信息技術(shù)在《建筑工程計量與計價》課程教學中的應用研究

曹珊珊

快速發(fā)展的信息技術(shù)已在教育工作中得到了廣泛應用。在高職院校中，《建筑工程計量與計價》課程具有著較強的綜合性與實驗性。在教學過程中，由于學生缺乏實踐經(jīng)驗，無法全面掌握施工現(xiàn)場知識，也無法對施工圖形成整體性的認識。通過將信息技術(shù)應用到此門課程中，則大力提升了教學質(zhì)量。本文對信息技術(shù)在此門課程中的具體應用進行了相應分析。望能夠給相關(guān)工作者帶來啟示作用。

信息技術(shù);建筑工程計量與計價;應用意義;應用措施

建筑工程計量與計價課程開設(shè)目的是著重培養(yǎng)學生的工程造成管理能力。通過一系列教學活動，借助計價與計量軟件等，來幫助學生依據(jù)計量與計價規(guī)范、合同文件、工程圖紙等來完成工程造價計算與管理。而將信息技術(shù)應用于建筑工程計量與計價課程教學中，不僅滿足了新時期教學需要，也有效提升了教學質(zhì)量。以下內(nèi)容分析了信息技術(shù)應用必要性，并闡述了信息技術(shù)在建筑工程計量與計價課程中的應用措施。

一、信息技術(shù)應用必要性

課程教學分析是進行教學設(shè)計的先決條件。通過對建筑工程計量與計價課程進行教學分析，我們發(fā)現(xiàn)：在高職院校中，建筑工程計量與計價是在二年級下學期開設(shè)的課程。此階段的學生已經(jīng)學完“建筑構(gòu)造”，建筑識圖與建筑施工等課程，具備了一定的專業(yè)知識儲備。然而，因缺乏實踐經(jīng)驗，很多學生在施工圖紙識別、施工工藝運用等方面的知識儲備較為薄弱。另外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的學生對信息技術(shù)有里充分的了解，且將信息技術(shù)應用于生活、娛樂等不同方面。因此，將信息技術(shù)應用于建筑工程計量與計價課程教學中，不僅可以調(diào)動起學生的學習積極性，可以將復雜、抽象的知識簡單化、直觀化，進而提升教學質(zhì)量。

科學合理的教學設(shè)計可以降低知識難度，便于學生掌握新知識，并加深對新知識的理解。在建筑工程計量與計價課程中，信息技術(shù)的有效應用，有助于教學計劃的順利實施。首先，教學工作者會結(jié)合需要為學生設(shè)置真實的任務，并帶領(lǐng)學生在完成任務的過程中實現(xiàn)知識傳授，進而加深學生對知識的理解。其次，運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮教師的現(xiàn)場教學目標。教師借助于信息直播平臺，來完成相關(guān)的真實項目，實現(xiàn)理論與實踐的高度融合。最后，在分層教學中，教師結(jié)合學生的知識儲備差異、學習能力等差異，為學生安排適宜的崗位，促使學生在角色扮演中體會真實工作狀態(tài)，并完成分層教學目標。

二、信息技術(shù)在建筑工程計量與計價課程中的應用措施

（一）提升智慧教室先進性，為教學活動開展創(chuàng)造良好條件

為了提升課程授課質(zhì)量，學校需要加大智慧教室即工程造價工作室建設(shè)力度。智慧教室信息化水平與網(wǎng)絡(luò)化水平較高。通過將教學系統(tǒng)、LED顯示系統(tǒng)、人員考勤系統(tǒng)等與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相連接，為物與物鏈接、物與人鏈接創(chuàng)造良好條件。在課程開展過程中，學生可以利用手里的移動終端設(shè)備，如手機、平板等來與教師系統(tǒng)相連接，進而實現(xiàn)課堂活動設(shè)計、互動學習、教學互動等操作。

（二）運用信息技術(shù)，提升課前自主學習力度

通過課前自主學習，學生可以提前熟知課堂教學內(nèi)容，并找出知識難易點，進而在課堂上有針對性的開展學習。具體措施如下。首先，學生需要按照教學需求，下載相應的信息化教學資源，并獲取教師課件、課程錄像等課上所需教學材料。學生在自學了相應知識后，可以借助虛擬的實訓室用相關(guān)信息軟件來進行相應的實操練習。其次，教師可以提前為學生制定相應的實操考核，以此幫助學生檢測自主學習情況。

（三）積極運用信息技術(shù)，加大課上演練力度

首先，教師可以結(jié)合教學需要，將課上演練劃分為導入、建模、計量、計價與考核五環(huán)節(jié)。其次，在各個環(huán)節(jié)要適度引入信息技術(shù)。

比如，將云課堂平臺、微課等信息化教學手段應用到導入環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學生的知識掌握情況對學生進行不同劃分，為角色扮演等教學板塊提供充足的信息支持。

在建模環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮企業(yè)教師的作用，利用信息技術(shù)與企業(yè)教師現(xiàn)場連線，帶領(lǐng)學生了解洞口側(cè)壁、梁柱交接等不同墻面的細節(jié)構(gòu)造。在查閱圖紙后，教師可以運用BIM技術(shù)帶領(lǐng)學生對墻面裝飾展開建模，并運用三維模型來實施觀察墻面細節(jié)構(gòu)造，及時改正學生在識圖過程中存在的錯誤。教師可以結(jié)合學生的建模成果來進行打分，為后續(xù)的角色扮演打下基礎(chǔ)。

在計量環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合前面的打分結(jié)果，來分配不同角色。各個角色結(jié)合自身職責完成相應的計量任務，并最終審核預算員的計量結(jié)果精準性。在此環(huán)節(jié)，教師則運用云課堂、BIM技術(shù)等信息化手段，來及時更正學生存在的錯誤，提升教學質(zhì)量。

在計價環(huán)節(jié)，教師可以運用計價軟件、云課堂等來發(fā)現(xiàn)并糾正學生計價過程中存在的問題，并幫助學生攻克難點。

在考核環(huán)節(jié)，各個教學參與方、如學生、教師、企業(yè)教師等對各個環(huán)節(jié)的教學工作分別進行評價，并將最終評價結(jié)果以積分形式體現(xiàn)，來充分調(diào)動起學生的學習積極性。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，BIM建模等先進的技術(shù)逐步被應用于工程建設(shè)過程中。作為高職建筑工程計量與計價課程教學工作者，則需要與工程建設(shè)實際相結(jié)合，將各類先進的信息技術(shù)，如微課堂、BIM技術(shù)、計價軟件等充分的運用到教學工作中，方可以大力提升教學質(zhì)量，為學生步入工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王蕾.信息技術(shù)在《建筑工程計量與計價》課程教學中的應用[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，31（4）：81-83.

[2]徐廣舒，王偉，宋玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建筑工程計量與計價課程的創(chuàng)新實踐[J].價值工程，2018，37（24）：279-281.