以立德樹(shù)人為根本，優(yōu)化小學(xué)教育管理

林進(jìn)

【摘 ? ?要】小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的起點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)字認(rèn)理的奠基階段。小學(xué)生年齡在6-12歲之間，正處于大腦快速發(fā)育和道德感樹(shù)立的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極向上的教育。為此，本文基于“立德樹(shù)人”理論，站在教師的角度對(duì)小學(xué)教育管理策略加以探析，總結(jié)出幾點(diǎn)德育樹(shù)人的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?立德樹(shù)人 ?教育管理

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.152

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花骨朵，祖國(guó)和家長(zhǎng)的保護(hù)讓他們免于受到雨打風(fēng)吹的苦難，學(xué)校和教師的教育則鞭策他們努力生長(zhǎng)，將來(lái)盛開(kāi)成為最美麗的風(fēng)景，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母和老師對(duì)其的影響非常巨大，甚至可以成為他們的榜樣，因此過(guò)去的教育中常常強(qiáng)調(diào)要以師為本，立德樹(shù)人。而新課標(biāo)對(duì)以上原則做了適當(dāng)修改，建議教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，但德育方面對(duì)教師的要求卻并無(wú)明顯變化。從這一點(diǎn)來(lái)看，“立德樹(shù)人”理念長(zhǎng)盛不衰，仍然是新課標(biāo)下教育工作者必須貫徹與執(zhí)行的主要任務(wù)。

一、立德樹(shù)人的含義

立德樹(shù)人的基本釋義是：自身樹(shù)立德業(yè)給后代或給學(xué)生做榜樣，并培養(yǎng)人才。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人就是在教書(shū)育人的同時(shí)，做好自身道德建設(shè)以及道德知識(shí)的傳授。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種信息技術(shù)陸續(xù)涌入人們的生活，小學(xué)生所接觸的社會(huì)環(huán)境變得日趨復(fù)雜。生活中發(fā)生的欺詐、拐賣等違法犯罪事件威脅著小學(xué)生的安全，同時(shí)也影響著他們的是非觀，因?yàn)槟挲g小，他們無(wú)法正確分辨是非，甚至可能被社會(huì)信息影響，形成不正的三觀，道德受損，從而走上違法犯罪的道路。這一系列問(wèn)題的存在拓寬了小學(xué)教育管理的范疇，教師只單純地教書(shū)授課已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育的需求，應(yīng)當(dāng)立足于“立德樹(shù)人”的根本，在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)也通過(guò)德育方式正確培養(yǎng)小學(xué)生的三觀，教其明辨是非，學(xué)會(huì)做人。

二、立德樹(shù)人，優(yōu)化小學(xué)教育管理

（一）從大環(huán)境入手構(gòu)建良好的校園環(huán)境

校園文化與校園環(huán)境是影響小學(xué)生德育效果的關(guān)鍵因素。一方面，學(xué)校是提供師資力量和教學(xué)設(shè)施的主要責(zé)任方，只有學(xué)校引進(jìn)水平高的教師人才，配置齊全的教學(xué)設(shè)備，才能從硬件方面基本滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需要，讓學(xué)生贏在起點(diǎn)，習(xí)得更多知識(shí)，取得更好成績(jī);另一方面，學(xué)校軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須體現(xiàn)出德育，如在教學(xué)樓、教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等各個(gè)角落懸掛名人畫(huà)像，粘貼名言警句，如“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”等，這一做法能在心理上給予學(xué)生暗示，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到勤奮學(xué)習(xí)的重要性。還有班級(jí)環(huán)境的布置，可以在黑板報(bào)、班級(jí)墻上粘貼有趣的故事作文，板書(shū)英雄事跡或樂(lè)于助人的小故事等等?？傮w來(lái)說(shuō)，校園環(huán)境的建設(shè)可為小學(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)道德也得到淬煉。

（二）從理念入手創(chuàng)新教育管理理念

學(xué)校方面的教育管理理念要及時(shí)更新。學(xué)校要跟隨教育進(jìn)步的步伐，摒棄傳統(tǒng)教育中的糟粕，引入信息技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)教育信息化。在教師的管理與考核制度上，也要做進(jìn)一步完善，并將“立德樹(shù)人”納入考核指標(biāo)，通過(guò)考核教師教育管理水平的方式來(lái)優(yōu)化校園管理。

教師思想方面，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并重新審視自身教學(xué)方式，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，切不可以只看學(xué)生的成績(jī)，甚至因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而對(duì)其否定和漠視，反而應(yīng)當(dāng)給予其鼓勵(lì)與幫助，促使其進(jìn)步。此外，教師還要在教育管理中加強(qiáng)學(xué)生品德教育的培養(yǎng)，要規(guī)范自身言行，端正自身態(tài)度，成為學(xué)生的榜樣，然后再教育學(xué)生做好人好事，誠(chéng)實(shí)勇敢，誠(chéng)信好學(xué)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向班級(jí)里或者身邊品行良好的人學(xué)習(xí)。

（三）從實(shí)踐入手引導(dǎo)學(xué)生習(xí)德立德

實(shí)踐出真理，小學(xué)教育教學(xué)中道德的培養(yǎng)如果只立足于課堂，則終究是理論，只有走出課堂，親身實(shí)踐，才能立足于現(xiàn)實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)德育樹(shù)人。因此小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中可以多多開(kāi)設(shè)德育類課外活動(dòng)，如組織學(xué)生到敬老院陪伴老人聊天，給老人解乏解悶，同時(shí)幫助老人做一些簡(jiǎn)單的、力所能及的事，這既取悅了老人，讓老人心情愉悅，又讓學(xué)生在與老人的聊天中了解了老人的事跡，產(chǎn)生共情心理，有了敬老、愛(ài)老的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的尊老品德。教師還可以在獲取學(xué)校同意后組織學(xué)生開(kāi)展“垃圾分類”活動(dòng)、“植樹(shù)”活動(dòng)、為革命烈士“掃墓”活動(dòng)等等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動(dòng)的辛苦，感受保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，愛(ài)國(guó)是光榮的……在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的道德品質(zhì)，提升德育效果。

總而言之，小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的第二階段，是教育的奠基石，每一位小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的理念，在教學(xué)中采取有效措施開(kāi)展德育教育工作，既傳授學(xué)生文化知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生做人道理。陶行知有云：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@句話應(yīng)當(dāng)成為每一位教育工作者的座右銘，以“德”育人，以“德”為基礎(chǔ)，堅(jiān)持教育本心，在自己學(xué)做真人的同時(shí)弘揚(yáng)師德，用自己的言行去引導(dǎo)和影響下一代，教導(dǎo)學(xué)生做真人，做品德高尚的人。

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