從生活視角審視初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

黃靜波

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)和生活是緊緊聯(lián)系在一起的，它起源于生活，最終又服務(wù)于人們的生活。然而在絕大多數(shù)時(shí)候，人們審視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都是從教學(xué)效果這一角度出發(fā)的。今天筆者將另辟蹊徑，從生活視角這一獨(dú)特的角度出發(fā)，以一種全新的視角去分析初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活視角? 初中數(shù)學(xué)? 教與學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.060

就筆者目前了解的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，其教學(xué)方式存在的弊端還是比較明顯的。教學(xué)方式過(guò)于老套和傳統(tǒng)，不能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具象化，再加上教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師又未能將其很好地生活化。因此，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生很大的距離感，十分不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化吸收。所以，本文將探討從生活視角審視初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化起到一定的作用。

一、從生活視角審視初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠貼近生活

筆者在教學(xué)中不止一次嘗試開展過(guò)生活化教學(xué)，但是最終的嘗試結(jié)果都不太理想。為了搞清楚原因，筆者找來(lái)一些學(xué)生進(jìn)行談話，希望能夠從學(xué)生那里找到一些突破口。事實(shí)證明，筆者的這一思路是正確的，正是在和學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生給出的一些反饋?zhàn)尮P者找到了開展生活化教學(xué)失敗的原因。

那就是教學(xué)內(nèi)容不夠貼近生活。此后，筆者再嘗試從生活視角去看待初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題確實(shí)比較嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為：在教學(xué)中運(yùn)用的術(shù)語(yǔ)太多、講話過(guò)于死板、講解的內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化、缺乏與生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容等等，都是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要原因。

（二）生活化教學(xué)過(guò)于形式化

在很多教師眼中，從生活視角審視數(shù)學(xué)的教與學(xué)，就是要開展生活化教學(xué)的專題課堂，進(jìn)行教學(xué)研討會(huì)，然后在課堂教學(xué)的時(shí)候講解一下，過(guò)一遍就結(jié)束了，卻很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。生活化教學(xué)完全就是在走過(guò)場(chǎng)，捋一遍就結(jié)束了，使整個(gè)生活化教學(xué)流于形式，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練

單從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能熟練掌握數(shù)學(xué)理論，能做出題目就可以了。但從生活視角看事情，會(huì)不會(huì)用、會(huì)不會(huì)做就會(huì)顯得非常關(guān)鍵。因?yàn)榱⒆阌诂F(xiàn)實(shí)考慮，所有的事情都應(yīng)該為生活服務(wù)，要能夠解決實(shí)際的問(wèn)題。令人很遺憾的是，就目前初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)情況來(lái)看，比較缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)與理論解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力仍然比較差。

（四）生活化教學(xué)氛圍不夠濃厚

想要順利開展教學(xué)工作，需要學(xué)生有一定的向心力和凝聚力，那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的向心力和凝聚力呢？其中很重要的一點(diǎn)就是需要有教學(xué)氛圍的推動(dòng)。然而就初中數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，其生活化教學(xué)的氛圍完全不夠，甚至很多教師和學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)這個(gè)概念沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)很影響“教”“學(xué)”工作的開展。

（五）生活化教學(xué)的方式過(guò)于簡(jiǎn)單

目前大多數(shù)教師選擇的生活化教學(xué)方式比較簡(jiǎn)單，一般就是在課堂上引入一些與生活相關(guān)的教學(xué)案例或者組織學(xué)生圍繞一些生活事件展開討論等等。都是一些比較傳統(tǒng)、效率比較低的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)工作的開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高而言都有不良影響。

二、如何解決從生活視角審視初中數(shù)學(xué)教與學(xué)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題

（一）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活豐富教學(xué)內(nèi)容

人類所積累的一切知識(shí)文化都是從生活實(shí)踐中獲得的。所以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容是符合從生活視角審視初中數(shù)學(xué)教與學(xué)要求的，也是符合科學(xué)的教學(xué)發(fā)展理念的。因此，教師應(yīng)大膽地嘗試從生活中獲取資源，不斷為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教與學(xué)能夠變得更加豐富多彩。

（二）倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)“去形式化”

形式化在教學(xué)中走不長(zhǎng)久，尤其是立足于生活實(shí)際去看課堂教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)形式主義太縹緲，落不到實(shí)處，見不到實(shí)效。這樣的教學(xué)做派沒(méi)有辦法產(chǎn)生良好的、令人滿意的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不理想。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要去形式化，一切事情都要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地做好。

（三）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練

要想讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，能夠在生活中遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)及時(shí)利用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決這些問(wèn)題是一個(gè)很高的要求。要想讓學(xué)生都能夠達(dá)到這個(gè)水平，教師必須要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，比如多讓學(xué)生深入生活實(shí)踐，了解更多現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，讓學(xué)生能夠具備更好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯推理能力等，從而使學(xué)生能夠更好、更快地解決問(wèn)題。

（四）進(jìn)一步營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對(duì)于課堂教學(xué)的影響是巨大的，在良好的課堂氛圍里，教師講課能夠更加富有激情，能夠有更好的教學(xué)輸出，教學(xué)能夠更有質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生也能夠以一種更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高效率地、無(wú)障礙地快速進(jìn)行知識(shí)吸收。而要營(yíng)造出一個(gè)既能夠?qū)處熃虒W(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，又要符合生活化教學(xué)的氛圍是比較困難的。這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的時(shí)候，教師可以通過(guò)布置教室場(chǎng)地、借助多媒體展示幻燈片、播放視頻等多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造更適合生活化教學(xué)的氛圍。

（五）增加生活化教學(xué)的方式

隨著我國(guó)教學(xué)水平和質(zhì)量的不斷提高，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，教師在教學(xué)中面對(duì)的挑戰(zhàn)和難題越來(lái)越多。低效的、單一的教學(xué)方式在很多時(shí)候已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的需求。而且從生活視角來(lái)看初中數(shù)學(xué)教學(xué)，其中存在很多的問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)免疫。要想解決這些問(wèn)題，只能依靠教師不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探索，摸索出更加適合解決問(wèn)題的方式方法。

根據(jù)一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在初中階段有近百分之七八十的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，很多教師也認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難教的一門課程。其實(shí)，每個(gè)科目都是一樣的，差異就在于學(xué)生和教師有沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是這樣一種被廣泛認(rèn)可的、較為適合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。因此，筆者認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)進(jìn)一步從生活視角審視教學(xué)活動(dòng)，以便能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)的教與學(xué)工作落實(shí)得更好。

參考文獻(xiàn)

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