淺談高中生物課堂教學中存在的問題及應對措施

朱潔

【摘? ? 要】教學總是適應并服務于社會的，隨著社會的不斷進步，教學也隨之發(fā)展。目前高中生物課堂與過去相比，已經有了很大的進步，但是目前的教學中仍存在著一些問題。因此，本文將淺談高中生物課堂教學中影響課堂教學有效性的因素和相對應的措施。

【關鍵詞】高中生物? 課堂教學? 問題? 應對措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.192

生物是一門重要的學科，學生通過生物學習，能夠對人們生活的自然環(huán)境有一個清晰的認識，同時還能夠有效促進自身的全面發(fā)展。對于高中學生而言，由于學習壓力比較大，要學習的科目比較多，因此，學生進行生物學習的時間就會逐漸縮減，這就使生物課堂教學對學生的生物學習變得更加重要了。因此，教師必須不斷地提高生物課堂教學的有效性，提高學生在生物課堂上的學習效率。目前的高中生物課堂教學較傳統(tǒng)的生物教學有了很大的改善，這是值得肯定與表揚的，但是，依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，教師應該及時解決。本文對目前生物課堂教學中存在的問題進行剖析，并就能夠有效提高生物課堂教學有效性的方法展開論述。

一、目前高中生物課堂教學中影響課堂教學有效性的因素

1.生物課堂教學缺乏趣味性。趣味性對于學生的學習起越來越重要的作用，尤其是隨著現代學生學習壓力的不斷增大，提高課堂教學的趣味性也越來越重要。有趣的課堂能夠提高課堂教學的有效性，使學生的學習效率得到大幅度提升。但就目前的高中生物課堂教學而言，課堂教學中缺乏趣味性依然是影響課堂教學質量的一個重要因素。部分教師在課堂教學的過程中，依然存在照本宣科的情況，整個課堂教學索然無味，學生的學習是被動的，不僅不能激起學生的學習興趣，還使學生在生物學習的過程中感到枯燥無味。

2.不能通過生物教學引導學生進行創(chuàng)新。對于現代教學而言，通過課堂教學對學生進行創(chuàng)新教育十分重要。生物作為一門自然學科，是對學生進行創(chuàng)新教育的有效途徑。通過生物教學對學生進行創(chuàng)新教育，需要教師和學生都能夠把握好課堂教學時間，但是在目前的高中生物課堂教學中，通過生物課堂教學對學生進行創(chuàng)新教育還沒有引起廣泛的重視，這就影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.不能將生物課堂教學與實際生活有效結合起來。生物是一門與人們的生活密不可分的學科，因此，教師在教學的過程中，只有將生物知識與實際生活結合起來，才能更好地進行教學活動，學生也才能更好地學習生物知識。目前的高中生物課堂教學存在的一個嚴重的問題就是教師的教學活動與實際生活結合得不夠緊密。學生通過對高中生物知識的學習，不僅能夠了解大量的理論知識，還能夠掌握解決問題的方法，而想要提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，教師在教學的過程中就要能夠將理論知識與實際生活有效結合起來，這樣學生才能更好地將理論知識運用于實際生活之中。如果教師在課堂教學的過程中只注重對學生進行理論知識的教學，不能將理論知識與實際生活相結合，不利于學生將理論知識運用到實踐中去。

二、解決高中生物課堂教學中存在問題的方法

1.注重提高生物課堂教學的趣味性。教師在日常的生物課堂教學中，應該注重提高生物課堂教學的趣味性，更好地吸引學生的注意力。教師在提高課堂教學趣味性的過程中，應該注重運用一定的教學技巧，這樣才能使得課堂教學變得妙趣橫生。為了有效提高生物課堂教學的趣味性，首先，應該提升教師的綜合素質，只有教師的綜合素質得到了有效提升，才能將更加豐富多彩的教學方法運用于生物課堂教學中，使原本枯燥的課堂教學變得生動起來。其次，教師在增加課堂教學趣味性的過程中，要處理好趣味教學與理論知識教學的關系。如果教師在課堂教學的過程中一味地追求課堂教學的趣味性，而忽視了對學生進行理論知識的教學，那么，即使課堂教學變得十分有趣，也難以達到預期的教學目標。因此，教師要將提高課堂教學的趣味性與理論知識的教學結合起來，使理論知識變得更加有趣，使學生更愿意去接受理論知識，對生物學習的興趣變得越來越濃厚，以提高學生的生物學習效率，進而提高整個生物課堂教學的有效性。

2.通過生物教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要對通過生物教學提升學生的創(chuàng)新能力足夠重視。高中生物的很多教學板塊都能夠有效提高學生的創(chuàng)新能力。實驗是生物學習的一個重要環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應該將對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實驗教學有效結合起來。教師應該為學生創(chuàng)造更多進行實驗的機會，在實驗的過程中，使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。對于實驗中遇到的問題，鼓勵學生積極地進行思考，使學生的思維變得越來越活躍，創(chuàng)新能力得到有效提升。在生物教學的過程中，還有很多環(huán)節(jié)都能夠提高學生的創(chuàng)新能力，因此，教師在引導學生將生物理論知識的學習與實際生活結合起來的過程中，要利用這些環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

隨著時代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力對學生越來越重要，生物教學作為一門自然學科，也要積極地肩負起對學生進行創(chuàng)新教育的責任，使學生的創(chuàng)新能力在生物課堂教學的過程中得到有效提升。

3.將生物理論知識的教學與實際生活有效結合起來。學生進行生物學習的最終目的是將生物知識有效運用于實踐之中，解決生產與生活中遇到的問題。所以針對目前高中生物課堂教學中缺乏將理論知識的教學與實際生活結合起來的現象，教師應該在課堂教學的過程中，一方面將理論知識與實際生活結合起來對學生進行教學，增強學生將兩者結合的意識，另一方面，還要引導學生進行實踐活動，使學生將學習的理論知識運用到實踐中去，切實解決實際生活中遇到的問題。

筆者在文中對目前高中生物課堂教學中存在的問題展開了論述，并就課堂教學中存在的問題提出了相應的解決方法，意在提高生物課堂教學有效性和促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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