班主任工作中的“偷懶”藝術(shù)

梁昭敏

【摘? ? 要】班主任是班級的主要管理者和負(fù)責(zé)人，對班級活動、學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面有著重要的影響。在此基礎(chǔ)上，從作為“懶惰”藝術(shù)的重要性入手，分析班級管理在實施過程中所采用的方法，以增強(qiáng)班干部的主動性，完善班級約定和獎懲制度以及“偷懶”等小組活動的實施措施，借助班主任工作的“懶惰”藝術(shù)，為小學(xué)教師在班級管理中提供幫助。

【關(guān)鍵詞】班主任? “偷懶”藝術(shù)? 班級管理

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.011

班級是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的主要陣地，班主任的班級管理藝術(shù)直接決定著班級管理的質(zhì)量。從這個角度來看，課堂不僅是教師和學(xué)生參與校園活動的最基本形式，也是教學(xué)和學(xué)校教育的基本單位。正是由于課堂在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著一定的影響和塑造作用，課堂管理的水平將直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。葉圣陶曾經(jīng)說過“教，是為了不教”，因此，班主任在班級管理過程中需要理解這個句子的意思。由于班主任工作非常繁重，重視班級學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時，還需要參加一些校園活動，因此，班主任在人們的印象中大多是刻板、滄桑和憔悴的感覺。負(fù)責(zé)班級管理工作的教師需要把自己的解決方案拿出來，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，從而收到事半功倍的效果。

一、班主任“偷懶”藝術(shù)的重要性

班級是小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的最重要的群體和基本單位。正是由于班級在小學(xué)生的生活和教育中起著非常重要的作用，教師的班級管理將直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和未來的發(fā)展。大部分班級在實施教學(xué)活動和班級管理時，班主任的作業(yè)本身就成了“王道”，甚至部分班主任在班級管理過程中還有一些事情需要得到學(xué)生的認(rèn)可才能做，這無形中增加了學(xué)生的工作量，也對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了不利影響。因此，教師在班級管理過程中應(yīng)正確運用“懶惰”藝術(shù)。

二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性

由于教學(xué)工作和班級管理任務(wù)繁重，班主任在工作中需要面對更大的壓力，因此有必要選拔一些有能力的班干部協(xié)助班級管理工作。在班級管理方面，班干部是班主任的小助手，因此在班干部選舉之前，有必要弄清班級利益與個人利益的關(guān)系，使學(xué)生建立超越個人利益的班級集體利益，使學(xué)生建立正確的思想基礎(chǔ)。

三、班主任“偷懶”藝術(shù)的實施路徑

（一）加強(qiáng)班級干部的能動性

班主任需要科學(xué)地選拔班干部，一是考察班干部是否具有組織能力;二是班干部是否具有開放的心態(tài)，是否愿意幫助他人，是否能夠樹立班干部的威信;三是考察班干部的思維敏捷性和工作效率。班干部確定后，班主任應(yīng)明確分工，給班干部一定的自主權(quán)，發(fā)揮主體能動性的空間。當(dāng)然，班干部也需要有人帶領(lǐng)班干部做好工作。定期監(jiān)督班干部會議，讓班干部在過去的工作和之后的工作都有重點，并且還可以提出在復(fù)習(xí)管理中的混亂和錯誤，班主任是在場的一個旁觀者和鼓舞者。

（二）完善班級公約及獎罰制度

班級制度的確定對制約和規(guī)范學(xué)生行為有很好的作用。因此，在班級管理過程中，班主任應(yīng)建立科學(xué)合理的班級管理制度。在制定班級管理制度時需要做到以下幾點：一是明確班級獎懲制度。例如，有的同學(xué)違反了班級規(guī)章制度，根據(jù)違紀(jì)的嚴(yán)重程度，對其進(jìn)行懲罰，警告其他同學(xué)，優(yōu)秀人員給予小紅花獎勵表現(xiàn)，以起到激勵其他同學(xué)的效果。二是班級干部要對班級的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律負(fù)責(zé)。在課堂上要探討管理制度，使學(xué)生獲得參與感、成就感，積極采納同學(xué)提出的有效建議，完善和修改管理制度。三是建立完善的班級管理制度，讓班長發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。班主任在班級管理過程中主要起著引導(dǎo)的作用，學(xué)生是班級管理實踐者中最重要的人物，因此班主任需要把自己的責(zé)任逐步下放到班干部和每一個學(xué)生身上，通過提高班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主處理問題的能力。由此可見，“偷懶”藝術(shù)不僅可以有效地減輕班主任自身的工作壓力，而且對培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力起到了積極的作用。

（三）在一些集體活動中學(xué)會“偷懶”

班級活動如比賽、公益活動和戶外活動是小學(xué)教育的重要組成部分。如果班主任充分參與這些活動，學(xué)生就會充滿活力，所以班主任可以只起監(jiān)督和保護(hù)的作用，讓班長等班干部負(fù)責(zé)，同時根據(jù)具體的活動或比賽，選擇班上的“特殊學(xué)生”，以鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。舉例來說，在學(xué)校舉辦運動會時，班長或其他同學(xué)應(yīng)推薦擅長長跑、短跑和接力賽的同學(xué)作為代表參加比賽，以提高學(xué)生的自信心和成就感。在這個過程中，班主任必須做好應(yīng)對學(xué)生受傷的措施和方案等保護(hù)工作。

班主任是班級事務(wù)的重要負(fù)責(zé)人。學(xué)校和家長對班主任的工作都有較高的期望，導(dǎo)致班主任的工作壓力和心理壓力增大。班主任在實施班級管理的過程中需要學(xué)會“懶惰”藝術(shù)的應(yīng)用，對一些小事，班主任應(yīng)讓班干部處理，在工作過程中多給學(xué)生一些指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理事務(wù)的能力，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供依據(jù)。因此， “懶惰”藝術(shù)可以充分運用到班主任的班級管理工作中。

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