淺談二年級小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的有效方法

堯麗娜

【摘 ? ?要】在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)并沒有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，而自身的思維發(fā)展又不夠活躍，如果教師不能對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，很容易影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。本文著重探究了在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中采取體驗(yàn)式教學(xué)策略的有效方法，希望隨著課程教育改革的發(fā)展，讓學(xué)生能夠從小打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?二年級教育 ?體驗(yàn)式教學(xué) ?現(xiàn)狀分析 ?方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.144

一、當(dāng)前小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的抽象性，很容易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的厭倦心理，這也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的一個(gè)非常重要的因素。然而當(dāng)前的教學(xué)改革正在不斷地深化，但是新的理念與教育要求并未在當(dāng)前的教學(xué)中有實(shí)際的體現(xiàn)和改變，各位教師的實(shí)際教學(xué)觀念還是相對落后的，而且在教學(xué)過程中采取的教育方法也比較單一，數(shù)學(xué)教育仍然沒有得到徹底的改革，也很難激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，在課程設(shè)置上也缺乏一定的合理性，并沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體實(shí)施策略

（一）注重游戲和故事的合理應(yīng)用

數(shù)字是非常神奇的，在教學(xué)的過程中，如果教師能夠正確合理地運(yùn)用，把游戲和故事的編排應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠積極有效地提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更加深刻的感受，并且在參與各種活動(dòng)的過程中收獲更好的體驗(yàn)。二年級的小學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟，愛玩好動(dòng)是他們的性格特點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行游戲，能讓學(xué)生有更加積極的參與熱情。

二年級數(shù)學(xué)涉及的大部分內(nèi)容都是簡單的計(jì)算，主要是幫助學(xué)生掌握基本的運(yùn)算能力，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候可以給學(xué)生一些簡單的計(jì)算題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)比一比看，誰做得又快又準(zhǔn)確。這樣簡單的游戲既能夠在課堂上達(dá)成練習(xí)的目的，同時(shí)又能讓學(xué)生內(nèi)心的競爭意識得以激發(fā)，更加積極主動(dòng)地參與其中。而教師在給學(xué)生講解一些基本題目的運(yùn)算規(guī)律時(shí)，也可以編出一些簡單的小故事。比如說，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境來進(jìn)行簡單的計(jì)算，如10以內(nèi)的加減法，教師可以舉出這樣一個(gè)例子：媽媽帶著你一起去超市買糖吃，一包糖里面有6塊，還有一包糖里面有4塊，媽媽給你買了兩包糖，那你現(xiàn)在一共有多少塊糖吃？如果你的小伙伴也想吃糖，你拿出3塊糖和小伙伴分享，你兜里還有多少塊糖？

（二）精準(zhǔn)地提煉數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師給學(xué)生提出合理的問題能夠讓體驗(yàn)式教學(xué)法更好地得以實(shí)施，從而促進(jìn)其作用的充分發(fā)揮。教師所提出的問題應(yīng)該充分符合教學(xué)內(nèi)容，而且要有適當(dāng)?shù)膯栴}難度，這能夠在很大程度上決定體驗(yàn)式教學(xué)問題情境的具體應(yīng)用效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)置，充分地提煉精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)問題，特別是針對那些比較重要的知識點(diǎn)，要讓學(xué)生積極地進(jìn)行思考和研究，這種合理的問題可以把學(xué)生的興趣逐漸調(diào)動(dòng)起來，并且根據(jù)層層遞進(jìn)的難度設(shè)置，讓學(xué)生能扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)問題。

例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)的長度單位的時(shí)候，毫米、厘米、分米、米、千米這些基本單位的練習(xí)，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確地?fù)Q算，教師可以針對教學(xué)合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生利用相關(guān)的長度測量工具在課堂上進(jìn)行自主測量，讓學(xué)生先體驗(yàn)再學(xué)習(xí)，在這過程中教師可以給學(xué)生提出一些具有針對性的問題，比如讓學(xué)生分別運(yùn)用鉛筆、尺子、教材來測量課桌的長度，為什么用這些不同的工具測量出來的結(jié)論是不一樣的呢？這些問題的設(shè)置可以讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中進(jìn)行主動(dòng)思考，并且積極地思考不同長度單位之間有什么具體的關(guān)系，從而讓學(xué)生掌握這些基本的知識點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了讓體驗(yàn)式教學(xué)能夠更好地發(fā)揮，結(jié)合信息技術(shù)的快速發(fā)展，各位教師可以把多媒體應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生思維的發(fā)展以及對知識的掌握程度和教學(xué)資源的深入開發(fā)都有很大的幫助。教師可以在課上給學(xué)生展示多媒體的課件，這些課件的內(nèi)容選取應(yīng)該更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)感，以視頻、文字、數(shù)字相結(jié)合的方式，把數(shù)學(xué)知識更加清晰、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，在體驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四則運(yùn)算是二年級教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，基于體驗(yàn)式教學(xué)的方法，并且充分考慮到不同學(xué)生之間知識學(xué)習(xí)的具體差異，各位教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)更加精準(zhǔn)地把握，并且把多媒體廣泛運(yùn)用到其中。比如學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，我們就可以在課堂上利用多媒體給學(xué)生展示一些動(dòng)畫內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)題目，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考，并且讓學(xué)生積極與他人討論回答問題，從而加深理解和記憶，增強(qiáng)知識的運(yùn)用能力。

總而言之，希望各位教師能夠重視體驗(yàn)式教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，并且在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在教師的多種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，縮小個(gè)體之間的差異，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

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