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)之前，可以將相關(guān)的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子版的閱讀文件，并利用網(wǎng)絡(luò)將其傳送給學(xué)生，使得學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接收這些閱讀信息，從而提前做好閱讀學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。在此期間，根據(jù)本校所處地區(qū)禁毒教育現(xiàn)狀，融入適當(dāng)?shù)慕窘逃R(shí)，將其與語(yǔ)文閱讀內(nèi)容融合起來(lái)，以形成完整的閱讀電子文件，這樣學(xué)生才能系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀與禁毒知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如，搜集有關(guān)云南省臨滄市耿馬縣傣族自治縣的有關(guān)禁毒教育信息，并事先與語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容融合起來(lái)，從而形成電子閱讀內(nèi)容。其中，可以引入當(dāng)?shù)鼐唧w的毒品案件例子，讓學(xué)生一邊閱讀一邊展開(kāi)禁毒學(xué)習(xí)。那么在閱讀過(guò)程中，教師即可以借助相關(guān)的毒品危害案件來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又可以通過(guò)此渠道向?qū)W生宣傳預(yù)防毒品知識(shí)。然后，在課前，將相關(guān)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)提前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)相關(guān)的禁毒知識(shí)。

（二）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行禁毒教育

由于語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)有限，所以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該做好合理的教學(xué)安排。首先，提前做好本節(jié)課需要學(xué)習(xí)哪些閱讀內(nèi)容，哪些禁毒教育知識(shí)。然后，通過(guò)融入禁毒案例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的閱讀方法展開(kāi)案例的分析與理解，以此明白案例中存在哪些信息，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的閱讀能力。最后，留有一些時(shí)間與學(xué)生溝通閱讀中的知識(shí)及內(nèi)容，從而構(gòu)建和諧、良好的閱讀環(huán)境。

例如，在展開(kāi)一篇閱讀內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以先分析閱讀內(nèi)容與禁毒知識(shí)之間存在的關(guān)鍵點(diǎn)，是否可以運(yùn)用禁毒案例對(duì)學(xué)生實(shí)施閱讀教學(xué)。然后，從案例事件出發(fā)，或者選擇課前已經(jīng)發(fā)送給學(xué)生閱讀的禁毒案例，與學(xué)生按照語(yǔ)文閱讀教學(xué)的步驟，分析其中存在的閱讀信息、方法等，以幫助學(xué)生從案例中獲取有效的信息，進(jìn)而也提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課后進(jìn)行禁毒教育

禁毒教育不能僅依靠課內(nèi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的傳播，還應(yīng)該結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n外語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而更進(jìn)一步地向?qū)W生宣傳禁毒知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)了解毒品危害、獲取毒品預(yù)防知識(shí)。所以，教師可以結(jié)合一些語(yǔ)文閱讀課外環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀更多的禁毒案例知識(shí)，以加深他們對(duì)毒品的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的課余時(shí)間，與學(xué)生溝通展開(kāi)一節(jié)關(guān)于禁毒教育的語(yǔ)文閱讀課外活動(dòng)。其次，在活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生們分配為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以組的形式展開(kāi)互動(dòng)，對(duì)具體的案例展開(kāi)分析與研究，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，這樣學(xué)生可以互相分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。最后，讓每組學(xué)生抽取一名代表，上講臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本組閱讀學(xué)習(xí)的總結(jié)，以考察學(xué)生對(duì)禁毒知識(shí)的理解和認(rèn)知程度。

比如，以“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”為閱讀主題活動(dòng)，與學(xué)生展開(kāi)課后閱讀教學(xué)。那么教師可以組織學(xué)生們展開(kāi)案例的分組探討，分析案例中涉及到哪些人物、事件，存在哪些毒品預(yù)防知識(shí)等，并要求學(xué)生們做好分析記錄報(bào)告。然后，請(qǐng)同學(xué)們以組的形式展開(kāi)匯報(bào)，以促使組與組之間的交流與互動(dòng)，從而提升閱讀的氣氛。自此之后，教師可以做出相關(guān)的閱讀教學(xué)總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生挖掘其中遺漏的禁毒知識(shí)點(diǎn)，最終讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，融入禁毒教育具有十分重要的意義。這不僅是當(dāng)前國(guó)家推進(jìn)禁毒教育的要求，也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)升華的體現(xiàn)。因此，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文閱讀應(yīng)該積極滲透禁毒教育知識(shí)，使得學(xué)生即可以提升閱讀能力，又可以實(shí)現(xiàn)良好的禁毒知識(shí)認(rèn)知，從而提高學(xué)生的禁毒意識(shí)。那么教師在組織語(yǔ)文閱讀教學(xué)與禁毒教育時(shí)，可以從語(yǔ)文閱讀的課前、課中及課后，有效滲透禁毒教育知識(shí)。此外，還需注意引入禁毒知識(shí)的合理性和科學(xué)性，讓學(xué)生可以接受和理解相關(guān)的禁毒知識(shí)。所以，教師應(yīng)該依據(jù)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、本校所處的實(shí)際地理環(huán)境，與學(xué)生展開(kāi)具體的禁毒教育知識(shí)探討，從而在探討與交流中不斷強(qiáng)化學(xué)生的毒品預(yù)防意識(shí)及能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周先鵬, 鐘雋玨.語(yǔ)文閱讀 教育中的禁毒教育[J]. 語(yǔ)文教育, 2016,22(31):44-47.

[2]王云. 禁毒教育的有效途徑[J]. 語(yǔ)文教育, 2018,32(34):157-157.