民辦幼兒園開展體能鍛煉活動的方法探討

鄒雨婷

【摘? ? 要】在新課程改革的影響之下，教育相關(guān)部門越發(fā)重視幼兒階段的教育教學(xué)工作。民辦幼兒園的教育教學(xué)工作同樣受到重視。在本篇文章中，筆者簡要闡述民辦幼兒園可通過教師為幼兒示范體育動作、游戲教學(xué)法以及組織親子體能活動的方法來開展體能鍛煉活動。

【關(guān)鍵詞】民辦幼兒園? 體能鍛煉活動? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.195

民辦幼兒園指的是國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人創(chuàng)辦的幼兒園，這類幼兒園不僅注重對幼兒的全面培養(yǎng)，還關(guān)注教師培養(yǎng)幼兒的過程以及幼兒的積極變化。所謂幼兒的全面培養(yǎng)，指的是對幼兒德、智、體、美、勞這五大方面的培養(yǎng)，這五大板塊的教育缺一不可。本文主要探討民辦幼兒園開展體能鍛煉活動的方法。

一、幼兒教師應(yīng)為幼兒示范體育動作

近些年，教育相關(guān)部門提倡幼兒園要重視幼兒的全面培養(yǎng)，只有保證幼兒教育的全面性，才能證明幼兒教師的教學(xué)具有一定的成效。然而在實際的教學(xué)過程中，很多教師往往會忽視幼兒體能的鍛煉，有些幼兒教師甚至錯誤地認為只要幼兒每天能積極地參加活動，便沒有必要引導(dǎo)幼兒鍛煉其體能。這種觀念是不對的。筆者認為每位幼兒教師都應(yīng)該重視幼兒的體育教學(xué)。在德、智、體、美、勞這五大板塊的教育中，我認為體育是一門最為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有教師搞好體育教學(xué)，才能幫助幼兒擁有健康的體格，進而保證幼兒其他方面的學(xué)習(xí)。在快節(jié)奏的生活中，很多教師為了追求較高的教學(xué)質(zhì)量而一味地重視幼兒的文化教育，卻忽視了幼兒的體育教育。長久下去，幼兒的身體狀況不僅會處于一個不斷跌降的狀態(tài)，還會阻礙幼兒學(xué)習(xí)其他知識，因為幼兒只有在身體健康的情況下才能有精力學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，所以每位幼兒教師都應(yīng)該重視幼兒的體育教學(xué)，以便促進他們保持健康的身體狀態(tài)。在民辦幼兒園中，為了讓幼兒從小養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，很多教師都會積極地引導(dǎo)幼兒開展體能鍛煉活動。筆者非常贊成這部分教師的做法，畢竟開展體能鍛煉活動也是幼兒園日常教學(xué)工作的一大板塊，但據(jù)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師所開展的體能鍛煉活動都存在一定的問題，如很多教師都缺乏開展體能鍛煉活動的方法或是其所開展的體能鍛煉活動始終處于混亂的狀態(tài)?；诖?，我建議每位教師都應(yīng)該不斷探尋開展體能鍛煉活動的方法，這樣才能保證所開展的體能鍛煉活動具有一定的效果。

無論采用何種方法開展體能鍛煉活動，教師都應(yīng)該先給幼兒示范相關(guān)體育動作。眾所周知，開展體能鍛煉活動的目的便是引導(dǎo)幼兒積極地參加體育活動，同時鍛煉身體。而由于幼兒具有年齡較小且缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此很多幼兒并不能規(guī)范地完成體育鍛煉活動。雖然不必過于苛求幼兒規(guī)范其動作，但只有規(guī)范地完成體育鍛煉活動才能取得鍛煉的效果，才能提高幼兒的體能。因此在開展體能鍛煉活動之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)體育動作，并確保幼兒能順利地完成體能鍛煉活動。這就要求教師應(yīng)在活動之前認真學(xué)習(xí)相關(guān)體育動作，并認真思考給幼兒講解、示范這類動作的方法，確保幼兒能在較短的時間內(nèi)學(xué)會這類動作，并能規(guī)范地完成。雖然很多幼兒園都會將體能鍛煉作為日常教學(xué)活動，但據(jù)觀察我發(fā)現(xiàn)很多幼兒在體能鍛煉活動中都存在動作不規(guī)范的問題，這樣不僅會影響幼兒進行體能鍛煉的積極性，還會使得幼兒的體能鍛煉活動缺乏一定的效果。因此，每一位幼兒教師都應(yīng)該重視幼兒體育動作的教學(xué)，并將其作為自己的一大教學(xué)任務(wù)。

二、采用游戲教學(xué)法開展體能鍛煉活動

在幼兒階段，教學(xué)時間較為充裕且教學(xué)場地較為寬廣，這就為體能鍛煉活動的開展帶來了一定的便利。為了順應(yīng)“全民健身”的健康理念，幾乎所有幼兒園都會開展體能鍛煉活動，而如何使本班級所開展的體能鍛煉活動處于高效的狀態(tài)卻是每位教師都應(yīng)該思考的問題。為了吸引更多的幼兒參與體能鍛煉活動，本人建議教師可以采用游戲教學(xué)法開展此活動。也就是說，教師可以在幼兒的體能鍛煉活動中融入游戲的元素，或是使體能鍛煉活動和游戲活動有機地結(jié)合起來，真正實現(xiàn)讓幼兒在游戲中鍛煉身體，且在鍛煉身體的過程中感受到游戲的樂趣。這樣不僅能保證幼兒進行體能鍛煉的積極性，還能保證教師順利地開展體能鍛煉活動。由于幼兒都具有貪玩且好動的特點，因此很多幼兒都不能在教師的要求下認真地完成相應(yīng)的體育活動。一般情況下，很多教師都會在體能鍛煉活動中融入轉(zhuǎn)體運動、弓箭步壓腿以及相應(yīng)的兒童操等活動。當(dāng)然我并不否認這些傳統(tǒng)的體育項目的確能有效地鍛煉幼兒的體能，但很多幼兒并不喜歡這些老套的體育項目。要想激發(fā)幼兒進行體育鍛煉的激情，本人建議教師可以在體能鍛煉活動中融入相關(guān)的游戲活動。比如教師可以在幼兒園舉辦傳球比賽活動，先按照人數(shù)以及幼兒的體力情況將班上的幼兒分成不同小組。活動的內(nèi)容就是幼兒在各小組內(nèi)相互傳球，第一時間完成傳球活動的小組獲勝。在這樣的游戲活動中，幼兒們不僅能活動其身體，還能體會到傳球比賽活動的樂趣。

三、組織親子體能活動

教師作為學(xué)校和家長的“聯(lián)絡(luò)員”，應(yīng)加強和家長的聯(lián)系，并主動邀請家長參與幼兒園的活動。為了更好地開展體能鍛煉活動，教師可以在幼兒園組織親子體能活動，讓家長們積極地協(xié)同其孩子參加體能鍛煉活動。這樣不僅能增加家長和幼兒園的聯(lián)系，還能讓家長認識到體能鍛煉活動的重要性。要想在幼兒園組織親子體能活動，教師應(yīng)該提前邀請家長并準(zhǔn)備好活動的相關(guān)事宜。一般情況下，筆者建議教師可以組織拔河比賽或接力賽等親子活動。這樣的親子活動既簡單又能增加幼兒和家長的凝聚力，同時還能有效地鍛煉幼兒的體能。組織親子體能活動的目的是促進幼兒進行體育鍛煉，因此，教師應(yīng)始終本著“友誼第一，比賽第二”的原則來組織活動，切勿為了所謂的比賽結(jié)果而破壞了幼兒之間的友誼。

開展體能鍛煉活動是每一位教師都應(yīng)該認真完成的一大教學(xué)任務(wù)，因此每位教師都應(yīng)該不斷探尋有效開展體能鍛煉活動的方法。無論采用何種方法，教師都應(yīng)該有計劃地培養(yǎng)幼兒體育鍛煉的意識，并引導(dǎo)幼兒形成體育鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻

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