以題理知，能思益彰

王洪飛

【摘 ? ?要】在新課改背景下，給從事教育行業(yè)的教師們提出了一個很高的要求，特別是對從事初中數(shù)學教育活動的教師們做出了一個更加艱巨的挑戰(zhàn)，在讓初中生學好數(shù)學知識的同時，又要求初中數(shù)學教師們在生活中及其課外時間注重對數(shù)學課堂上的教學知識的應用，帶領學生們進行實際的知識教學，從而培養(yǎng)學生們“解決問題”的能力，讓學生們能夠用在數(shù)學課堂上學習到的數(shù)學知識解決課堂上和實際中的問題，從而提高初中生的綜合能力。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?解題教學 ?設計構建

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.192

在本文中，筆者主要基于初中數(shù)學這一科目進行深入的探究分析，總結出影響學生們解決問題能力的主要因素，提出初中生們在數(shù)學中“解決問題”能力的培養(yǎng)方案，同時讓從事數(shù)學教學的教師們給予學生們正確的建議，達到讓學生們自己能夠在解決問題思路的方面上做到舉一反三、學以自用的目的。下面，筆者將從需要培養(yǎng)學生的解決問題能力的培養(yǎng)要素出發(fā)，給出具體的建議，從而提高初中生解決問題的能力。

一、教師對學生的“提出問題”能力培養(yǎng)

培養(yǎng)初中生解決問題能力的過程中，最為關鍵的一步就是提出問題，提出問題是解決問題的重要前提，提出問題的質(zhì)量將會直接影響學生們解決問題的難易程度，還會對解決問題的靈活性和根源性有一個潛移默化的影響。掌握了提出問題的能力，才能夠更好地理解問題的出題意圖，更加清楚地理解問題的根本，整理出正確的解題思路，形成良好的數(shù)學思維，因為在問題的題目中，每一個信息量和重要詞匯之間都是有聯(lián)系的，只要能夠找到其中的一種邏輯，將它們串聯(lián)起來就能夠很快地解答問題。

二、培養(yǎng)學生解題思路的具體方法

對于數(shù)學這門邏輯性比較強的科目，由于與生活緊密聯(lián)系，具有實踐性強的特點，初中數(shù)學教師在教學的過程中，為了能夠讓學生們更加熟練地掌握數(shù)學課堂上的知識，加強知識的記憶，除了應該注重對學生們課堂知識的講解外，還應該加強對學生們的動手能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，采取實踐教學的模式，設置具體的問題情境，讓學生們對課堂上所學到的知識進行深入化的理解，并且也可以學習到在生活中的一些知識。

創(chuàng)造性問題的情景設定，給了學生們一個很大的自由發(fā)揮空間，學生們從情景模擬中不僅可以增長知識和見識，還可以培養(yǎng)他們的交流能力以及團隊協(xié)作解決問題的能力，讓學生們在經(jīng)過自己的切身體會之后能夠強烈地感受到知識點的作用，并且以此為中心，向外進行范圍的延伸，追求數(shù)學知識的真理。

教師應摒棄傳統(tǒng)教學模式，以學生們?yōu)橹行?，了解他們的真實想法。在新課改的標準下，提出了教師應該更加注重學生們的想法，培養(yǎng)他們善于思考的能力，在傳統(tǒng)的教學模式下，往往是學生們以教師為中心，從教師講解的角度看待和思考問題，這種教學模式嚴重忽略了學生本來的想法，教師應該變換教學的主體，以學生們的思想為主體，教師對學生的疑惑進行一一解答，并且讓學生們依次說出解決某個問題的解題思路，然后了解了學生們的想法后，教師再向?qū)W生們講解自己的理解，最后對他們這些想法進行一個一個地分析，并向?qū)W生們指出其中的不足之處，這樣可以讓他們更容易接受這些概念。

對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式來說，教師更加注重學生們的做題的正確率，忽略了學生們腦中對這個題目所隱藏的實際情況的思考，從而導致學生失去了自己內(nèi)心最真實的想法，跟著教師的思路去看待問題，在一定程度上限制了學生們自由思考的空間，作為教師，應該以了解學生的真實思想為目的展開教學。

三、重視解題思路的反思與回顧

初中生們在解決問題后，在回顧、總結和反思的能力上有所欠缺，所以，作為當代的初中數(shù)學教師，應該重視對學生解題思路的回顧和反思，讓他們能夠在平時的學習生活中積累更多的經(jīng)驗，對問題進行回顧，然后利用這些經(jīng)驗去解決新的問題，同時這也是解決問題的最后階段，對提高學生的解決問題能力有著重要的意義。同時，在高年級學生的解題過程中，這種方法還能夠幫助學生們開發(fā)創(chuàng)新的精神，因為在總結方法的同時，還能夠讓學生們思考出新的解題思路，增強了學生們的創(chuàng)新意識。

四、結束語

現(xiàn)階段，為了提高學生們的解題能力，初中數(shù)學教師需要培養(yǎng)學生提出問題的能力，然后采取實踐教學，以學生為課堂的中心，來幫助學生們提升解題能力和學習的興趣，從而提高學生的數(shù)學成績。

參考文獻

[1]華秀娟.數(shù)學核心素養(yǎng)下提升初中生問題解決能力的策略研究[D].2019.

[2]程江.論初中數(shù)學教學中存在的問題與改善策略[J].學周刊，2012.

[3]魏芳榮.初中數(shù)學教學中的問題與應對策略探究[J].考試周刊，2019（22）.

[4]張莉.淺談初中數(shù)學的解題教學[J].吉林教育，2005，000（010）.