如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

姚永瓊

【摘 ? ?要】在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，教師既是一個(gè)引導(dǎo)者、監(jiān)督者，也是一個(gè)示范者、一個(gè)榜樣。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教師需要長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題。本篇文章主要嘗試論述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用哪些高效教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及在具體的培養(yǎng)過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀能力 ?高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.159

小學(xué)時(shí)期無(wú)疑是學(xué)生建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的理想時(shí)期。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生相對(duì)而言可塑性最強(qiáng)，而且學(xué)生習(xí)慣建立得越早，學(xué)生以后改善習(xí)慣的空間就越大。閱讀習(xí)慣是需要對(duì)學(xué)生著重培養(yǎng)的習(xí)慣之一，為何培養(yǎng)、如何培養(yǎng)等也是值得語(yǔ)文教師思考的。

一、用心培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性

1.為學(xué)生終身閱讀習(xí)慣的建立奠定基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“習(xí)慣的養(yǎng)成要趁早?！毙W(xué)時(shí)期的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的終身閱讀都是有一定影響的，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了相關(guān)研究的驗(yàn)證。而終身學(xué)習(xí)、終身閱讀正是現(xiàn)代社會(huì)提倡的學(xué)習(xí)模式。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這是為學(xué)生終身閱讀習(xí)慣建立打基礎(chǔ)的必要舉措。

2. 閱讀習(xí)慣是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和提升學(xué)生閱讀水平的必經(jīng)之路。閱讀興趣對(duì)閱讀習(xí)慣的建立是有著積極影響的，其實(shí)，閱讀習(xí)慣反過(guò)來(lái)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)閷W(xué)生真正在養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣之后，他們才會(huì)沉浸在書海中，感受到閱讀是一件非常有趣的事情。此外，閱讀習(xí)慣的建立對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升也有著顯而易見(jiàn)的作用。學(xué)生閱讀的書目越多，接觸的文章題材越廣泛，學(xué)生掌握的閱讀技巧就越多，把握文章核心思想的能力就越強(qiáng)。

3. 閱讀習(xí)慣是引導(dǎo)學(xué)生建立更多良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵步驟。一個(gè)善行可以衍生出更多的善行，一個(gè)習(xí)慣可以引出更多的習(xí)慣。學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，僅僅建立起閱讀這一個(gè)習(xí)慣是不夠的。但是，學(xué)生在建立閱讀習(xí)慣的過(guò)程中加深了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，也會(huì)自覺(jué)地建立起其他的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的高效教學(xué)策略

1.向?qū)W生推薦理想的讀物。在學(xué)生建立閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，閱讀的內(nèi)容顯得非常關(guān)鍵。教師的基本職責(zé)之一就是精心向?qū)W生推薦理想的讀物。何謂“理想”？筆者認(rèn)為，要符合以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（1）學(xué)生感興趣的讀物。只有學(xué)生對(duì)教師推薦的讀物感興趣，他們才會(huì)產(chǎn)生閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。如果不感興趣，將非常不利于其閱讀習(xí)慣的保持。相對(duì)而言，故事性強(qiáng)的讀物一般更能抓住學(xué)生的注意力。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣初期，一定要注意把握“有趣”這一標(biāo)準(zhǔn)。（2）有益學(xué)生和諧成長(zhǎng)的讀物。讀書的目的除了吸收知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)自身和諧發(fā)展。在推薦讀物給學(xué)生的時(shí)候，一定要盡可能選取有哲理的讀物。要爭(zhēng)取引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身心的和諧成長(zhǎng)。（3）類別多樣的讀物。讀書的作用之一就是開闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如果教師總是推薦一個(gè)類別的書籍給學(xué)生，就發(fā)揮不了開闊眼界的基本要求。所以，變換不同類別的讀物，分階段推薦給學(xué)生閱讀是很關(guān)鍵的。

2.組織多樣化的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀學(xué)習(xí)越有趣、學(xué)生的閱讀習(xí)慣就越容易建立起來(lái)，這一點(diǎn)是不容置疑的。而組織多樣的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)正是凸顯閱讀有趣的途徑之一。（1）“文學(xué)常識(shí)知多少”的競(jìng)賽活動(dòng)。在學(xué)生的閱讀習(xí)慣建立了一段時(shí)間之后，教師就可以組織一次文學(xué)常識(shí)小競(jìng)賽。讓學(xué)生在搶答問(wèn)題的過(guò)程中了解更多的文學(xué)常識(shí)，也收獲游戲的快樂(lè)。（2）“我最愛(ài)的讀物分享”的活動(dòng)。這一活動(dòng)的宗旨是分享，是引導(dǎo)學(xué)生將自己最喜愛(ài)的書籍分享給大家，并且說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)這本書、這本書吸引人的地方是哪里。通過(guò)分享，學(xué)生可以了解更多的書籍，也可以深化自己對(duì)已讀書籍的認(rèn)識(shí)和理解。（3）閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的心得交流活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都是不一樣的，有的學(xué)生順利，有的學(xué)生坎坷。但是，不論過(guò)程如何千差萬(wàn)別，每個(gè)學(xué)生都有一定的閱讀習(xí)慣建立的心得。敞開心扉，將自己的心得講述出來(lái)，既提升了自己對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，也是增進(jìn)同學(xué)相互了解的一個(gè)過(guò)程，而且對(duì)于營(yíng)造良好的閱讀風(fēng)氣有著直接的作用。

3.定期分析學(xué)生的反饋結(jié)果，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。有的教師一看到學(xué)生的閱讀習(xí)慣建立起來(lái)了，就對(duì)之后的情況不聞不問(wèn)了。其實(shí)，教師還應(yīng)該有一個(gè)跟蹤反饋的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生建立起閱讀的習(xí)慣是一個(gè)方面，能不能保持下去就是另外一個(gè)問(wèn)題了。為了幫助學(xué)生真正建立起終身閱讀的好習(xí)慣，教師進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲是很有必要的。比如有的學(xué)生在閱讀習(xí)慣建立后，沒(méi)有松懈、沒(méi)有中止，堅(jiān)持閱讀了很多的有益書籍，那么，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如送一本學(xué)生感興趣的書籍。而如果學(xué)生沒(méi)有好好堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，那么教師也不能放松要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的、合理的說(shuō)服，要從旁督促。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣需要注意的問(wèn)題

1.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是孤立的，要與其他習(xí)慣的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)既要有專門的計(jì)劃和安排，也應(yīng)該與其他的習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。否則的話，教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程就會(huì)是孤立的、片面的。具體的教學(xué)中，教師可以將閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與寫作習(xí)慣的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。比如說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行了一定的閱讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將自己的讀后感寫下來(lái)，學(xué)生既完成了閱讀的計(jì)劃，也進(jìn)行了寫作的練習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程顯得更加自然和完整。再比如說(shuō)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，會(huì)遇見(jiàn)一些生字詞，鼓勵(lì)學(xué)生將這些不認(rèn)識(shí)的字詞摘抄下來(lái)，系統(tǒng)地整理，也是在促成學(xué)生積累生字詞的習(xí)慣的建立等。

2.在閱讀習(xí)慣的建立過(guò)程中，教師要有耐心。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)橄胱屝W(xué)生真正沉下心來(lái)堅(jiān)持閱讀并不是件輕而易舉的事情。作為教師，在這個(gè)過(guò)程中一定要始終保持耐心，要對(duì)學(xué)生的閱讀潛力和自制力有足夠的信心。只有保持耐心，教師的教學(xué)工作才會(huì)有條不紊地進(jìn)行下去，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也才能扎實(shí)地建立起來(lái)。

3.教師自身也應(yīng)該成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的榜樣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，教師既是一個(gè)引導(dǎo)者、監(jiān)督者，也是一個(gè)示范者、一個(gè)榜樣。所以，建議廣大的語(yǔ)文教師，不論是課堂上還是與學(xué)生課下談心，都要將自己的閱讀習(xí)慣分享出來(lái)，要將自己的閱讀心得傳遞給學(xué)生。學(xué)生看到教師已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)，還在堅(jiān)持閱讀，本身也會(huì)受到一定的鼓舞。

總之，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天就可以達(dá)到的，需要我們共同的堅(jiān)持。作為教師，我們需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，從興趣著手，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，久而久之，習(xí)慣自然養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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