多媒體在高中美術(shù)教學中的運用

曹倩

【摘? ? 要】在高中階段，對學生進行良好的美術(shù)教學可以幫助學生提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)情操。而多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的運用，可以讓美術(shù)課堂變得更生動、高效，能夠讓學生擁有更好的課堂體驗。因此，大力推行多媒體在高中美術(shù)教學中的運用是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 高中教學? 美術(shù)課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.079

美術(shù)雖然不是高中課程中的主干科目，但它也是非常重要的。因為高中階段的學生正處于三觀定型和人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對學生進行良好的美術(shù)教學可以幫助他們形成正確的三觀和健全的人格。而在教學中運用多媒體技術(shù)不僅能幫助教師減輕很多負擔，同時還能夠借助多媒體巨大的優(yōu)勢讓學生更好地進行美術(shù)學習。所以在高中美術(shù)教學中運用多媒體技術(shù)是很有必要的，筆者基于自己的教學實踐總結(jié)了一些經(jīng)驗，與各位同人探討。

一、利用多媒體提高學生對美術(shù)學習的重視

在現(xiàn)行的高中教育體制下，美術(shù)是一門不太受重視的課程。不論是從各級教育部門，還是學校領(lǐng)導、家長、學生各個方面來說，幾乎都存在不同程度對美術(shù)學習的輕視。因此，不管是在大的社會氛圍中，還是在小的校園環(huán)境中，美術(shù)學習都很難引起人們的重視，這對進行高中美術(shù)教學是極其不利的。作為高中美術(shù)教師，我們應當了解這一點，并且高度重視這一情況。

學生更容易在這樣的大環(huán)境中受到影響，認為美術(shù)課堂就是放松娛樂的課堂，沒必要認真進行學習。教師必須要對學生這種錯誤的觀念進行糾正，讓學生認識到美術(shù)學習的重要性。但如果教師按照傳統(tǒng)的課堂模式對學生進行干巴巴的說教，成效往往是很低的，而且學生極易產(chǎn)生抵觸情緒，這樣更不利于美術(shù)學習。要解決這一問題，除了教師的諄諄教導，借助多媒體教學無疑是一種很好的切入方式。多媒體技術(shù)將課堂和便利的網(wǎng)絡連接起來，教師可以利用多媒體收集一些大師講解美術(shù)發(fā)展的視頻，或者美術(shù)科普片，等等，將其播放給學生觀看。這些名家大師的話往往更具有說服力，更容易讓學生信服，容易改變他們對美術(shù)學習的成見。當然，這樣的改變不是一朝一夕就能完成的，而且難度非常大，需要教師付出很多的努力和心血。

二、營造具有美術(shù)學習特色的多媒體教學課堂

高中美術(shù)教學的主要任務和目標有兩個層面，第一層面就是教授學生一定的美術(shù)知識和繪畫技巧。雖然這方面是教學的基礎(chǔ)要求，但教師要想有比較好的教學效果也是不容易的。學生的美術(shù)水平往往參差不齊，很多學生甚至不敢落筆畫畫，有很強的畏懼心理。而教師在教授繪畫技巧時，也會涉及很多專業(yè)的名詞，比如在進行水墨畫教學時會涉及的墨法：濃墨法，破墨法，積墨法，宿墨法，等等，這些專業(yè)的術(shù)語對于學生來說是晦澀難懂的，所以學生的學習興趣不是很高，這就需要教師營造更好的教學氛圍，將學生的積極性調(diào)動起來。

在多媒體教學中，教師完全可以利用多媒體營造出具有美術(shù)學習特色的課堂。對于那些害怕美術(shù)學習，不敢進行嘗試的學生，教師可以利用多媒體展示一些美術(shù)大師最初學習美術(shù)的故事，讓他們明白，不是所有人都擅長美術(shù)，名家大師也是從基礎(chǔ)的繪畫開始學起的，最重要的是敢于嘗試和突破自我。同時也可以將課堂中涉及的美術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技巧通過多媒體的形式展現(xiàn)出來。比如，我們上文提到的水墨畫中的各種墨法，如果教師僅進行口頭講解，學生很難弄明白，通過多媒體教師可以將這些知識通過視頻呈現(xiàn)出來，還可以將這些教學視頻做成動畫形式，讓原本枯燥的內(nèi)容變得生動起來，學生更容易理解和掌握這些知識，也能更好地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，可謂一舉多得。

三、利用多媒體，讓人文情懷和藝術(shù)熏陶貫穿美術(shù)教學的始終

高中美術(shù)教學的主要任務和目標的第二個層面就是：通過美術(shù)教學讓學生擁有更高的審美能力、更出色的感受美和欣賞美的能力。這不僅對教師的教學水平和美術(shù)專業(yè)水平有非常高的要求，更需要師生的雙向配合。即使這樣，要達到理想的教學效果也很困難。要想學生能夠擁有更好、更高的審美能力，必須要有良好的藝術(shù)環(huán)境，并且能夠接觸到各類優(yōu)秀的美術(shù)作品，在這樣的熏陶下，學生才能進步。而這對絕大部分高中生來說都是很難做到的。美術(shù)教學課堂成為學生接觸美術(shù)的主要途徑，在這種情況下，教師必須要最大化利用課堂，讓學生更多、更廣泛地接觸美術(shù)，盡可能讓美術(shù)課堂充滿人文情懷。

美術(shù)教學中的人文情懷和藝術(shù)熏陶有一部分來自于教師，有一部分來自于教材，但這是遠遠不夠的。這就需要教師利用多媒體將更多的人文情懷引入課堂中。如何將其引入課堂是重點。在教學中，教師可以利用多媒體將古今中外的美術(shù)大師請進課堂，讓學生感受和了解這些大師的故事，將他們的優(yōu)秀作品展示給學生，讓學生更好地去感知那些傳世作品的厚重。教師也可以利用多媒體跳出書本，豐富教學的內(nèi)容，比如，通過多媒體將世界各地最新舉辦的畫展呈現(xiàn)給學生，將畫壇嶄露頭角的新興畫家介紹給學生。拓寬學生的學習范圍和眼界，而不是局限于教科書的一角，這對學生進行美術(shù)學習和提升審美能力以及人文修養(yǎng)都是非常有幫助的。

四、利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維在現(xiàn)在的教學中被頻繁提及，主要的原因有兩點：一是學生缺乏這種思維，二是這種思維很難培養(yǎng)。而將多媒體運用于美術(shù)教學中恰恰有這樣的優(yōu)勢：可以幫助學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。教師需要去啟發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)作，從而提升他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)的學習和創(chuàng)作都是非常需要創(chuàng)造力的，所以在高中美術(shù)教學中運用多媒體是一種很好的選擇。不同于傳統(tǒng)教學，多媒體可以靈活地展示各種各樣的圖片、形狀，如多維結(jié)構(gòu)、光影的變換等等。這些都可以極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，對學生美術(shù)學習和未來在美術(shù)上的發(fā)展都是非常有利的。

綜上所述，多媒體在高中美術(shù)教學中的運用是非常有益的，作為高中美術(shù)教師，我們應當在教學中合理地運用多媒體技術(shù)，提升自己的教學質(zhì)量，幫助學生更好、更全面地進行美術(shù)學習，從而將學生培養(yǎng)成具有更高人文素養(yǎng)和藝術(shù)情操的人才。

參考文獻

[1]孫陽.多媒體在高中美術(shù)教學中的有效運用[J].神州，2017（18）.

[2]廖文秀.多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學中的運用[J].開心（素質(zhì)教育），2017（9）.