小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的探究

楊中洪

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是主陣地，素質(zhì)教育要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 優(yōu)化課堂? 教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.066

隨著素質(zhì)教育理念的持續(xù)深入，小學(xué)教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。僅僅智力的提高不能滿足多樣化的人才培養(yǎng)需求，尤其小學(xué)階段的教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生全方位的提升訓(xùn)練，在智力和品質(zhì)，學(xué)習(xí)耐力和學(xué)習(xí)動(dòng)力方面都要有所兼顧。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更要擔(dān)負(fù)起這樣的教學(xué)任務(wù)。優(yōu)化課堂教學(xué)，以多樣化的新型的課堂形式，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)其獨(dú)立思考，積極探究，不斷創(chuàng)新[1];同時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待數(shù)學(xué)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不輕易放棄退縮。唯有如此，才能為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

優(yōu)化課堂教學(xué)的策略包括課前導(dǎo)入、課堂活動(dòng)、知識(shí)傳授過(guò)程、課堂訓(xùn)練這些基本模塊以及涉及的一些教學(xué)方法、手段、措施等。筆者結(jié)合自身教學(xué)研究，主要從啟發(fā)式教學(xué)方法和課堂訓(xùn)練兩方面詳細(xì)論述如何優(yōu)化課堂教學(xué)，在探究中讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

首先，啟發(fā)式教學(xué)是從一節(jié)課開(kāi)始就要采取的教學(xué)方法，要善于對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，杜絕以往灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，尊重學(xué)生的自主思考、思維創(chuàng)新需求，把學(xué)生作為平等的學(xué)習(xí)主體來(lái)對(duì)待，關(guān)注學(xué)生的特殊性、個(gè)體性，思維的發(fā)展趨勢(shì)[2]，這樣才能讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，在感知和理性上都認(rèn)同學(xué)到的理論，從而提高學(xué)習(xí)效果，保證課堂教學(xué)的優(yōu)化。

第一，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生一定程度的理解和探究熱情，在課堂上形成積極學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思考積極性。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)的整除時(shí)，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)相加的和如果可以被3整除，那么這個(gè)數(shù)也能被3整除。這是整除中一個(gè)常見(jiàn)的規(guī)律，也是以后快速解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本理論。教師如果直接告訴學(xué)生，背誦記憶，那么學(xué)生的記憶理解不夠深刻，并且沒(méi)有掌握里面的原因，對(duì)知識(shí)有較大的疏離感。教師就可以在課堂導(dǎo)入中，先給學(xué)生列出幾個(gè)數(shù)12、14、108、204等，讓學(xué)生找出這幾個(gè)數(shù)和3的關(guān)系;比較分析9和18、45、90、216、144之間的關(guān)系。教師要讓學(xué)生盡可能大膽設(shè)想，鼓勵(lì)他們打開(kāi)思維，發(fā)揮想象的能力。學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，3可以整除12等數(shù)字，9可以整除18等數(shù)字，并且3可以整除18等數(shù)字，但是9不一定能整除12代表的所有數(shù)字。所以，教師可以嘗試在課堂開(kāi)始為學(xué)生呈現(xiàn)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，積極探究，自己得出規(guī)律，形成深刻的認(rèn)知。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得探究的成就感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深層的探究型的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)產(chǎn)生積極作用。

第二，啟發(fā)式教學(xué)還可以貫穿在課堂活動(dòng)中。良好的課堂活動(dòng)，能夠打開(kāi)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的高效配合，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。啟發(fā)式教學(xué)下的課堂活動(dòng)更加關(guān)注學(xué)生的自主建構(gòu)能力，在活動(dòng)中能夠持續(xù)受到同伴或者教師的啟發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解逐步深入，在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠積極探索，勇于創(chuàng)新，不退縮，不放棄，直到攻克問(wèn)題，找到解決的辦法。課堂活動(dòng)要避免流于形式，僅僅作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的擺設(shè)，這就需要教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，安排合適的活動(dòng)形式，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的時(shí)候，這部分知識(shí)難度不大，但是需要學(xué)生記憶的公式概念比較多。教師就可以通過(guò)組織課堂活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在探究中掌握諸多規(guī)律。先呈現(xiàn)規(guī)律和經(jīng)過(guò)教師分組后的數(shù)字，讓學(xué)生以連線的方式，把具體現(xiàn)象和規(guī)律匹配起來(lái)。這就需要學(xué)生對(duì)每組數(shù)字進(jìn)行分析比對(duì)，有的時(shí)候，一組數(shù)字可能會(huì)對(duì)應(yīng)多個(gè)規(guī)律，如果有學(xué)生提出疑問(wèn)，教師要及時(shí)加入學(xué)生的探究活動(dòng)中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題給予提示，肯定學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思考問(wèn)題，勇于提出新的想法。經(jīng)過(guò)這樣的一組課堂活動(dòng)，學(xué)生不光掌握規(guī)律，還會(huì)分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正好符合當(dāng)前數(shù)學(xué)考試對(duì)學(xué)生自主探究能力的考查。啟發(fā)式的課堂活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能動(dòng)性，積極思考問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，保證了教學(xué)的質(zhì)量。

其次，課堂訓(xùn)練是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要模塊。數(shù)學(xué)能力的提高和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成都是在訓(xùn)練中得以實(shí)現(xiàn)的。課堂訓(xùn)練也是小學(xué)數(shù)學(xué)必需的教學(xué)組成部分，在經(jīng)過(guò)現(xiàn)象的分析比較，理解理論知識(shí)，建構(gòu)其數(shù)學(xué)知識(shí)框架之后，我們要對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力進(jìn)行訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生積極解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成規(guī)范的做題習(xí)慣。毋庸置疑，訓(xùn)練的結(jié)果也直接影響課堂的教學(xué)效果。因此，需要教師做到以下三點(diǎn)。第一，多開(kāi)展限時(shí)訓(xùn)練，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)解答相關(guān)題目，提高學(xué)生的做題速度，督促其思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)。一定程度上也會(huì)激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上集中注意力，提高課堂效率。第二，訓(xùn)練要具有一定的層次性，不能所有的學(xué)生都做一定難度的題型，這樣會(huì)導(dǎo)致前面的學(xué)生吃不飽。這就需要對(duì)訓(xùn)練題的難度進(jìn)行分層，包括基礎(chǔ)題、中等難度和探究題，學(xué)生一步一步不斷提高，挑戰(zhàn)新的難度，給學(xué)生一定的壓力，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，保證訓(xùn)練的效果。第三，教師要格外注意學(xué)困生的表現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，本身基礎(chǔ)較差，如果一直有挫敗感，在訓(xùn)練中難以達(dá)到自己的理想目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生失落感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從此懈怠。教師要及時(shí)幫助這部分學(xué)生，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒加以疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白，做題過(guò)程中都會(huì)有失敗，失敗并不意味著被打敗，而是要以持之以恒、迎難而上的精神來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，形成正確的自我認(rèn)知方式。這是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生間接的影響，因此，教師務(wù)必加以重視。

以上，筆者主要針對(duì)課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)方面論述啟發(fā)式教學(xué)如何優(yōu)化課堂教學(xué)，接著從課堂習(xí)題訓(xùn)練角度展開(kāi)介紹優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂優(yōu)化探究，我們一直在路上。希望一線教師能以學(xué)生為核心，多進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)出更多的優(yōu)化方案。

參考文獻(xiàn)

[1]羅旭梅.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)提高課堂實(shí)效——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略[J].才智.2011（35）.

[2]莫衍杰，容月秀.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，提升整體課程質(zhì)量[J].現(xiàn)代交際，2020（01）.