如何做好高中英語課堂情境教學(xué)

鄭汁

【摘? ? 要】高中英語課堂情境教學(xué)通過設(shè)置情境，結(jié)合生活，充分發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)中的主體作用，帶領(lǐng)學(xué)生走進英語世界，領(lǐng)略英語文化魅力。教師在課堂上運用情境教學(xué)能夠提高學(xué)生課堂參與度，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深入探究英語知識，有效提升英語實踐運用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 情境教學(xué)? 教學(xué)探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.162

情境教學(xué)拉近了學(xué)生與英語之間的距離，讓他們有了更加豐富的英語學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動了學(xué)生的主動性，所以教師相當(dāng)于將英語課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生在情境中盡情探究知識。教師以英語情境為基礎(chǔ)，運用科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合多樣教學(xué)工具，設(shè)計多類教學(xué)主題，不僅充實了情境內(nèi)容，更彌補了英語課堂口語教學(xué)的缺陷，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要想做好英語課堂情境教學(xué)，滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，要做到以下幾點。

一、調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性

情境教學(xué)需要學(xué)生主動接觸英語、學(xué)習(xí)英語，才能夠讓他們從深層面去理解英語知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是影響英語情境教學(xué)的重要因素。教師要想做好情境教學(xué)，首先要做的就是用有趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生在英語課堂上的參與度，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的主動性。在情境教學(xué)中學(xué)習(xí)英語，與通過傳統(tǒng)教學(xué)方式進行英語學(xué)習(xí)的體驗感完全不同，因為情境教學(xué)無論是在英語內(nèi)容的表達上，還是對學(xué)生知識理解的引導(dǎo)上，都更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實際體驗。這種實際體驗使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會有更加清楚的認識，英語思維會擴展得更廣、更深。教師在教學(xué)時，一定要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標，增強他們對英語的理解與認識。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性由他們對英語的學(xué)習(xí)興趣主導(dǎo)，教師應(yīng)利用多樣的教學(xué)工具為學(xué)生展現(xiàn)多樣化的英語情境教學(xué)形式，對每一節(jié)課堂進行精心設(shè)計，營造自然、有趣、良好的課堂氣氛。教師還要豐富英語教學(xué)內(nèi)容，將更多教學(xué)內(nèi)容與情境自然地銜接起來，保證學(xué)生能夠?qū)W到更多東西。

二、運用科學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)建情境

科學(xué)的教學(xué)方法才能保證在課堂上開展自然的情境教學(xué)，避免教學(xué)形式化，提高教學(xué)有效性。比起只是單純地讓學(xué)生記住英語知識的傳統(tǒng)英語教學(xué)，情境教學(xué)更加注重學(xué)生英語情感的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。情境教學(xué)深抓內(nèi)涵，既加深學(xué)生對英語知識的印象，又通過科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生的英語素養(yǎng)得到提升。科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境必須要做到：

1.圍繞教學(xué)目標展開情境教學(xué)。教學(xué)目標指引著英語教學(xué)的方向，圍繞它開展情境教學(xué)，才會取得顯著的教學(xué)效果。比如以“旅游”為主題的英語教學(xué)，教師在課堂設(shè)立時就必須要突顯“旅游”情境，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生共鳴，有更多學(xué)習(xí)靈感出現(xiàn)。

2.合理運用工具。在創(chuàng)建多樣形式情境教學(xué)的時候，會用到不同的教學(xué)工具，來展現(xiàn)多樣英語魅力。運用教學(xué)工具能夠創(chuàng)造出更加立體的情境，讓學(xué)生體驗多樣化的英語教學(xué)。教師要挑選出最具有實效作用的工具來完善情境，以此達到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。如運用多媒體工具，在情境中加入畫面、聲音等，讓英語課堂變得更加生動、有趣。學(xué)生在英語課堂上有了更多的互動交流，他們在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的一些問題，也能夠及時被解決，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.以學(xué)生為主體。教師開展情境教學(xué)必須要遵循以人為本的教學(xué)原則，教學(xué)使用的一些手段，都是以學(xué)生為主，重視學(xué)生的個人能力、思維、思想的發(fā)展。教師在課堂上要根據(jù)實時的教學(xué)情況和學(xué)生的實時學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整情境教學(xué)策略，如在開展情境教學(xué)的時候，學(xué)生整體狀態(tài)比較差，投入度不高，那么教師便及時調(diào)整策略，改變教學(xué)模式，避免無效教學(xué)的產(chǎn)生。

4.情境教學(xué)要融合生活。科學(xué)地創(chuàng)建英語情境一定離不開生活，因為將生活聯(lián)系到情境中，教學(xué)能夠利用的素材更多。通過情境教學(xué)創(chuàng)建出來的情境有大有小，教師根據(jù)情境創(chuàng)建的合理性和針對性原則，創(chuàng)建最自然的情境幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果。英語情境教學(xué)的設(shè)立是為了讓學(xué)生多說、多練習(xí)英語，將更多的英語知識聯(lián)系起來，所以將生活引入其中，能夠更加豐富用于英語情境的內(nèi)容，讓學(xué)生從多個角度體驗英語魅力。

三、合理設(shè)置情境內(nèi)容

情境設(shè)立應(yīng)當(dāng)具備合理性，內(nèi)容不僅要與當(dāng)前的英語教學(xué)內(nèi)容一致，還要與學(xué)生英語學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。在情境中，知識內(nèi)容與場景必須要協(xié)調(diào)一致，既不能讓知識內(nèi)容壓過了情境場景，降低教學(xué)趣味，也不能讓場景蓋過了知識內(nèi)容，出現(xiàn)學(xué)生注意力在教學(xué)中脫離的情況。一些教師為設(shè)立英語情境教學(xué)，設(shè)計出的情境大而雜，模糊了情境促進學(xué)生交際的目的，而且由于有的時候掌控不到位，便使得情境教學(xué)降低了教學(xué)效果。例如，有的情境是教師在講課時遇到了相關(guān)的內(nèi)容，所以隨意創(chuàng)建出來，用問題情境引導(dǎo)學(xué)生進行思考。一問一答雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，但是這種教師突發(fā)設(shè)立的情境，會出現(xiàn)內(nèi)容與整個英語課堂的銜接不流暢的情況，容易對學(xué)生的課堂專注力產(chǎn)生消極影響。所以在教學(xué)時，教師一定要合理設(shè)置情境內(nèi)容，做好教學(xué)安排，避免突發(fā)的情境創(chuàng)立打亂教學(xué)節(jié)奏。情境教學(xué)要緊緊圍繞英語教學(xué)目標，以求快速、直接、簡單地滿足教學(xué)要求。比如在課堂上，教師用一個與學(xué)生相關(guān)的事件作為情境大標題，以“At Home”為例，在家里會做什么？直接簡單的問題，加上教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己在家里的情境，能夠快速讓學(xué)生進入狀態(tài)。學(xué)生便在與家有關(guān)的情境下，將自己聯(lián)想到的東西用英語表達出來，如“自己在家會做什么？家里有什么東西？”等內(nèi)容。英語課堂教學(xué)的時間是有限的，所以在有限的時間內(nèi)必須要合理設(shè)計情境內(nèi)容，才能最大化地發(fā)揮出情境教學(xué)的作用。除基本的知識教學(xué)以外，情境教學(xué)還要有能夠針對性解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題的內(nèi)容，如在全面提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識能力的同時，也不忘解決隱藏在學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，由此才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師要想開展有效的情境教學(xué)，必須要注重情境氛圍的營造和內(nèi)容的設(shè)計，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手段，運用各種教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)形式。學(xué)生在這樣的情境中能夠有多種學(xué)習(xí)體驗，感受到英語的魅力，對英語學(xué)習(xí)的認識更加深入，對自己的學(xué)習(xí)目標更加明確，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在有效的情境教學(xué)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更高，能夠更加積極地參與到英語課堂中，讓課堂變得更加活躍，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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