關(guān)注送教上門的師資力量

趙鳳 馬洪德 楊煒鈞

【摘? ? 要】目前我們目前全國各地正如火如荼地開展送教上門工作。需要大量的師資力量，如何提高師資建設(shè)，我們在做了在“四川省特殊教育學(xué)校送教上門現(xiàn)狀研究”中發(fā)現(xiàn)，規(guī)范工作程序，提高送教上門服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化送教模式，關(guān)注教師業(yè)務(wù)能力，提升送教水平。

【關(guān)鍵詞】送教上門? 師資力量? 探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.022

目前全國各地正如火如荼地開展送教上門工作。我們作為一線送教教師，在“四川省特殊教育學(xué)校送教上門現(xiàn)狀研究”中發(fā)現(xiàn)，特教教師參與率為80%以上，是送教工作的主力軍，是送教工作不可或缺的重要因素，因此，關(guān)注特教師資力量，提升特教教師送教能力，為特教教師優(yōu)化送教條件，進(jìn)而推動送教工作更加高效有序開展成為迫切需要。通過對全省30所特教學(xué)校送教教師實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，送教程序模糊、送教教師能力不足、送教隊(duì)伍單一是最普遍最迫切的問題，結(jié)合我校兩年送教經(jīng)驗(yàn)特給出以下建議。

一、規(guī)范工作程序，提高送教上門服務(wù)質(zhì)量

1.了解送教學(xué)生，明確送教內(nèi)容。首先了解學(xué)生個(gè)體殘障因素，目前狀況，有哪些需要急于解決的，如生活自理、認(rèn)知能力、言語康復(fù)等。通過實(shí)地觀察了解和家長溝通，全方位了解學(xué)生情況，把握學(xué)生的教育需求，確立施教內(nèi)容。然后編寫個(gè)別化教育計(jì)劃，確立短期、中期、長期目標(biāo)。安排適量內(nèi)容，詳細(xì)跟蹤輔導(dǎo)。其次觀察學(xué)生的發(fā)展變化，適當(dāng)調(diào)整送教方法和內(nèi)容。如：趙鳳老師送教的閬中市柏埡鎮(zhèn)許某某，開始只教繪畫內(nèi)容，隨著進(jìn)一步了解，把他喜歡的手工與兒歌加進(jìn)去，既有畫面又有聲音的刺激，對八歲的許某某是一次行之有效的實(shí)踐活動，收到理想的效果。最后每期進(jìn)行測評，記錄學(xué)生的成長變化情況，反思教學(xué)效果。

2.合理精細(xì)分工，熟悉送教流程。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%的特校由教導(dǎo)處分管送教教師工作，都有對老師合理化的分組：資深專業(yè)老師與轉(zhuǎn)崗老師搭配、老中青教師搭配等，每組至少3人，設(shè)定一個(gè)組長。每月每組對每生送教上門一次以上，每次3課時(shí)。進(jìn)行生活語文，生活數(shù)學(xué)，唱游律動、物理康復(fù)等等教育教學(xué)服務(wù)。在實(shí)施一對一的教學(xué)時(shí)，同伴老師（或組長）有監(jiān)督、拍照、錄像等記錄環(huán)境。如此細(xì)致分工，新教師或?qū)嵙?xí)生經(jīng)過觀摩和實(shí)踐，能快速融入送教隊(duì)伍，熟悉了送教操作流程。

3.制定具有可操作性的工作方法。送教是一門細(xì)致而系統(tǒng)的工作，需要具有可操作性的完整方法。我校實(shí)行“十個(gè)一”管理送教上門工作，即：①每期一次篩查評估;②一本操作手冊;③每期一次安全培訓(xùn);④每月一次遠(yuǎn)程送教;⑤每期一次工作督查;⑥每期一次普特融和;⑦每期一次定點(diǎn)送教;⑧每期一篇送教心得;⑨每期一次工作總結(jié);⑩一學(xué)生一案。各校各教師也應(yīng)當(dāng)有類似的工作方法，促進(jìn)送教工作的高效進(jìn)行。

二、優(yōu)化送教模式

1.聯(lián)合送教和普特聯(lián)合送教。采取聯(lián)合送教，組建包含省內(nèi)外專家、特教老師、殘聯(lián)康復(fù)員、普通中心校教師等的送教團(tuán)隊(duì)。實(shí)施送教上門質(zhì)量提升工程，實(shí)現(xiàn)從“送教到送好教”，助推送教的師資保障工作，每年召開全體送教老師培訓(xùn)會，對送教上門的康復(fù)員和教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，全方位提高送教隊(duì)伍實(shí)施與康復(fù)能力。表彰一部分工作積極、做得好，做得穩(wěn)的老師。[1]提倡普特老師聯(lián)合送教模式，如南部縣特教校與送教學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普校老師聯(lián)合送教。大大減輕特教老師的工作量，在專業(yè)知識與康復(fù)技術(shù)方面指導(dǎo)普校老師。南部特校的范毅校長在2019年12月20日“南充市特教年會”中，發(fā)表演講時(shí)提出與普校老師聯(lián)合送教模式，成了亮點(diǎn)，同時(shí)在“2019年四川省融和教育”交流經(jīng)驗(yàn)報(bào)告中，也指明聯(lián)合送教的優(yōu)越性。

2.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程送教。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程送教，這個(gè)形式教師教學(xué)時(shí)間比較靈活，可以適當(dāng)?shù)臏p少實(shí)地上門服務(wù)時(shí)間，靈活的安排進(jìn)行教育康復(fù)[2]。遠(yuǎn)程教育中，需要家長在線下督促學(xué)生完成老師培訓(xùn)內(nèi)容。此時(shí)，家長就必須懂得老師的意圖，耐心輔助孩子完成既定任務(wù)。

為了對學(xué)生康復(fù)的個(gè)別化教育特教老師、醫(yī)生、物理治療師、言語治療師和心理教師等等都可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合，送教依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行診斷和提升學(xué)生的康復(fù)質(zhì)量，康復(fù)教育質(zhì)量，爭取家長的支持和配合。[2]比如說我們學(xué)校的遠(yuǎn)程教育中，對身在上海的中度殘障孩子杜某某進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)送教，每次我們小組運(yùn)用聯(lián)合送教在周末時(shí)間視頻連線，因?yàn)檫@個(gè)16歲孩子2周內(nèi)獨(dú)自在家，兩個(gè)監(jiān)護(hù)人上班去了。所以只有利用機(jī)動性的時(shí)間才能完成送教任務(wù)。

三、關(guān)注教師業(yè)務(wù)能力，提升送教水平

1.教師多參與培訓(xùn)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。大部分送教教師常感力不從心，專業(yè)能力不足，一方面學(xué)校特別要加強(qiáng)對教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，持續(xù)獲得新知識，提升送教效果;另一方面教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，多看專業(yè)書籍，鉆研相關(guān)論文，不斷自我提升，習(xí)得有助送教的教學(xué)方法與技巧，

2.加強(qiáng)片區(qū)送教經(jīng)驗(yàn)交流，相互促進(jìn)。以我校為例，閬中、南部、蒼溪三校實(shí)行“閬蒼南聯(lián)合教研”，三校細(xì)致地研討就送教策略、方法、政策、待遇等進(jìn)行溝通和交流。既增加強(qiáng)交流，又相互汲取經(jīng)驗(yàn)，相互溝通解決問題，定期開展送教上門專題交流會，提升送教服務(wù)整體水平。

3.加強(qiáng)送教一線資料整理搜集。為了今后更好組織此項(xiàng)工作，送教上門進(jìn)行兩年來，我們學(xué)校老師收集大量原始資料，每學(xué)期匯編成冊，其中填寫有關(guān)于學(xué)生情況的資料，每次送教教案、圖片，心得體會、家長領(lǐng)取相關(guān)物品的簽字表。這些都是每組老師按時(shí)完善的文檔資料。

四、增加教師編制，優(yōu)化送教隊(duì)伍

1.增加教師編制。送教人員以本科生為主，大專生為輔，其余占比較少;送教隊(duì)伍中，特殊教育專業(yè)的人員少于非特教專業(yè)人員，這說明目前特殊教育學(xué)校的一個(gè)現(xiàn)狀：專業(yè)教師較少，大部分教師為普教轉(zhuǎn)特教，專業(yè)化不突出。另外，51%的學(xué)校認(rèn)為師資并不能滿足本校的實(shí)際發(fā)展需求，主要原因?yàn)樯炊嘟處煵蛔?，而學(xué)校又無編制。這表明很多特殊教育學(xué)校迫切需要增加教師編制，引進(jìn)更多的教師，以滿足需求。

2.優(yōu)化送教隊(duì)伍。送教隊(duì)伍絕大部分為教師，缺少其他領(lǐng)域的支持，60%的送教對象殘障程度較重，教師常感力不從心，勢單力薄，需要形成以特殊教育老師為主、康復(fù)醫(yī)療師、心理咨詢師、志愿者為輔的送教隊(duì)伍，全方位促進(jìn)特殊孩子的健康成長和有效學(xué)習(xí)。

另外，行政職能部門應(yīng)在送教教師福利待遇、晉職晉級上予以合理傾斜。以慰藉付出辛勞汗水的一線教師。據(jù)報(bào)道：玉溪市對送教上門資金的專項(xiàng)中，50%用于教師和康復(fù)院的課時(shí)津貼，分批次多次進(jìn)行到外省培訓(xùn)，參加觀摩培訓(xùn)，有效的留住了，送教上門老師的責(zé)任感和使命感，讓他們進(jìn)得來，穩(wěn)得住，送得好。[1]

送教工作在各校還處于初期發(fā)展階段，存在很多問題，需要各位同仁共同努力，積極探索，需要進(jìn)一步完善送教師資力量，相信送教工作一定會越來越完善。

參考文獻(xiàn)

[1]張國強(qiáng).實(shí)施送教上門質(zhì)量提升工程，實(shí)現(xiàn)從“送教到送好教”[J].現(xiàn)代特殊教育，2019年6月第11頁.

[2]陳偉豐.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)送教平臺，提高送教上門效率和質(zhì)量[J].現(xiàn)代特殊教育，2019年7月第70頁.