談新課標(biāo)下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的任務(wù)

劉華

【摘? ? 要】閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中所占課時(shí)最多，教學(xué)分量最大，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)最重。那么，在新課標(biāo)下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)又有著怎樣的教學(xué)任務(wù)呢？語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，是否符合學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)出有個(gè)性和創(chuàng)新思維能力的學(xué)生呢？

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 任務(wù)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.081

閱讀有狹義和廣義之分，狹義的閱讀是指一種書(shū)面語(yǔ)言和其他書(shū)面符號(hào)獲得的社會(huì)行為、實(shí)踐活動(dòng)和心理過(guò)程，而語(yǔ)文中的閱讀是與聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)作一起構(gòu)成言語(yǔ)交際的整體，作用于人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。正因?yàn)殚喿x的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇篇中外名篇佳作，從而提高自身的閱讀能力和審美能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，以適應(yīng)教育的發(fā)展進(jìn)步。

隨著教育改革的深入，語(yǔ)文新課標(biāo)明確規(guī)定：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀，提高文化品位和審美情趣”，這一規(guī)定不僅是局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就教師而言，也應(yīng)付出相應(yīng)的努力幫助學(xué)生提高知識(shí)文化修養(yǎng)和文化審美情趣。然而，閱讀教學(xué)在不同的階段有不同的目的，對(duì)于學(xué)生的要求也隨之不同。那么，在新課標(biāo)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)有怎樣的新任務(wù)呢？下面從以下幾個(gè)方面談閱讀教學(xué)的新任務(wù)，分析閱讀教學(xué)給予學(xué)生怎樣的知識(shí)提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是認(rèn)知學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的心理因素，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)有著強(qiáng)烈的欲望，急切地追求教師的引導(dǎo)步伐，閱讀更多的中外名篇名著?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，教學(xué)不是只教，學(xué)生不學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)他樂(lè)學(xué)的。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”，可謂興趣才是學(xué)生最好的老師，因此教師要在學(xué)生閱讀興趣上給予重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

然而，閱讀興趣不是與生俱來(lái)的，而是需要在閱讀過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，所以，新課標(biāo)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上，根據(jù)學(xué)生閱讀興趣形成的規(guī)律和過(guò)程，從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和激起學(xué)生的閱讀興趣。第一，要明確閱讀目標(biāo)。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。第二，要追求成功的閱讀。教師在確立教學(xué)目標(biāo)后，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)后有什么收獲，能從閱讀教學(xué)過(guò)程中獲得哪些知識(shí)，有什么獨(dú)到的體會(huì)，能否闡明其中的道理和規(guī)律，并融會(huì)貫通。第三，采用有趣的閱讀方法。教師在準(zhǔn)備閱讀教案時(shí)，要重視閱讀的內(nèi)容，從而以不同的方法方式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生能從中感到閱讀對(duì)象的形象性、生動(dòng)性和趣味性，在學(xué)習(xí)后能以不同的方式把知識(shí)具體化、深度化，成為自己頭腦中的運(yùn)用材料。因此，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師要先從學(xué)生的興趣下手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中。所以，教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)教案時(shí)，要從學(xué)生的角度考慮教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為主，把學(xué)生帶入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是一種定型化的行為，是在長(zhǎng)期反復(fù)的活動(dòng)中養(yǎng)成的一種行為力量。特別是對(duì)于學(xué)生而言，良好的習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自身獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。然而，現(xiàn)在的高中生大多很討厭習(xí)慣性的學(xué)習(xí)，只是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的了解很少，如字詞音、文言文、閱讀理解等各個(gè)方面。那么，作為教師要如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？怎樣引導(dǎo)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)知識(shí)并內(nèi)化知識(shí)呢？其實(shí)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，需要學(xué)生大量積累知識(shí)點(diǎn)，并能自由運(yùn)用。首先，在積累知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中需要教師的幫助。教師在上課時(shí)要能為學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，能旁征博引，為學(xué)生介紹更多的課外知識(shí)。其次，學(xué)生自身要多去閱讀，從不同的知識(shí)方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不能以懶散的方式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教學(xué)是學(xué)生和教師之間互動(dòng)的過(guò)程，因此教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，要以學(xué)生為本位，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在教《老人與?！愤@篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在自由閱讀過(guò)程中，以“找出課文中的一句名言、兩條硬漢、三次出海、五次搏斗”等問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并在學(xué)習(xí)過(guò)后寫(xiě)出自己的讀后感。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、動(dòng)筆、使用工具書(shū)等，從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

作為學(xué)生，有了閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣還不夠，還需要較好的閱讀能力，讓他們能對(duì)閱讀課文產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解。在學(xué)校教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生知識(shí)理解的能力。那么，閱讀能力包括哪些方面呢？教師要如何從小方面入手，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？在新課標(biāo)下，對(duì)語(yǔ)文閱讀能力提出了新要求，其中包括了學(xué)生對(duì)閱讀的感受能力、理解能力、評(píng)價(jià)鑒賞能力和記憶能力，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能根據(jù)自身的知識(shí)素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力來(lái)感受、理解并鑒賞課文，從閱讀課文中擴(kuò)展知識(shí)、豐富知識(shí)。但是，會(huì)感受、理解、鑒賞課文并不能完全達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生要能從閱讀中積累知識(shí)點(diǎn)并自由運(yùn)用，作為自己的新知識(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)也需要從不同方面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，有自己的新思想，從感受課文、理解課文、評(píng)價(jià)鑒賞課文等方面提高自己的閱讀能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與教師、同學(xué)、課文的作者和主人公交流，把自身的生活經(jīng)驗(yàn)融入到課文內(nèi)容中，學(xué)會(huì)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

總而言之，語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)。作為語(yǔ)文教師，要遵循新課標(biāo)下對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求，要從不同的方面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的感受、理解和評(píng)價(jià)鑒賞能力，并對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。特別是在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生作為主體，發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中去思考、去創(chuàng)新、去理解、去記憶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能唱“獨(dú)角戲”，要引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀課文的學(xué)習(xí)中，能從內(nèi)心去感受、去理解內(nèi)容，從而做到教師和學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)。因此，在新課標(biāo)下，教師要不斷提高和發(fā)展自己，緊跟新課改的教學(xué)要求，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生盡職盡責(zé)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。