中職思政課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

劉建萍

【摘? ? 要】思想政治課是學(xué)校教學(xué)中重要的一門(mén)課程，起著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的作用，對(duì)學(xué)生的一生有著至關(guān)重要的影響。然而受多種因素的影響，目前中職思想政治課教學(xué)中還存在許多急需改進(jìn)之處。對(duì)此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以時(shí)代的需求為前提，以學(xué)生發(fā)展為目的，著重分析了如何創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職思政課程? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.055

思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的主渠道。實(shí)踐表明，理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步、理論武裝就要跟進(jìn)一步。學(xué)校思政課，就是要引導(dǎo)廣大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義、世界意義，深刻理解這一思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，深刻把握這一思想的理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯和貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于注重知識(shí)的傳授，過(guò)于片面追求考試成績(jī)。這種教學(xué)方法顯然不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)的要求，因此，中職思政課的教學(xué)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，這就要求教師能夠摒棄思政課教學(xué)中的傳統(tǒng)老舊觀念，結(jié)合時(shí)代精神重新制定合理的教學(xué)方案，讓思政課在最長(zhǎng)久的學(xué)業(yè)陪伴中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最持久的“三觀”塑造，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，把個(gè)人理想同國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生獲得更長(zhǎng)足的發(fā)展。

一、目前中職思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念陳舊，教學(xué)手段落后，“思政元素”落實(shí)不夠。甚至有的地方將思政課當(dāng)成“養(yǎng)老課”，“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式仍然存在，學(xué)生缺乏表現(xiàn)自我經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，很難投入到思政課學(xué)習(xí)中去，失去了教學(xué)的意義。

2.年輕思政專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重不足。由于缺乏專(zhuān)業(yè)的年輕思政課教師，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，總是按照教材編排的順序，按部就班地給學(xué)生講授教材中的內(nèi)容，學(xué)生不能進(jìn)行生活實(shí)際的聯(lián)系。

3.思政教育課內(nèi)課外結(jié)合有待加強(qiáng)。教師課內(nèi)講述的內(nèi)容大部分是理論知識(shí)以及對(duì)一些插圖、案例、名言警句和思考練習(xí)的簡(jiǎn)單分析。大部分教師的思政課止于課內(nèi)，將書(shū)本講完以后就完事，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展和時(shí)事案例搜集分析，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合能力較差。

二、創(chuàng)新中職思政課教學(xué)模式

（一）互聯(lián)網(wǎng)+思政，緊跟時(shí)代脈搏

在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，給人們的生活生產(chǎn)都帶來(lái)極大的便利。如今，互聯(lián)網(wǎng)也被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，引領(lǐng)著教學(xué)的新方向。因此，教師要緊跟時(shí)代的脈搏，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性。在實(shí)際工作中，思政課教師可以嘗試從三個(gè)方面著手：一是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)的趣味性;二是使用同屏技術(shù)，提高教學(xué)的實(shí)時(shí)性;三是建立教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)和諧的師生會(huì)話(huà)環(huán)境，使教師更快速、便捷地了解學(xué)生的狀況，因人制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)行差異化教學(xué)，使得學(xué)生充分地吸收思政知識(shí)，提升思想境界，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的價(jià)值觀念。從中職教育特點(diǎn)來(lái)看，思政教學(xué)中也要融入“專(zhuān)業(yè)元素”，比如空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》課程時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合空乘人員的職業(yè)道德來(lái)談，將思政課與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)密切結(jié)合起來(lái)，以視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、電影、小品等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在誠(chéng)信文明、敬業(yè)奉獻(xiàn)方面花大力氣進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到飛機(jī)給人類(lèi)帶來(lái)的是幸運(yùn)和便捷，而這份幸福生活來(lái)源于前人孜孜不倦的努力，來(lái)源于機(jī)務(wù)人員多年如一日的堅(jiān)持，每個(gè)人都該懷著感恩的心銘記前人的無(wú)私付出，以前輩的精神激勵(lì)自己，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的富強(qiáng)，也要讓他們記住中華民族曾經(jīng)被人欺凌的歷史，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)觀念，讓他們意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，從而將愛(ài)國(guó)主義思想滲透到學(xué)生的心中。

（二）探究+質(zhì)疑，感悟中求真知

空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向是為乘客服務(wù)，因此，有良好的道德修養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生除了要掌握必需的專(zhuān)業(yè)技能，更要具備良好的思想政治素質(zhì)。比如在飛行過(guò)程中遇到了突發(fā)事件時(shí)，空乘人員應(yīng)當(dāng)意識(shí)到乘客第一、生命至上，盡最大可能保證乘客的安全。而傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，教師機(jī)械地把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生很難“入腦入心”，這不僅與思想政治教育的本質(zhì)相去甚遠(yuǎn)，甚至還可能讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒。因此，教學(xué)實(shí)踐中筆者通過(guò)采用“探究+質(zhì)疑”的方法，通過(guò)學(xué)生自主探究、互動(dòng)質(zhì)疑、教師引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生真正做到內(nèi)化于心、外化于行。這種教學(xué)模式的前提是要真正建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到師生之間的關(guān)系是平等的。只有做到這一點(diǎn)，課堂上師生才能充分互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生可以在課堂上對(duì)教師的教學(xué)提出自己的看法，也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱慕虒W(xué)建議。教師在提出問(wèn)題時(shí)也要根據(jù)思政課的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)深入思考，幫助學(xué)生自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）討論+分析，思辨中謀發(fā)展

思政課的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，而討論分析可以激蕩學(xué)生心靈。因此“討論+分析”的教學(xué)模式在思政課教學(xué)中有著十分重要的作用，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，主觀上更愿意學(xué)習(xí)。教學(xué)伊始，教師可以將學(xué)生以6個(gè)人為單元，確立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的單元式互助學(xué)習(xí)機(jī)制;在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合課程內(nèi)容采取四種方式：一是教師確定討論主題，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于張嘴，敢于辯論，在辯論中加深對(duì)思政概念的理解。這在無(wú)形中加強(qiáng)了思政課內(nèi)容的感染力，使思政理論更容易被學(xué)生接受，也更容易被掌握。二是課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生自己選擇感興趣的主題，組內(nèi)闡述觀點(diǎn)，組員評(píng)議。三是教師精選案例，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)典的案例，深入思考這些案例背后蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。四是使用分享手段，全方位培養(yǎng)學(xué)生的文化、品德、精神等思想政治素質(zhì)。

（四）情景+熱點(diǎn)，實(shí)踐中求導(dǎo)行

中職思政課教學(xué)不應(yīng)該只有理論知識(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾靡恍r活的事例更容易讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到共鳴。比如新冠肺炎疫情發(fā)生后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，14億中國(guó)人民構(gòu)筑起同心戰(zhàn)疫的堅(jiān)固防線(xiàn)，彰顯了人民至上、生命至上的價(jià)值遵循，為思政課教學(xué)提供了大批鮮活、生動(dòng)、深刻的“教材”。襄陽(yáng)市工業(yè)學(xué)校經(jīng)管教研室在“停課不停學(xué)”的特殊狀態(tài)下，一方面搶抓教學(xué)空間轉(zhuǎn)換窗口期，強(qiáng)化對(duì)思政課在線(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)籌指導(dǎo)，另一方面緊抓防疫抗疫斗爭(zhēng)實(shí)踐，將疫情防控歷史題材和現(xiàn)實(shí)題材轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，組織思政教師編寫(xiě)《疫情防控下思政課教與學(xué)建議》，輻射帶動(dòng)全校師生，開(kāi)展6次網(wǎng)絡(luò)集體備課和示范教學(xué)，安排資深教師講好、講深疫情防控彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命和以人民為中心的執(zhí)政理念、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，學(xué)生聽(tīng)課率達(dá)到100%，瞬時(shí)成為全校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“金課”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)恰當(dāng)使用好情景模擬和時(shí)政新聞熱點(diǎn)這些廣闊的教育資源，與課本知識(shí)融會(huì)貫通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)精神的理解，從而更加堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一，將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，在中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)中追尋個(gè)人夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)思政教育從生活中來(lái)，到生活中去。

思想政治教育關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題。因此，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，思政課程的教學(xué)模式急需適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而創(chuàng)新，關(guān)鍵在于思政教師必須牢記習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育事業(yè)的特殊感情、對(duì)教育戰(zhàn)線(xiàn)的特殊關(guān)懷、對(duì)教育問(wèn)題的特殊重視，更加堅(jiān)定教育報(bào)國(guó)、立德樹(shù)人的初心使命，滿(mǎn)懷對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的無(wú)限敬畏，以?shī)^進(jìn)之姿埋頭苦干，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用網(wǎng)絡(luò)、時(shí)政熱點(diǎn)、情景故事等教學(xué)資源，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，全心全意教好立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)人才支撐。

參考文獻(xiàn)

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