核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)探討

陳文祥

【摘? ? 要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力兩個大的方面。所以在實際的教學(xué)過程中作為教師我們需要從學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)科特點兩個方面來進(jìn)行具體的分析，制定正確的教學(xué)計劃。以下我就針對初中英語教學(xué)展開探究，談?wù)勑聲r期，我們?nèi)绾螄@核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.121

眾所周知，在全球化的今天，世界各國不僅是在國家層面的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等諸多方面的交流越來越頻繁，并且在個人發(fā)展層面的行業(yè)交流、旅游等方面的對外交往范圍和頻次也逐步增加。而不同國家和民族之間交流的最大障礙就是語言，所以對外交往中尋找一門相對使用人數(shù)多、使用范圍較為廣泛的語言是我國實現(xiàn)改革開放政策的基礎(chǔ)工作之一。而不論是從歷史發(fā)展因素的影響考量，還是從全世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響力角度來看，英語會是從過去到當(dāng)前乃至未來很長一段時間在世界范圍內(nèi)普及最廣泛的語言。自20世紀(jì)70年代我國的改革開放政策實施以來，我們就充分意識到英語對于我國未來對外交流與發(fā)展的作用，所以重視對英語人才的培養(yǎng)。英語也就作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科出現(xiàn)在我國各階段的教育教學(xué)過程中，時至今日一直和語文、數(shù)學(xué)一起形成三足鼎立之勢。當(dāng)然作為一門外語，英語的語言體系和使用方式同我們的母語漢語有著非常大的差別，而這種差別所帶來的最直接表現(xiàn)就是教學(xué)認(rèn)知上的不全面，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)模式的不契合，從而在應(yīng)試教育階段“積弊成疾”，教學(xué)效率持續(xù)走低。直至素質(zhì)教育教學(xué)改革之后，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式出現(xiàn)才迎來教學(xué)成效的明顯提升。

從學(xué)科本質(zhì)特性來看，英語和語文都屬于語言和文學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，實際教學(xué)中涉及聽說讀寫四個方面的內(nèi)容。但是在我國的教學(xué)環(huán)境下，英語和語文的教學(xué)又存在更多的客觀差異性。一方面是英語缺乏先天的語言環(huán)境，學(xué)生在語言思維和語言練習(xí)方面缺乏基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效果也就相對低下;而另一方面則是從教學(xué)來說，應(yīng)試階段更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，素質(zhì)教育階段我們即使將教學(xué)目標(biāo)扳回正軌，但是從整個英語未來應(yīng)用大環(huán)境來看，初中教育階段依舊將教學(xué)的重點定位在語言而非文學(xué)部分。以下我就結(jié)合素質(zhì)教育所提出的新的教學(xué)理念和方法，談?wù)勎谊P(guān)于核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)的幾點看法。

一、提高教師授課水平，呈現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容

作為外語學(xué)科，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語本身就缺乏先天的語言環(huán)境和知識積淀，即使是初中階段，在聽說讀寫四個方面的學(xué)習(xí)上學(xué)生也具有較強(qiáng)的依賴性。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要先從提升教師的教學(xué)水平入手，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量。

首先，在教學(xué)中作為教師我們一定要秉承“教學(xué)不分家”的理念，在整個教學(xué)工作過程中不斷地實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和提升。一方面，我們要深入鉆研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，吃透教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、摸清教學(xué)范圍，從英語教材內(nèi)容入手，明確各階段的教學(xué)總目標(biāo)，并針對性制訂總的教學(xué)計劃，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步將其細(xì)分到每節(jié)課、每個章節(jié)，使得教學(xué)重點突出，層次分明。另一方面，我們還要以提升自身專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，目光放長遠(yuǎn)，針對英語這門語言，從聽說讀寫四個方面去提升自身的素養(yǎng)，同時掌握更多實用性英語知識和案例，從而保證課堂教學(xué)中充分發(fā)揮英語作為語言學(xué)科的實用性特征。

其次，在教學(xué)中我們還要秉承以人為本的教學(xué)理念，學(xué)會換位思考，研究學(xué)生需要，從而在知識呈現(xiàn)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。對于初中生來說，正處在半成熟、半幼稚時期，思想上急需得到認(rèn)同和肯定，希望被尊重，被當(dāng)成成年人看待，而在學(xué)習(xí)上卻缺乏厚實的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。所以針對這一特性，我們在教學(xué)中要不斷提升自身的教學(xué)技能，在理解學(xué)生心理的同時將教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容完美契合，在備課過程中不斷打磨，為課堂教學(xué)實踐奠定基礎(chǔ)。

二、營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維

初中英語教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，但是教學(xué)實踐中所面臨的一個最尷尬的問題就是缺乏對應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生的語言練習(xí)、思維構(gòu)建往往集中依托于課堂和課下專門化的英語活動，所以在這兩方面盡可能營造全英語的氛圍和環(huán)境，從而高效構(gòu)建學(xué)生的英語語言思維體系。

首先，課堂教學(xué)中，我們要先從自身開始堅持全英語的教學(xué)模式，盡可能地選擇學(xué)生學(xué)過的單詞和語法進(jìn)行表達(dá)，尤其是當(dāng)堂學(xué)習(xí)的新單詞和新語法通過教學(xué)中教師的不斷重復(fù)運用加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。當(dāng)然對于表達(dá)中的一些生詞，我們可以輔助給出漢語解釋，從而逐步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量?？傊?，通過全英語的教學(xué)輸出，給學(xué)生營造一個對應(yīng)的語言環(huán)境，同時注重情緒的活躍性、語言的幽默性，從而激發(fā)學(xué)生的交流興趣和勇氣。

其次，課堂教學(xué)之外，我們盡可能地通過構(gòu)建“英語角”的方式給學(xué)生提供更多的語言練習(xí)環(huán)境。如利用英語自習(xí)課，結(jié)合活動課等，在固定的時間范圍形成“英語角”，一開始可以進(jìn)行主題探討，如分享生活中小故事的形式讓學(xué)生有得說，有興趣說，然后逐步發(fā)展為自由交流，這種不受限制的說話形式，更容易激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，而全英語的氛圍也有利于在交流中塑造學(xué)生的英語語言思維。

三、選擇合適的教學(xué)模式，塑造學(xué)生的英語能力

學(xué)校教育中各學(xué)科教學(xué)時間有限，我們需要結(jié)合學(xué)科特性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇合適英語的教學(xué)模式，從而最高效地塑造學(xué)生的英語能力。首先，針對英語語言特性，我在教學(xué)過程中優(yōu)先選擇探究式教學(xué)模式。本身初中生已經(jīng)具備一定的語法和單詞基礎(chǔ)，探究式教學(xué)更多依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究的過程中學(xué)生會在不知不覺中獨立思考，結(jié)合小組探究進(jìn)行的交流還能夠鍛煉學(xué)生的口語交際能力。其次，初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，所以不能僅僅依賴于課堂上的高效學(xué)習(xí)，還要實現(xiàn)課上課下的連接。針對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，我們可以通過布置課下作業(yè)或探究活動的方式，通過答題作業(yè)、視頻作業(yè)、活動作業(yè)等多種形式，讓學(xué)生的課下英語練習(xí)更傾向于實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐運動能力。

綜合來看，我們在素質(zhì)教育教學(xué)過程中所強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是基于英語這門學(xué)科的要求和課程目標(biāo)，重點針對語言特性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，另外從學(xué)生日常學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建出發(fā)，結(jié)合英語學(xué)習(xí)特性去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和針對單詞語法使用的英語思維。所以實際教學(xué)中我們要從提升教師素養(yǎng)出發(fā)，為提升內(nèi)容質(zhì)量，選擇合適的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)和課下引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王月香.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)研究[J].校園英語，2017（7）.

[2]章熙美.在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法[J].教師博覽：科研版，2012（9）.