在小學(xué)教學(xué)中如何開展勞動教育，提高學(xué)生素質(zhì)

劉渝

【摘? ? 要】勞動教育的綜合性很強(qiáng)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，吃苦耐勞等品質(zhì)具備很好的教育價(jià)值。同時(shí)開展勞動教育是貫徹落實(shí)教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容。在新時(shí)代小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)賦予勞動教育更多的時(shí)代內(nèi)涵，借此有效地提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 勞動教育? 學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.008

勞動教育可以充分鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐產(chǎn)生更緊密的聯(lián)系，因此在教學(xué)中開展勞動教育具有非常好的積極作用。在小學(xué)教學(xué)中，怎么樣根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教育部門制定的教育方針，開展好勞動教育以此來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，是目前小學(xué)教師面臨的一個(gè)重要任務(wù)。基于此，本文將要分析的主題就是如何在小學(xué)教學(xué)中開展勞動教育，以此來提高學(xué)生素質(zhì)。

一、高度把握勞動教育的內(nèi)涵

國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，根據(jù)《意見》，未來將構(gòu)建勞動教育體系，大中小學(xué)都將設(shè)立這一必修課程，家庭、學(xué)校、社會都將在勞動教育中發(fā)揮作用，學(xué)生的勞動素養(yǎng)也將成為評優(yōu)評獎(jiǎng)以及升學(xué)的重要參考依據(jù)。

由此可見看出，國家已經(jīng)將勞動教育的地位提到了很高的地位，但我國目前中小學(xué)的勞動教育，尤其是小學(xué)的勞動教育課程開展和實(shí)施情況不是很樂觀。德智體美勞的“勞育”在教學(xué)中不斷地被提及，但是始終沒能取得長足的進(jìn)步和發(fā)展，在這樣的教育基礎(chǔ)上，想要在小學(xué)教學(xué)中開展好勞動教育，需要身處教育一線的教育工作者，高度把握勞動教育的內(nèi)涵。所謂勞動教育，是希望通過一定的教育課程和實(shí)踐活動，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，熱愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育活動。對此，教師一定要有足夠的認(rèn)識，在高度把控勞動教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師才能更好地展開勞動教育工作。

二、抓住學(xué)生階段特點(diǎn)開展勞動教育

在不同教育階段，學(xué)生群體具有不一樣的階段性特點(diǎn)，因此，在各個(gè)學(xué)齡階段，勞動教育所側(cè)重的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容是不一樣的。在小學(xué)階段，低年級的學(xué)生動手能力較弱，對勞動尚未形成完整的認(rèn)識，因此對這類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)注重對其開展勞動教育的思想啟蒙。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的勞動能力，對勞動也形成了較為完善的思想認(rèn)識，基于這一點(diǎn)，教師在開展勞動教育的過程中，應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參與一些勞動相關(guān)的實(shí)踐活動，注重學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。通過抓住學(xué)生的階段特點(diǎn)開展勞動教育，可以讓勞動教育課程更具效果，更能夠起到提高學(xué)生素質(zhì)的作用。

三、構(gòu)建完整的勞動教育管理制度

國務(wù)院發(fā)出的與勞動教育相關(guān)的《意見》指出，中小學(xué)的勞動教育課每周不少于一小時(shí)，學(xué)校必須對學(xué)生每天的課外校外勞動時(shí)間做出規(guī)定，學(xué)校必須設(shè)立勞動周，要以集體勞動為主，構(gòu)建起具有時(shí)代特征的勞動教育體系。體系的構(gòu)建是一個(gè)牽涉到多方面的事情，在小學(xué)學(xué)校中，要想通過實(shí)際行動助力勞動教育體系的構(gòu)建，更好的落實(shí)勞動教育，就必須要建立起一套學(xué)校完整的勞動教育管理制度。制度涉及到勞動教育課程的安排，教師的職責(zé)，對學(xué)生的要求等方面，必須要細(xì)化相關(guān)的制度準(zhǔn)則，這樣才能夠有效的確保勞動教育課程能夠扎扎實(shí)實(shí)，順順利利的進(jìn)行下去，起到有效的培養(yǎng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生勞動素質(zhì)的提高。

四、加強(qiáng)勞動教育宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動教育的重要性

生產(chǎn)勞動是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類最基本的實(shí)踐活動。而開展勞動教育可以使學(xué)生更好地樹立起正確的勞動觀點(diǎn)，從而懂得勞動的偉大意義，也可以更好的使學(xué)生培養(yǎng)起熱愛勞動群眾的感情，形成以勞動為榮，懶惰為恥的榮辱觀。因此，在小學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生小的時(shí)候開始進(jìn)行勞動教育，有針對性的對其加強(qiáng)勞動教育宣傳，讓學(xué)生從小就形成：勞動光榮，勞動重要的意識和思想。使得學(xué)生愿意更主動的參與到學(xué)校勞動教育中來，更積極的投身到勞動實(shí)踐活動中去。

五、結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)開展勞動教育

對于學(xué)生來說，勞動教育也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程，既然是學(xué)習(xí)，那么就脫離不了興趣二字。因此，筆者個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)勞動教育中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)開展勞動教育。

筆者在每次設(shè)計(jì)勞動實(shí)踐課程之前，會先征求學(xué)生的意見，看看學(xué)生對哪些勞動實(shí)踐活動比較感興趣，然后就學(xué)生提出的勞動實(shí)踐活動分析其可行性，再進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排。比如去年3月份植樹節(jié)到來之前，學(xué)生對植樹很感興趣，而且這一勞動實(shí)踐活動組織起來比較容易，成本也低。于是筆者組織學(xué)生在一小片空地進(jìn)行植樹活動，在這個(gè)過程中，學(xué)生相互幫助，有效的鍛煉到了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力;更重要的是使學(xué)生深刻的認(rèn)識到了種樹的不易，勞動的辛苦，給學(xué)生上了一堂生動的勞動課。

六、勞動教育應(yīng)走出課堂，立足課外實(shí)踐

勞動最主要的還是要“動”起來，這樣才能夠達(dá)到勞動教育的目的。因此，小學(xué)勞動教育在對學(xué)生進(jìn)行勞動思想啟蒙的時(shí)候，一定不能夠忽視實(shí)踐，勞動教育應(yīng)該在做好勞動思想啟蒙的基礎(chǔ)上，走出課堂，立足課外實(shí)踐，這樣才能夠使勞動教育更具有實(shí)際意義。實(shí)踐是學(xué)生將知識內(nèi)化吸收，提升自我能力的重要途徑，充分有效的課外勞動實(shí)踐，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大的提高，這對學(xué)生的成長和發(fā)展具有極大的推動作用。

七、結(jié)合具體情況開展勞動教育

勞動教育和實(shí)踐活動緊緊的聯(lián)系在一起，而要開展勞動實(shí)踐活動，就必須要結(jié)合具體情況，這樣才能夠使勞動教育有質(zhì)量，有效率的落實(shí)下去。比如條件比較好的小學(xué)學(xué)校，擁有自己的勞動教育實(shí)踐基地，開展起勞動教育就比較容易，勞動實(shí)踐教育過程中，學(xué)生的安全也更有保障。而教學(xué)條件較差的學(xué)校，在開展勞動教育的時(shí)候就需要進(jìn)行更多的衡量，要仔細(xì)分析具體的教學(xué)情況，從實(shí)際出發(fā)，探索出可靠的勞動教育計(jì)劃?？傊褪且痪湓?，勞動教育的開展，一定要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的探索出適合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，并且可靠可行的教學(xué)之路。

勞動教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，從小事做起，這樣才能夠讓學(xué)生接受到更有效的勞動教育，使學(xué)生的素質(zhì)得到有效提高。所以在小學(xué)教學(xué)中，教師必須要以更高的職業(yè)素養(yǎng)和更飽滿的工作熱情投入到勞動教育中，將勞動教育做細(xì)致，落到實(shí)處，做出效果。這樣才能讓小學(xué)勞動教育發(fā)揮出更大的教育價(jià)值，更好的推動小學(xué)教學(xué)向素質(zhì)教育發(fā)展。

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